在物理实验课中应掌握学生的心理状态

在进行物理实验的教学过程中，教师要掌握学生的心理状态，即通过对学生态度、情感，意志三方面进行简单的分析。掌握和了解他们的心理状态，对于提高教学质量，提高学生学习物理实验的兴趣和积极性十分必要。     

在物理实验课中应掌握学生的心理状态

在进行物理实验的教学过程中，教师要掌握学生的心理状态，即通过对学生态度、情感、意志三方面进行简单的分析。掌握和了解他们的心理状态，对于提高教学质量，提高学生学习物理实验的兴趣和积极性十分必要。     

试探农村中学物理课堂教学结构的模式

物理是一门以实验为基础的自然科学。在物理教学中，除了用物理的特有语言以外，往往还用文字语言、图象语言、教学语言来共同描述一个物理过程。因此很多学生感到物理是中学最难学的课程之一，由此产生害怕物理，厌学物理的心理。怎样才能消除学生这种不良的心理和减轻学生的心理负担，取得较好的教学效果呢？笔者认为根本的途径是要改变物理教学中普遍采用的“从理论到理论，教师讲学生听”的传统教学模式，教师要充分认识到学生既是教学的客体，又是学习的主体，在教学中探索出一条既遵循学生的认知特点，又能充分调动学生的主观能动性，…     

初中物理实验操作技能中的一些问题

每年初三学生都要参加物理实验操作技能考试，我发现学生在实验技能中出现诸多问题，反映出教师在教学中存在缺陷和不足，主要是教师在心理上不重视。有些问题亟待教学中引起注意，以便于及时采取措施，大幅度提高学生的实验操作能力和实验素质。现仅举几例物理实验中出现的问题，简单进行剖析。     

参与科学探究 激发学习兴趣

物理的神奇激发起学生的激情，物理科学探究的逻辑性和严谨性，又使一些学生对学习物理产生了畏惧心理，失去学习兴趣．因此教师要让学生参与并体验物理实验，感知科学探究实验的乐趣；领略自然与生活现象中的美妙与和谐，培养终身的探究兴趣；激励学生参与，激发探究热情；发挥学生的主动性，领略科学探究的乐趣。     

初中物理实验教学的创新教育实践分析

物理是初中阶段的重要学科，初中物理也是学生在物理学科中打下良好基础的重要阶段.物理学习具有很强的实践性和综合性，其概念理解、公式运用、实验探究等学习对于学生来说都具有较大难度，学生在学习的过程中容易出现畏难心理，影响学生对物理学习的积极性.在初中物理实验教学中，部分教师采用的教学方式较为传统落后，只有创新教育才能让学生发觉物理学科的魅力，从而提高物理学习的兴趣和效率.     

浅析初中物理实验的学习策略

物理是一门以实验为基础的自然学科,它的难度跟化学差不多,同作为理科中最惹人烦的学科之一,学生在学习物理时自然会有一定的抵触心理,总觉得自己学不会物理。其实物理与我们的生活息息相关,只要老师在讲课的时候对学生做好引导,打消学生对物理这门学科的抵触心理,那么老师就让同学在学习物理的道路上前进了一大步。本文主要是通过教好物理实验方面做努力,积极做到打消学生厌烦物理的心理,建立同学们对物理的感情,让同学们从物理实验中感受到学习物理的快乐,从而在学习物理这门学科时变得积极主动。     

物理教学中培养学生思维拓展能力的路径研究

<正>相比其他学科而言，物理是一门综合性比较强的实践科目，对学生思维能力具有较高的要求，既要具备较高水平的逻辑思维能力，又要具备较高水准的实验操作能力。但是，在高中物理教学实践中，为了最大程度提升学生的物理学习成绩，教师往往倾向于一刀切的理论灌输讲解方法，以期在有限的课堂时间内完成大量的物理知识的传授，确保学生在综合考试中获得理想的成绩。正因如此，高中学生在物理知识学习过程中，不仅感觉身心疲惫，还对物理学习产生了厌烦心理，甚至是严重的抵触心理，不利于高中学生身心健康的同时，     

谈在初中物理实验教学中实施素质教育的几点体会

物理学作为自然科学的重要组成部分，它包括的内容很多，但实验教学却是物理教学的有机组成部分和培养学科素质的重要手段。实验教学以它独特的优势表现在物理教学中，所以素质教育在做好物理实验中就尤为重要了。下面我就把自己在物理教学中在实验方面进行素质教育的几点体会谈一谈。一、创设良好教学情境，有助于实验素质的提高实验教学创设实验情境跟实验教学效果好坏有着密切的联系，其本质在于心理思维与视觉形象要达到一致，引起学生的思维，也可以强化学生记忆效果。大量的事实证明明，只有学生进入预定的情境之中，实验才能取得圆满…     

