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师：今天，老师给大家带来一则谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见。”你们知道这是什么吗? 相似文献
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3长期以来，由于太多标准答案的圈禁，太重“孤、死”知识的压制，再加上陈旧的教学方法的围困，课堂成了束缚学生思维的主阵地，它不但失去了应有的魅力，而且还一度成为人们集中火力声讨的焦点。大文豪托尔斯泰说：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那么他的一生将永远是模仿和抄袭”；裴斯泰洛齐也曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”教学中，我通过对学生创造性思维的培养，使课堂焕发出勃勃生机，闪现出独特魅力。就北师大版小学语文第四册教材而言，可供发展创造性思维之处甚多，我主要从… 相似文献
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在教学实施过程中,我发现(北师大版)《六年级语文教师教学用书》有几个不妥之处,现提出来,与大家共同分析、探讨。一、《我的伯父鲁迅先生》在课文说明中就标小标题的方法提到:"例如二、三、四、五、六 相似文献
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《囚歌》以及类似课文，在各种版本语文教材中都有一定的分量，它在对学生进行革命传统教育，爱国主义教育中有着不可取代的地位。但是，如何进行这类课文的教学，很多教师都感到迷惑。究其原因，主要有二：一是年代久远，孩子的阅历，情感与文本有很大的距离；二是很容易上成历史课，思想品德课。我们在这里推荐两份教学预案，它们或多或少地为我们提供了一些有价值的参考。“品读”一案，确定以朗读练习为主线，通过朗读指导，和学生一起走近作者、走近诗歌，缩短时代距离；“运用”一案，确定的以资料查找为主线，通过资料的选择与应用，理解课文内容，融入诗歌情感。这两个方案，既能解决思想教育的问题，同时又不失课堂的语文味，因为朗读、信息搜集都是语文课的重要学习方法。当然，我们可以融合这两种预案，也可以创新更新的方法。[编者按] 相似文献
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一、教学内容
本节课是北师大版《小学英语》（一年级起点）四年级上册Unit5 Our Town的第三课时,包括Talk Together,Listen and Match和Read and Draw三个板块。本节课的教学目的是巩固前两课时所学的表示场所的单词及句型,培养学生运用所学语言进行交际的能力;教学重点是理解对话内容,在情景中运用句型进行问路与指路;教学难点是理解阅读内容,捕捉重点信息,画出路线图并写出场所的英语名称。 相似文献
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《师恩难忘》这篇课文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。文章叙述平实、语言质朴、情感真挚。教学中，可创设“师爱”的美境，让学生充分体悟作者情感。 相似文献
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《桥之思》为北师大版小学语文四年级上册的一篇课文。
一、教学目标
学会本课生字，理解文中词语的意思。
有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
借助专题学习网站阅读有关桥的知识，培养学生的整理、收集能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
为了有效提升小学语文教材的编排水平,提高教学质量,应在小学语文教育中有效结合科学教育。分析了小学语文教材中科学教育存在的问题,以北师大版小学中高年级语文教材为例,分析了相关的解决措施,以期为此后的教学编版提供更多的借鉴依据。 相似文献
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怎么“嚼”语文呢？我的做法是，从文本入手，把它当做一叶槟榔，反复地嚼，反复地品，嚼烂了，品透了，课就备好了!《大禹治水》，我嚼了不下十遍，总体说来，嚼法有三：一嚼，大口咀嚼，尝尝滋味：二嚼，泛嚼多思，品出真谛；三嚼，换位幻嚼，潜心会文。 相似文献
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全日制义务教育语文课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。” 相似文献
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陈丽 《中国小学语文教学论坛》2006,(12):52-52
课前谈话：孩子们，想不想和老师一起做个游戏？游戏的名字叫“找找反义词”。现在游戏开始，看着我们俩你能联想到多少组反义词？（教师与一个男生站在一起。） 相似文献
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这篇课文内容不复杂，却说明了比较深刻的道理。而教学的难点在于如何引导学生理解老爷爷的话。这也是教师在教学中激起学生思维火花，开发教学资源、提升学生情感的有利契机为这突破这个难点，在进行教学设计时可从下面几点进行尝试。 相似文献
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从咿呀学语的孩童到步履蹒跚的老人,每人每天都离不开语文的浸润。"语文"在书本里,在生活中。"语文"就像空气,渗透在我们的周围;"语文"就像阳光,温暖我们的身心;"语文"就像鲜花,丰富我们的生活。现在,就让我们精心地培植它,幸福地欣赏它吧! 相似文献
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《不懂就要问》是北师大新世纪（版）小学语文二年级下册第一主题单元“好习惯”中的第一篇课文，故事的时代背景距离学生的现实生活比较远，因此，联系学生现有的学习生活经验和认知水平，深入体会孙中山勤学好问的精神，指导学生养成良好的学习习惯，成为本课的教学难点。 相似文献
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柴琳 《中国小学语文教学论坛》2005,(12):26-27
教学准备 教师：在保证安全的前提下，组织一次森林之旅，让学生真切地感受林中乐队的魅力；或搜集各种动物的声音，创设出森林的环境，让学生反复聆听，交流感受，再进入课文的学习，使学生与作者之间的距离拉近，产生共鸣。 相似文献