抓好校内课外活动 提高学生素质作文水平

校内课外活动是语文教学也是作文教学的有机组成部分。课外活动的内容是丰富多彩的,校内活动方式也是多种多样的。在我校开展遵义市初中素质作文"形成性积累"子课题教学研究中,紧紧抓住校内课外活动,将自己学到的知识应用到实践教学中去,定能提高学生的作文水平。     

小学作文指导策略

学生通过校外课外活动、校内课外活动,丰富课余生活,积累写作素材,提高表达能力和写作水平。用好教材,让孩子们爱上作文。     

地理教学中课外实践活动探究

地理是一门实践性非常强的学科,在地理教学中应当非常重视实践教学,地理课外实践活动是地理实践教学的主要载体。课外活动的方式是多样化的,有校内进行的课外活动,也有校外进行的课外活动。通过丰富多彩的地理课外活动不仅加深学生对地理知识的理解和能力的提高,还能提高学生的学习兴趣增加教学的实效性。     

指导小学生数学写作初探

提起作文,在教师们印象中似乎是广大语文老师的"专利权"与"专利品".近年来,特别是在教学改革的新思想新理念的有力指导下,在小学数学课外活动研究中,我创造性地将作文这一语文教学独有的重要形式,类比迁移到小学中高年级数学实践活动之中,大胆试行了数学作文教学的实验与探索,感触颇深.     

小学生校内课外活动现状的调查与研究——以内蒙古巴彦淖尔市临河城区为例

本文采用自编的《小学生课外活动的调查问卷》对巴彦淖尔市临河区5所学校的小学生、家长和教师进行调查和访谈,结果表明:小学生经常参加的校内课外活动与喜欢的校内课外活动是完全一致的,但是与希望参加的活动有所不同;小学生经常参加和喜欢的校内课外活动既有性别差异也有年级差异。之所以出现这种情况,与学校的客观条件、平时重视程度、小学生的生理特点和性格特点直接相关。     

作文立意的三个注重

在作文教学中,我对作文的立意加强了三个注重,取得了很好的效果。三注重即：注重作文教学的指导立意;注重在作文教学中渗透立意;注重在课外活动中贯彻立意。     

贴近生活,提高作文能力

<正>作文教学在语文教学中占有很重要的位置,也是语文教学的难点。如何提高小学生的作文能力呢?在教学中,我进行了多方面的尝试,下面我结合教学实践谈谈自己的一些做法。一、将课外活动与作文教学紧密结合起来小学生的习作往往存在杂乱无章、言之无物和生搬硬套的现象。这是因为他们对实际生活观察得不全面、不准确,遇到问题往往靠想当然去编造。要解决这个问题,作文教学就必须注重学生观察能力和想象能力的培养。怎样处理好课外活动与写作教学的关系呢?以往的作文教学,我们的一般做法是由教师在课堂上提出任务和要求,让学生带着问题去观察。但从学生完成的习作来看,这种教法弊病很多:一是学生的视野受限制,思路受束缚,只     

作文教学应加强信息资源的开发

文章从信息论的角度对作文的本质进行解释,指出作文教学应首先解决"没什么可写"的问题,主张从课外活动、阅读、研究等方面去开发中学生作文的信息资源,从而积累丰富的信息和素材.     

化知为智,化智为德——论语文教学中的德育渗透

德育教育是中小学语文教学活动的重要组成部分,有利于确保学生树立科学、端正的价值观念。本文作者立足于此,以"课文教学"、"作文教学"及"课外活动"三个方面作为切入点,围绕语文教学中的德育渗透进行了初步的分析与探讨。     

浅谈怎样指导学生过好句子关

著名的教育家叶圣陶曾经说过:"作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验、以及平时思想品德的综合表现."这就说明,作文是一种综合性的智力活动,在学生的学习中起着"龙头"作用,对各学科的学习有着"拖带"作用.因此,教师应当重视作文的教学,积极指导学生写好作文,提高学生的写作水平,从而带动其他学科的进步,促进学生各方面能力的和谐发展.     

课外语文教学活动的校内实践研究

校内语文教育活动的特点在于计划性、接近性、可控性以及即时性等,对于这些不同特征,在实际教学过程中,可选择不同课外活动模式。本文主要分析与探讨课外语文教学活动中的校内实践。     

农村作文教学资源整合的实践研究

长期以来,由于种种原因,作文教学无序,学生害怕写,老师害怕教,成为一个教学的难点。本文就农村初中教学资源进行整合,从"课内、课外、校内"三个不同维度整合农村学校有限作文教学资源,让学生以"课内思考、课外自主、校内协作"的方式下,体验、思考和创作,走进生活,融入生活,激发创作,实现创造,提高学生的写作水平和语文素养。     

转化作文后进生方法探析

转化作文后进生是作文教学的一大课题,本文试图从学生的良好心理构建、作文训练设计、作文思维指导、作文课外活动开展方面探析,需求转化方法。     

小学语文课外活动校本课程开发策略简

语文课外活动是语文教学的重要组成部分。调查显示,粤西地区茂名市的许多农村小学由于种种原因．较少开展语文课外活动。为了提高小学生参加语文课外活动的积极性,使教师在开展语文课外活动时有法可循,《农村小学语文课外活动校本课程开发策略》课题组经过一系列的调查研究,决定结合本地文化,从校内与校外两大板块开发小学语文课外活动校本课程,以供广大师生参考。     

发挥农村优势 激活作文教学

农村具有相对开放的环境,方便师生开展作文教学的课外活动,引来作文的源头活水。农村中学作文教学社会化,开展课外阅读,口头作文训练,指导写随笔是提高学生作文水平的有效措施。     

课外活动与作文教学

课外活动是作文教学的有机组成部分。问题是开展什么样的课外活动才能提高学生对生活、时客观世界的认识,使课堂教学和课外活动有机结合起来,达到解决学生不知道“写什么”的目的。     

开展课外活动，提高学生的作文写作能力

课外活动是作文教学的有机组成部分。语文教学中教师应采取阅读、练笔、办报、竞赛、调查等方式去激活学生的思维,积累学生的写作素材,培养学生写作能力和语文素质．使课外活动成为提高学生作文水平的重要途径之一。     

论教学互动生态应力场的构建

"教学互动生态应力场"是一个创新的概念,其内涵是指"教学互动过程赖以发生发展的环境条件系统",其外延包括校内常规的课堂教学,及非常规的,与教学目标、教学任务有关的课外活动。优质的教学生态应力场的构建,对有效促进积极的教学互动有极为重要的作用。研究优质教学互动生态应力场,对推进新课程改革,全面实施素质教育,具有十分深刻的理论意义和实践意义。     

小学作文课外活动实践谈

作文课外活动,是指在课内作文训练的基础上,教师有目的、有计划地引导学生自觉地利用课余时间,主动地开展有益于作文的各项活动。开展作文课外活动,能引导学生乐于"读万卷书,行万里路",把生活、读书、作文紧密结合起来;还能切合小学生的年龄特点,让他们在兴趣盎然的活动中,增长知识,开阔视野,陶冶情操,促进个性的发展,提高整体素     

发挥农村优势激活作文教学

农村具有相对开放的环境,方便师生开展作文教学的课外活动,引来作文的源头活水.农村中学作文教学社会化,开展课外阅读,口头作文训练,指导写随笔是提高学生作文水平的有效措施.