师范类普通专科学生生涯规划调查——以陇南师专为例

本文针对现时学生在生涯规划中存在的问题,采用调查法和访谈法来研究师范类普通专科学生的生涯规划问题,并在详细分析的基础上,提出相应的对策与建议。     

基于卓越英语教师培养的CBI教学模式构建研究——以陇南师专为例

CBI教学模式为学习者创设大量真实而有效地的语言交际学习环境。在教学过程中强调学习者的主动参与和学习者自主学习能力的构建,"以学习者为中心"着力培养卓越英语教师的英语思维习惯、强调其想象能力及创新精神的开发,进一步体现英语语言使用的真实性,凸显卓越教师培养的理念。     

基于“实践取向”的卓越小学教师培养探究——以陇南师专为例

立足于实践视角培养卓越教师,是我国当前师范教育课程改革和发展的总方向。以陇南师专小学教育专业人才培养为例,通过对"实践取向"卓越小学教师培养的内涵及价值的阐述,我们认为,基于"实践取向"的卓越小学教师培养应体现在以下六点:确立人才培养目标;建立政府、大学、小学协同培养新机制;整合优化师资队伍;探索全程实践课程体系;变革教学模式方法;改革考核评价标准。     

师范类专科院校大学生心理健康状况调查——以陇南师专为例

了解师范类专科院校大学生的心理健康状况,为有针对性的开展心理健康教育和心理咨询工作提供依据。方法:采用自编问卷调查及量表施测的方法,对陇南师专754名大学生进行了研究分析。结果:第一,专科大学生SCL-90各症状因子分均值普遍高于同年龄组常模,且存在显著性差异;第二,问卷调查显示,对专科大学生心理健康影响最大的因素依次为:就业压力、人际交往压力、学习压力,这与SCL-90量表施测结果是一致的;第三,量表各症状中,在强迫、人际关系、抑郁、焦虑和恐怖因子上,女大学生心理健康水平显著低于男大学生。师范类专科大学生心理健康的整体水平偏低,学校应高度重视,采取有效措施进行干预。     

对高师英语教学纠错的研究与反思——以陇南师专为例

采用访谈和调查问卷两种形式,对大学英语课堂教学中的纠错情况进行了调查。结果表明,绝大多数学生认为课堂上教师对学生出现的错误应予以纠错,同时学生也希望通过教师的启发式教学模式来发现并及时纠正语言学习中出现的错误,从而提高识别错误的能力。     

音乐教育专业自弹自唱能力培养与对策研究——以丽江师专为例

高师音乐教育专业人才培养的目标是培养从事基础教育的音乐工作者,要求他们必须具备中、小学音乐教学的能力。随着课程的改革和不断发展,其中自弹自唱已成为中、小学音乐教学中最常用的实用技能之一。但我国的高师音乐教育延承着专业音乐院校的教学模式,过多的强调了以某一专业课程为主的教学理念,如主修声乐、主修钢琴……忽略了高师音乐教育专业培养目标下对适用型音乐教师所必备的自弹自唱能力的培养。因此有必要对高师音乐教育专业学生自弹自唱能力培养进行剖析和研究。     

新媒体时代下大学生思想政治教育实效性研究——以陇南师专为例

在新媒体时代下探究增强大学生思想政治教育的有效途径既是习近平讲话精神的内在要求,也是现实问题。在调查分析新媒体对思想政治教育影响因素的基础上,提出从加强师资队伍建设、培养大学生网络自控能力、丰富思想政治教育话语、开发微课程等方面来增强大学生思想政治教育的实效性。     

新媒体时代下大学生思想政治教育实效性研究——以陇南师专为例

在新媒体时代下探究增强大学生思想政治教育的有效途径既是习近平讲话精神的内在要求,也是现实问题。在调查分析新媒体对思想政治教育影响因素的基础上,提出从加强师资队伍建设、培养大学生网络自控能力、丰富思想政治教育话语、开发微课程等方面来增强大学生思想政治教育的实效性。     

翻转课堂视角下的高校英语语音教学模式构建——以陇南师专为例

高校英语语音教学有其自身的特点,传统的语言教学方法在英语语音教学中存在局限性,难以实现英语语音课程教学目标。论述了翻转课堂教学模式的内涵和特点,结合对当前大学英语语音教学模式和存在问题的分析,尝试构建符合课程特色的英语语音翻转课堂教学模式,并对教学环节的实施设计出具体可行方案,以期提高英语语音教学效率。     