谈物理学习良好习惯的培养

所谓习惯，就是人们完成某些行动的需要，是多次重复趋于自动化完成动作的稳固行为方式。良好的学习习惯，对识记知识具有良好的迁移作用。中职学生正处于心理发展的关键时期。教师在教学过程中，应根据物理学科的特点，在传授知识和技能的同时，帮助学生形成良好的物理学习习惯，为继续学习和自学奠定良好的智力与能力基础。加强演示和实验教学，培养学生通过实验弄清物理事实的习惯物理学是一门以实验为基础的学科。学会观察和实验是学好物理的根本方法。不少学生习惯于用学习语文或数学的方法学习物理，结果是事倍功半。改变学生的这种不…     

中学生物理学习心理障碍因素的分析与研究

物理学习中的心理障碍因素是非智力因素，它严重影响学生形成健康的学习心理，影响学习效果。对此，本研究通过一学年的实验，在实验班进行了学法指导和心理辅导。结果显示，学生心理障碍明显减轻，心理素质有了较大提高，取得了显著的效果。     

再谈物理实验与创新能力的培养

带着好奇心观察实验,这是大部分学生的心理,怎样才能把学生的好奇引导到探究物理现象,提高创新思维能力上来,这是值得研究的。在物理教学中,应结合创新教育的精神,充分发挥物理实验培养学生创新能力的作用。1注重物理演示实验的改进培养学生的创新意识     

培养人才要重视物理实验教学

正物理是一门以实验为基础的学科,许多物理知识都要通过学生亲自实验,仔细观察实验现象才会真正理解和掌握。因此,在物理教学中,我们一定要重视实验教学,加强实验教学,以培养学生成才。一、物理实验可以大大提高学生学习物理的积极性初中阶段的学生,好奇心比较强烈,而物理教学中的实验教学正好迎合了学生的这个心理。在实验教学中,学生带着好奇,抱着兴趣,以愉悦的心情参与实验教学,增强了学生学习的主动性     

中学物理实验教学与学生审美能力的培养

物理实验将大自然千姿百态的物理现象具体鲜明地呈现在学生面前 ,具有极强的审美功能。从审美心理结构来看 ,实验教学可以激活学生的感知、想象和情感等审美因素 ,这对于健全学生完整的审美心理结构 ,全面提高学生的素质 ,具有十分重要的意义。作为一个物理实验教师 ,在物理实验教学中 ,应该充分利用这一资源优势 ,挖掘其中的美育因素 ,以培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。1　审美感知力的培养物理实验不同于物理概念和物理规律教学 ,它向学生展示的是看得见摸得着的物理现象。这些现象虽然也存在于大自然之中 ,但是人们却熟视无睹 ,…     

物理教学过程中对学生自信心培养的探讨

许多学生认为物理相对于其它学科来说很难学，这种心理容易造成有些学生学习物理的障碍，克服这种畏难心理应从培养学生的自信心着手。本文从五个方面简要探讨在物理教学中如何提高学生学习物理的自信心。     

魔术解密——《电磁感应》教学设计

物理实验是学生打开学习物理之门的钥匙。合理的物理实验设计首先符合任教学生的心理和认知特点。这样的设计能体现物理学习所要实现的目标。物理实验设计是提高物理教学质量的基础。组织和指导学生开展物理实验探究,对于提高学生学习物理的兴趣、开阔知识视野、培养创新能力及发挥他们的聪明才智等都很有益。     

分组实验中学生心理状态分析及对策

分组实验中学生心理状态分析及对策郧县城关镇三中杨保成（４４２５００）中学物理分组实验是学生在教师指导下独立地获取物理学基础知识与实验技能的活动，是手和脑、知识和能力、经验和创造获得综合训练的重要环节。教育心理学表明，影响物理分组实验课教学的因素有学生...     

物理实验应努力培养学生创造能力

实验教学不但要让学生系统掌握一定的实验基本知识和实验能力，还应该有意识地培养学生具备一定的创造性思维能力。本文着重探讨在物理实验教学中如何有意识地培养学生创造性思维能力的实践和体会。一、有计划地组织“因果关系”实验，培养学生具有实事求是、积极进取和严谨细致的心理品质培养创造性思维首先应该培养学生具备相应的心理品质。良好的心理品质是进行创造性思维的动力源。在物理实验教学中，设置‘烟果关系”实验培养学生具备实事求是、积极进取和严谨细致的基本心理品质，是学生进行创造性思维活动必要的心理支撑点。所谓“因…     

培养学生实验技能的几点做法

技能是顺利完成某种任务的一种活动方式。学生的实验技能,对提高物理教学质量有十分密切关系。从学生心理发展特点和教育理论出发,有意识地、经常地对学生进行严格训练,学生就能在学习物理知识过程中,不断形成新的技能。一、在演示实验中培养学生技能１、注意演示实验...     

也谈初中物理实验教学

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学．物理规律都是在观察和实验的基础上认真总结和思考得来的．作为一名物理教师，在教授学生物理知识的过程中，如能正确地演示和指导学生实验，不仅能激发学生的求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度．随着新课改的深入，作为一名物理教师在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线，把握好“演示实验”、“学生实验”和“课外实验”这三个关键环节，发挥物理实验在物理教学中的重要作用．[第一段]