“一带一路”倡议下高职院校国际交流合作面临的困境与出路

随着"一带一路"倡议的不断深入,我国高职院校在国际交流合作方面迎来了重大机遇。但同时面临着一些政府、院校自身以及主体联动层面的困境,部分高职院校还难以有效抓住"一带一路"机遇促进教育质量的提升。对此,政府应当制定教育国际战略,统领国际交流与合作的各项工作;建立以职业资格证书为载体的就业准入制度;健全职业教育体系,优化院校国际交流的平台;从政策资金上给予支持。高职院校自身应当树立开放办学的理念;选择促进国际交流与合作发展的有效路径;加强自身内涵建设;大胆尝试教育输出。此外,还需发挥民间组织的作用,联动政府和院校;发挥职教集团优势,提高国际交流合作的效率;实施区域性教育国际交流整体规划;借助与先行高职院校的国内交流,带动弱势学校的国际交流。     

“一带一路”倡议下高等教育国际交流与合作路径

高等教育国际交流与合作是我国与"一带一路"沿线国家友好关系发展的结果和重要内容,也是实现我国教育现代化的必由之路。目前,我国与"一带一路"沿线国家进行高等教育间的交流与合作具备经济、政治、文化方面的有利条件,但在留学生培养、教育质量保障、学术成果国际交流以及教育智库建设等方面也存在限制性因素。结合"一带一路"倡议的实施情况,提出双方开展高等教育交流与合作的路径:一是推进留学生教育,创新人才培养模式;二是加强师资队伍建设,完善教育质量保障体系;三是全面扩大对外交流,开展多样化合作办学;四是畅通学术成果的国际交流渠道,发展新型教育智库。     

“一带一路”倡议下高职院校国际化探究

文章从"一带一路"建设的需要、企业"走出去"人才培养的需要和高职院校自身发展的需要三方面阐述了"一带一路"倡议下推进高职院校国际化的必要性;分析了当前高职院校国际化发展存在的主要问题,即国际化办学定位不明确、师资队伍的国际化教学能力不足、与"走出去"企业深度合作不够;提出了"一带一路"倡议下高职院校国际化路径,即加强国际化顶层设计、校企共育国际化人才、加强高职院校国际化办学能力建设。     

“一带一路 ”倡议下泉州市高职院校国际合作交流研究

文章结合泉州地域特色和泉州各高职院校国际合作交流的现状及问题,提出政府支持、形成国际合作交流办学品牌、注重师资队伍建设、培养专职专业人员、搭建共享平台、借鉴先进经验等六条途径来推动泉州高职院校国际合作交流发展。     

“一带一路”倡议背景下的高职院校国际化办学问题

近年来我国职业教育得到了迅速发展,但在国际化办学过程中也出现了办学水平不足、国际化师资团队缺乏、办学目标与制度不合理等问题。本文认为:要结合“一带一路”倡议落实的具体需求,选择适宜的合作办学对象、加快国际化师资队伍建设、增加学生及教师国际交流的机会。     

“一带一路”倡议下我国高职院校留学生招收培养研究

我国高职院校依托各自优势专业在“一带一路”沿线国家招收留学生,呈现出三个基本特征“：中文+职业技能”成为培养来华留学生的主流模式,专业教学标准和课程标准输出成为增强职教话语权的基本途径,评估认证成为衡量留学生人才培养质量的有效手段。高职院校留学生招收培养还存在专业开发国际化率偏低、优质国际教育资源建设滞后、留学生管理机制合理性欠佳、留学生教育保障不足等问题。基于此,提出高职院校留学生招收培养对策：加强区域国别调研、开发“三匹配”专业集群、聚集优质国际教育资源、建立趋同化管理机制、打造全过程质量管理体系。     

高职院校服务“一带一路”倡议的定位与路径研究

在深入分析我国高等职业教育现状和未来发展的基础上,提出了高职院校"立足自身特色和专业优势,依托行业企业,为‘一带一路’沿线国家培养精通中文的本土化、国际型高素质技术技能人才"的国际化发展定位;在制定国际化办学的条件下,设计了基于顶层设计→校企协同→双师双能双语队伍建设→国际化课程体系与教学资源建设的国际化发展路径,并在重庆工程职业技术学院进行了实践检验。     

“一带一路”视角下高职院校“跨界复合型”外语人才培养策略研究

"一带一路"倡议明显推动我国与沿线周边国家尤其是发展中国家的交流与合作,语言作为沟通的桥梁,是"一带一路"国家间互通互联的关键。新一轮科技和产业革命的核心是智能制造,人才是智能制造的关键。"一带一路"策略对高职人才的需求层次、结构与素质均提出新要求,以适应新一轮科技和产业革命的迫切需求为出发点,通过目标定位重塑、教育特征重析、培养规格重造、专业体系重订、课程体系重构、教学模式重建和、师资队伍重组等七方面进行改革,培养满足"一带一路"发展需求、适应产业结构升级的"跨界复合型职业外语人才"。     

