人教版初中美术七年级《我为校园添色彩》教学设计——学生装的设计与模拟制作

教学重点：怎样找出适合自己的色彩？怎样搭配服装？（色彩的搭配、款式的搭配、不同时间、地点、人物的合理运用等）通过查找资料、相互探讨或独立思考，用自身服装展示或制作剪贴画等方式来完成作业，以增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。     

《布布生花》的教学设计

<正>教学对象:小学四年级学生教学内容:布布生花教学目标:1.了解如东老布的起源与种类,培养学生热爱家乡的情感。2.通过欣赏老布生活中的设计与学生作品,利用老布的不同花纹,结合其他媒材,小组合作表现拼贴画作品,培养学生的团队精神。3.提高学生的审美能力、创造能力,培养学生热爱家乡的情感。教学重点:了解如东老布,掌握布艺拼贴的步骤,创作拼贴画。教学难点:老布的不同花纹结合其他媒材的色彩搭配。     

塑料瓶的妙用——一节劳技课的设计

教学内容学习用软塑料瓶制作生活用品或玩具。教学目标1.通过收集信息、构思设计等活动,知道废弃的软塑料瓶经过剪、刻、粘、贴,可以变废为宝,制成有趣又实用的生活用品或玩具。2.通过动手动脑,手脑并用,学会用软塑料瓶设计制作生活用品或玩具,初步掌握设计制作的基本技能。3.提高学生的动手能力,发展学生的创新能力,培养学生的协作能力、环保意识及合作学习的意识,体会制作乐趣,激发制作兴趣。教学重点在自动探究、合作学习中,能利用废料设计制作一件生活用品或玩具。教学难点根据材料特点构思设计作品。课时安排一课时教学准备学生:1.组成…     

浅谈美术教学中学生设计能力的培养

正新的美术课程目标提倡:在美术教学中,注重学生设计能力、创新思维和实践能力的培养。要求学生能根据实际情况分析需求、提出设想、形成构思,设计图样和动手制作,并在互动的交流中不断加以改进。而在美术课中,对设计的要求主要是对作品的造型、材料、外观、形态、功能、加工过程、加工方法等方面进行改进或创造。因此,作为美术课教师,我们要重视学生设计意识与设计能力的培养,使设计学习成为美术教育的重要内容。那怎样更好地在美术课中培养学生的设计能力呢?本人就美术课程的设计、应用学习领域的教学实践,谈     

认识-了解-创新——《学生服装设计》教学案例

教材分析: "学生装的设计与模拟制作"是选自义务教育课程标准实验教科书<美术>(人教版)七年级上册第四单元<我为校园添色彩>"综合·探索"中的一个主题活动.教材以校园生活为题材,以学生服装为线索,从学生的着装入手,渗透相关的色彩知识、设计方法和制作方法.学生通过学习既可以提高创新思维能力、动手能力,掌握基本的服装设计要领,又可以巩固和实践色彩搭配知识.     

浅析软陶工艺品的设计

近年来,软陶因其塑性高、色彩丰富、制作方便,被广泛应用到服装配饰、家居饰品当中.本文分析了软陶现状,探讨了软陶设计的色彩搭配及造型设计,对软陶的发展前景做了展望.     

威武的盾牌

<正>一、课程来源本课属于“设计·应用”领域,设计的目的在于让学生学会利用身边容易得到的材料,合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸,以剪、贴、搭配或绘画的表现形式,创造各种新颖、生动、威武的盾牌作品。二、教学目的1.能从外形、色彩、图案等方面进行设计,学会绘制盾牌。2.设计盾牌能培养学生的创造能力、想象能力和小组合作能力。     

用春天的色彩装扮自己

思考的问题一、如何让学生在课堂上真正地自主学习,快乐合作,体验成功?二、如何引导学生设计出新的制作方法,做出有个性的装扮?案例描述本课属于新课程中的“设计·制作”学习领域,是义务教育课程标准实验教材(人美版)第二册中《春天的色彩》的延续,主要教学目标是:通过用春天的色彩装扮自己,对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育;学习用集体创作的方法,用春天的色彩设计服饰;培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。按以往的教学方式,往往会是这样一个教学过程:欣赏优秀作品———教师演示技法———学生设计制作———作品展示讲…     