中国近现代史纲要课程SPOC模式构建及应用研究——以陇南师专为例

中国近现代史纲要课程是陇南师范高等专科学校在合作办学背景下,面向师范类专升本学生开设的公共必修课程。相对于普通高校的本科生而言,师范类专升本学生理论基础知识较为薄弱、自主学习能力相对较差。基于此,探究了在中国近现代史纲要课程教学中构建并应用SPOC模式的具体步骤,分析了其教学效果,并阐述了所产生的教学启迪性价值,以供参考。     

“普通物理”课程多媒体教学学生问卷调查及分析——以陇南师专为例

通过对大学“普通物理”课程多媒体教学的相关内容进行问卷调查及分析,掌握现行多媒体教学在“普通物理”课程中的作用、影响因素和存在的相关问题,从而为“普通物理”课程教学改革及更加科学合理的进行课堂教学提供更好的建议和正确的发展方向.     

反恐视角下高校辅导员应急能力的培养机制探析——以柳州师专为例

高校辅导员制度的实施,使辅导员走向教育和管理大学生的"前沿阵地"而承担直接责任。结合各高校的具体实际,高校辅导员的应急能力结构包括预警能力、处置能力、危机学习与评估能力等三个方面;应通过强化内在机制的关键作用和完善外在机制的保障作用,促进其应急能力的提升。     

优化高专英语专业语音教学设想——以柳州师专为例

分析影响高专英语专业语音教学效果的因素,有针对性地探讨优化语音教学的途径：强化语音学习的重要性意识,组建精良的教学团队,融英语语音后续教学于综合英语课程教学中,改革语音考核体系。     

应用型专业人才培养问题及其对策研究——以亳州师专为例

高职院校应用型专业建设依据人才培养目标,课程设置是实现人才培养目标的重要环节。社会人才市场需求的变化需要对专业人才培养方案的调整,它最终要通过课程调整、教学模式改革等加以实现。从亳州师专实践教学看,在实践教学环节中,校内实训室和校外实训基地建设是完善应用型专业建设重要环节,它能为地方经济发展培养技能型人才。     

新建师范专科学校科研工作发展探究——以常州师专为案例

本文以常州师范专科学校为例，描述了新建师范专科学校的科研现状，剖析了其成绩和差距，指出了其应然取向，对新建师专的科研工作有指导意义。     

以职业能力为本,构建现代汉语实践教学体系——以阿坝师专为例

高等职业教育以职业能力培养为基础,而语言应用能力是最重要的职业核心能力。为此,现代汉语课程的实践教学必须以职业能力为本构建实践教学体系,通过大量个性化的语言职业能力训练,提高学生在职业环境中的语言文字应用能力,优化劳动者素质,提升就业竞争力。     

培养英语师范生教学实践能力的有效途径——以内蒙古师范大学为例

高师院校师范生的教学实践能力是师范生职前教育培训的重要方面。自从2001年以来,随着中小学英语课程改革不断推进发展,英语专业师范生的教学能力面临新的挑战,同时也给普通高校师范专业的人才培养模式提出了新要求。本文旨在以内蒙古师范大学为例,探讨高校英语师范专业人才的培养模式。     

培养英语师范生教学实践能力的有效途径——以内蒙古师范大学为例

高师院校师范生的教学实践能力是师范生职前教育培训的重要方面。自从2001年以来,随着中小学英语课程改革不断推进发展,英语专业师范生的教学能力面临新的挑战,同时也给普通高校师范专业的人才培养模式提出了新要求。本文旨在以内蒙古师范大学为例,探讨高校英语师范专业人才的培养模式。     

高职高专学前教育专业男生培养调查及探索——以丽江师专为例

本文以丽江师专为例,分析高职高专学前教育专业男生培养存在专业学习缺乏交流对象的问题;课程学习难度大,尤其是专业技能学习;学习内容缺乏针对性;男生培养方法单一;对男生要求不严、期望不高,学习竞争力小等问题。针对存在的问题,笔者从填报志愿、新生调试、加强专业培养等方面探索高职高专学前教育专业男生培养策略。