“一带一路”倡议背景下福建高职院校国际化师资队伍培养研究

在"一带一路"倡议下,高等职业教育开放是一个必然趋势,培养造就国际化师资队伍是办好高等职业教育开放的关键因素。本文通过分析福建省52所高职院校国际交流与合作形式、留学生队伍、教师队伍等国际化办学现状,提出目前福建高职院校国际化师资队伍建设存在的问题,并提出建设思路。     

“一带一路”合作倡议与中华文化国际传播

"一带一路"思想是习近平总书记紧抓时代脉搏,放眼全人类的发展所提出的伟大战略构想,是我国新时期极为重要的战略指导思想。探寻和思考"一带一路"合作倡议下的中华文化国际传播的问题与对策,对深化我国与世界的经济文化交流合作,促进人类社会的共同进步,具有十分重要的意义。     

“一带一路”倡议下中伊农业合作研究

伊朗是我国"一带一路"倡议中的中轴国家,是中国中东战略的重要合作伙伴,是连接亚、欧、非的重要桥梁.近年来,中伊两国展开频繁的经贸合作、能源以及文化交流,但农业领域的合作较少.在"一带一路"倡议下,研究中伊两国农业合作,既可以了解伊朗农业发展现状,也为充分利用两个市场、两种资源提供科学依据.本文在分析了伊朗农业概况以及农业生产基本特征的基础上,采用SWOT理论分析中伊两国农业合作的优势、劣势、机遇与挑战,论证中伊两国合作的可行性并为合作提出发展路径.     

“一带一路”倡议下农业高职院校服务“走出去”企业探索

农业高职院校服务“走出去”企业存在的问题主要包括：国际化办学缺乏总体设计和长远思考、农业高职院校“走出去”缺少行业企业引领、利益共享的校企协同机制尚不完善、本土技术技能人才培养的针对性不足、师资队伍的国际化水平相对较低。据此,文章提出农业高职院校服务“走出去”企业路径优化建议：加强顶层设计;构建产教融合平台;对标“二链”,培育本土技术技能人才;加大国际化师资队伍建设力度。     

“一带一路”倡议下的创业教育:外部生态评估与合作策略

<正>"一带一路"国家创业教育生态离不开经济发展水平、社会稳定条件、高等教育质量等生态因素的支撑。尽管随着中小企业在全球的兴起,不少国家都意识到很有必要培养学生识别机会的能力、管理机会的知识与技术,但不同国家由于历史和现实原因,仍处于不同的创业教育发展阶段。在不能完全实现"一国一策"的情况下,尽量进行"一种类型,一个策略"的战略布局。促进与"一带一路"国家在创业教育方面的合作,其     

“一带一路”合作倡议下中华文化走出去的新思路

"一带一路"合作倡议是事关经济发展的重大战略,提出了中华文化走出去的新思路,即在开展"一带一路"合作倡议过程中,通过全面培养推动中华文化走出去的实用型人才、加强树立推动中华文化走出去的情感认同、助力发展推动中华文化走出去的多元文化产业等有效途径和举措,全面带动中华文化走出去的步伐。     

“一带一路”倡议下高职院校来华留学生培养现状和对策研究

近年来高职院校在留学生教育方面取得快速突破,成为我国在“一带一路”倡议下国际教育对外开放的重要组成部分。然而随着高职院校来华留学生数量的与日俱增,留学生教育工作也面临新的挑战。我国高职院校来华留学生培养起步较晚、规模较小、层次较低,与其配套的教育与管理服务仍处于初级摸索阶段,培养质量还有待提升,针对上述问题,分析当前高职院校来华留学生培养现状,总结存在的问题,探究有效的解决对策,期望为高职院校在来华留学生培养方面提供参考,进而为“一带一路”建设服务。     

创新国际交流合作 深度融入“一带一路”建设

正习近平总书记曾形象地指出,"一带一路"就是要为中国这只大鹏插上两只翅膀,建设好了,大鹏就可以飞得更高更远。"一带一路"倡议顺应时代潮流、适应发展规律,符合各国人民利益,具有广阔前景,更为各国高等院校,尤其是建筑类高校教育事业发展提供了前所未有的发展机遇。自"一带一路"倡议提出以来,天津城建大学始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思     

“一带一路”倡议下中俄高校在线教育合作模式研究

文章分析了"一带一路"倡议对中俄两国在线教育合作的影响,探讨了"一带一路"倡议下,中俄高校在线教育合作模式的新路径。通过梳理当前中俄高校在线教育合作的原因,从政府—企业—高校三个层面分析并提出高校在线教育合作的新模式,为高校在线教育明确目标、完善措施,以满足"一带一路"沿线国家在发展过程中对复合型人才的需求。