培养学生设计的创新意识和能力

在小学美术工艺课中,我们通过设计制作培养学生的设计意识,培养学生的创造能力,使学生能主动地树立新的创造观念,以提高他们的创造思维能力。 如何培养学生设计意识,提高学生创造性思维。我认为应当遵循由易到难、循序渐进的教学原则,按照从低年级到高年级,从平面造型到立体造型的教学规律,通过设计制作来开发学生的智力潜能。     

地理学CAI课件设计应注重创设探究情境

高中地理教学应始终注意学生创造能力和发散思维的培养,教师利用多媒体课件进行教学,在地理学课件设计和制作中更应注意发散思维的渗透、探究情境的创设和科学思想的启迪,通过准确的动画模拟、匀称的图像反馈、逼真的色彩刺激、和谐的音乐诱导,精心设计的"辐射性问题"的适时提出,引导学生亲自参与知识的发生过程,在学生获得亲身体验的同时,激发学生的探求欲.下面笔者就地理学多媒体课件设计和制作谈一些体会.     

建筑模型制作在环境设计专业实践教学中的应用研究

建筑模型是设计成果的重要展示手段,同时也是一门重要的基础课程,它是集空间结构、形体比例、材料运用、色彩搭配、展示效果于一体的综合性课程.在应用型设计人才培养模式下,重点培养学生的创新思维能力与实践动手能力,本文探讨了建筑模型制作在环境设计实践教学中的新思路,以期能够提升环境设计实践教学效果.     

美术专业油画色彩教学

油画色彩教学应本着培养艺术人才的宗旨。前期的色彩理论教学,在传授基础知识、基本技能的过程中,应有机地结合对学生艺术观念多元化及艺术表现多样化的传授和引导,才能保证培养的学生既是掌握基本技能、懂得艺术规律的人才,又是熟知各种艺术表现方式、又有自己独特风格的艺术人才。在美术专业教学中,学生都要经过摹仿———写生———变异———独创的过程,这是他们的艺术走向成熟的必由之路。色彩教学要求学生必须掌握色彩的基础知识、基础理论,以及色彩的基本规律。只有这样,培养出的学生才能达到较为合乎规范的色彩要求,在绘画的色彩运用上才能主动地把握画面、创作出符合色彩规律的油画作品。在注重使学生掌握色彩共性规律的同时,选择适合自己个性和气质的形式手法,掌握色彩表现的基本技巧,运用各种方式的色彩练习来完成自身的色彩风格取向。在教学生掌握基本理论知识与技巧的同时,也要考虑学生的个性差异和独创意向。教师虽然不能直接教授学生怎样创造和想像,更不能给予学生个性创造的方法,但却能引导或提供学生的艺术发展和选择的可能性,培养和发展学生的艺术个性和创造能力,倡导多方位的色彩再现手法,鼓励有鲜明个性的学生发挥自己的个性优势,用真情实感来创造作品。只有这样...     

高职动漫专业学生的色彩感觉培养

色彩感觉的培养在色彩教学中起着举足轻重的作用,对于动漫制作与设计专业的色彩教学有着十分重要的基础性作用。而在当前大多数高职院校动漫专业教学实践中,较为普遍地存在着不太注重色彩感觉培养的问题,影响了动漫设计与制作等其他教学内容的教学效果。因此,要通过色彩构成课、色彩基础课以及色彩创造性课程,来探索、实施有效的色彩感觉培养教学,最终达到使学生能够欣赏美、表现美、创造美的教学目的。     

创作设计是服装教学的重要课程 ——-92级创作设计的启示

创作设计是一门综合性的学科，要求学生利用各种知识及初步学会制作多种类型服装，相互结合，自行设计作品。从服装的设计、面料的运用、颜色的和谐搭配、穿着效果的审美观，将所学过的一些课程：设计原理与构成、服装史、服装款式设计、服装工艺、服装流行与信息、服装材料等在设计中加以应用，通过对市场调研，了解国内外流行趋势而设计出系列作品。设计作品要求设计主题明确，应有可推行性，可加工性，可营销性。为了使学生的作品达到这些目的，教师应认真搞好创作设计教学，并重视启发学生思维和发掘灵感，让学生自觉地创作出好的作品为…     

工业设计专业学生色彩知识与应用能力分析

文章对工业设计专业学生应该掌握的色彩知识及色彩应用能力进行了深入的分析,认为颜色视觉的形成和光与色的关系、颜色的基本属性、颜色混合规律、色彩心理及色彩语义、颜色的表示方法、颜色的搭配规律等知识是工业设计专业学生应该掌握的色彩基本知识,颜色表达和沟通能力、颜色成分分析能力、色彩搭配能力、运用色彩语义进行设计的能力、根据产品材料调整色彩的能力等是工业设计专业学生必须具备的能力。     

地理学CAI课件设计应注重创设探究情境

高中地理教学应始终注意学生创造能力和发散思维的培养,教师利用多媒体课件进行教学,在地理学课件设计和制作中更应注意发散思维的渗透、探究情境的创设和科学思想的启迪,通过准确的动画模拟、匀称的图像反馈、逼真的色彩刺激、和谐的音乐诱导,精心设计的“辐射性问题”的适时提出,引导学生亲自参与知识的发生过程,在学生获得亲身体验的同时,激发学生的探求欲。下面笔者就地理学多媒体课件设计和制作谈一些体会。     

设计基础教育与设计综合能力的培养

在设计基础教育中,要全力挖掘学生的思维能力、创造能力、动手能力、形式审美感受能力和设计文化多元整合能力.其关键环节是,加强设计素描、速写的多维性训练,加强色彩语言表现和色彩形式的研究,打破设计素描、设计色彩、三大构成的界限,将重点放在思维训练、多元整合、快速构思、电脑操作等思维能力和动手能力的培养上.     

在美术教学中培养学生的创造意识

怎样在美术教学中培养学生的创造意识？有的人往往将制作能力和创造能力等同起来，以为让学生从“无”到“有”地画出一幅画或做一件雕塑就是培养创造能力。而我却认为制作能力是不能与创造能力划上等号的。要使学生的创造力得到发展，除了一如既往地培养他们的制作技能外，更重要的是要注意培养他们的创造意识。一、让学生在欣赏中感受美、创造美。要使美的欣赏给学生的想象插上翅膀，从而引发他们的形象思维，形成判断力，发展成为创造表现力。如教学《鲜花的世界》这一课，书中怒放的大丽菊、华贵高雅的牡丹花等，能给学生丰富的联想与感…     

信息技术在服装教学中的应用

科技的进步、服装行业的发展对服装教学提出了更高的要求,即除培养学生基本的服装设计与制作能力外,还需要培养学生的计算机应用能力和CAD能力.为此,我们既要了解服装专业的现状,还要用科学的手段解决问题.从而达到提高教学效果及学生动手操作的能力.     

记一次别开生面的“瓜果拼盘”活动

设计理念鼓励学生走向大自然,走向生活,用眼睛去观察,用耳朵去倾听,用手去创造,用心灵去体验。同时结合综合实践活动,经常组织学生开展形式多样的活动,指导他们通过“做做——说说——写写”,为自主习作提供有利条件和广阔空间,学生就会在宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。教学目标1.通过制作瓜果拼盘活动,培养学生的创造能力和语言表达能力,让学生在活动中学习写作文。2.通过学生对整个活动研究过程的学习体验,培养学生收集信息资料、整理信息、运用信息的能力和合作精神。教学准备1.材料:自备各种洗干净的瓜…