导学讲评式教学中的“讲解性理解”

“讲解性理解”是指在教学中以学生讲解对话的方式,在多种视域的融合中,实现知识意义的生成、生命意义的建构和意义分享的过程.它是一个开放的学习活动系统,是一种集理解、解释和应用于一体的理解图式;能够使学习者真切地经历知识形成的完整过程.     

讲解和示范在体育教学中的应用

本文主要论述“讲解”和“示范”在体育教学中的应用。1．形象化讲解;2．口诀讲解;3．单字讲解;4．标准整体示范;5．分解示范;6．典型示范。在教学过程中,通过简炼、生动、有趣的语言和标准、完整、优美的示范动作,使学生在轻松愉快的教学情境中更好地掌握所学的知识,端正认识,产生学习兴趣。     

解题过程中的“源”与“流”

常听一些老师抱怨：这道题讲过多遍了，学生还没有学会．我认为，那是老师在讲解过程中，没有展示解题过程中的“源”与“流”，没有教会学生怎样做题．对此，我在“源”与“流”方面谈一些浅显的看法。     

"由词见义"和"对比讲解"在教学中的应用简论

“由词见义”和“对比讲解”是一种常用的教学方法，运用得当将会达到事半功倍的教学效果。“由词见义”即由词面意思分析其内在含义的教学法。通过对比讲解，可使模糊、易混淆的知识变得清晰．容易理解掌握。     

中学体育与健康教学中的“讲解示范”

体育与健康教学中的“讲解示范”是课程教学中不可缺少的组成部分,也是学生获取体育知识和技能的前提条件。教师在教学中,运用正确的“讲解示范”,不仅能够帮助学生更加直观地理解教学内容,而且能够让学生在学习的过程中接受更为规范和科学的指导。在教学的过程中,教师运用多元化的讲解和示范方法。不仅能够激发学生学习的主动性和积极性,而且能够提高课堂教学的有效性。     

论体育教学中的讲解和示范

体育教学是以教师为主导 ,学生为主体 ,以体育 (与健康 )课程标准为主线的有目的地、有组织地提高心理健康水平 ,获得体育与健康知识和技能的过程。是师生共同参与互相作用 ,教师引导、学生自主学习、自主评价双边的动态发展过程。我国古代教育家苟子提出“不闻不如闻之 ,闻之不如见之”。指出教学首先要以“闻”、“见”为基础。实践证明 ,在讲解与示范上多讲究一点艺术能获得更佳的教学效果。1　讲解的艺术　　讲解是体育教学中运用语言法的一种最主要的、最普通的形式 ,生动逼真、形象化的讲解 ,不仅能使学生获得知识 ,了解动作的要领和…     

"活动单":语文高效课堂的"主菜单"

语文课堂教学的主旋律是什么？不少老师会脱口而出：讲解。讲解的主体是有强烈控制欲和支配欲的“优越”教师．耐心的倾听客体是“从属”地位的学生。而讲解的内容。无论是文化知识、人文观念还是现实经验,都被抽去了具体的内核与形成的过程,变成空洞乏味的唠叨．整个课堂变得死气沉沉或晕头走向．毫无生气和情趣可言。语文课堂教学正承受着“讲解”这一弊病的损害,     

建立共生性师生关系——体育教学过程中师生关系的新走向

师生关系是学校教学活动中最基本的关系．但长期以来．受应试教育的影响．师生关系被理解为教师与学生之间的知识授受关系,教师与学生的需求未能得到满足。本文提出新时期体育教学过程中的师生关系以“共生性”为主,其实质是人与人之间的关系。以对生命的终极关怀为基本理念,并为体育教育工作者提供了一种理解师生关系的新思路。以期为推动体育教学改革提供理论依据。     

论课堂教学讲解技能的基本要求

课堂教学是整个教学工作的中心环节。抓住了课堂教学,就抓住了提高教学质量的关键,也就抓住了学校教育培养人才的一条基本途径。课堂教学离不开讲解,教师讲解的过程,既是知识外化的过程,又是学生接受和理解知识的过程。学生对事物本质的认识程度,理解水平及实际应用如何,在很大程度上取决于教师对课堂教学讲解技能的运用。本文主要从五个方面分析论证了教师运用讲解技能的一些基本要求     

高三政治二轮复习备考策略——以广东高考为例

与一轮复习相比,高三政治二轮复习,是从知识点的逐一讲解到串点、连线、立面、成体的知识网络构建过程;是从知识点的全面讲解到重点知识讲解的过程;是从对某一模块独立理解到模块之间相互渗透理解的过程;是从单纯的做题到答题规范、答题技巧提升的过程.把握好这四个过程,有利于二轮复习在一轮复习的基础上实现质的飞跃.     

中职《导游讲解》课程教学模式探讨

语言是导游人员在导游活动中进行讲解、沟通人际关系、交流思想、表情达意的最重要的工具。要想做一名好的导游,良好的语言修养也就成了关键。文章总结了《导游讲解》课程教学模式,提出了“课堂精讲,教师示范”、“模拟情境,强化知识”、“实地训练．综合反馈”的三步课程教学模式,旨在通过“感性-理性”、“实践-认识”、“再实践-再认识”的方式,让学生循序渐进地掌握导游景点知识与讲解技巧,从而成长为一名合格乃至优秀的导游员。     

“火车过隧道”问题的讲解

为了让同学们更好地理解“火车过隧道”问题，我将问题稍作变化，从以下不同的思路进行讲解，结果同学们都认为我的讲解最好．请大家看我是怎么思考的．     

素质观新探——人之素质生命论

素质的本义是本源性与本体性的结合.就人而言,其本源性就是有机生命体,在生命的过程中展示机体的活力;其本体性就是精神生命体,人的自我意识和创造性.基于此,人的素质即生命,它由知识、能力、人格三个层面组成,在生命论中,他们均被赋予新的意义.     

初中数学变式训练的设计策略

一、数学变式训练的目的性 设计的层次性使“人人获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”;对知识的贯通使学生温故而知新;对知识的深入理解与运用体现了学习数学的方法性与过程性．     

立体几何教学中用成图讲解与作图讲解两种教学效果比较研究

通过实验研究证实了，在立体几何教学中用作图讲解比用成图讲解，教学效果要好．并对实验结果作了教育学、心理学上的分析．从而认为“作图讲解”法是提高立体几何教学质量的有效途径之一．     

精练技艺,深谋策略,讲出一片新天地——谈谈讲解技能的实际应用

在对讲解的知识进行了整理、加工、重组之后,讲解时还要注意知识之的间内在关联,学生理解起来的思维图示构建,要形成系列化问题的清晰框架,使得讲解处于不处于孤立突兀状态,有利于学生形成完整的认知结构和进行深入思考。     

信息技术环境下中小学教师展示讲解行为质量的评价与分析

展示讲解行为是信息技术环境下中小学教师日常教学中的主要信息化教学行为,其行为质量是衡量信息技术与课程整合程度的重要指标。微观视角下,中小学教师展示讲解行为质量的评价包括素材选取、展示规范性、讲解规范性三个维度;教龄、性别、相关培训经历、学校硬件条件等都对该行为质量产生影响。展示讲解行为质量的提高策略主要有：强化主体认识、以评促改;实行专业化培训;合理改善学校硬件条件、搭建基础性资源库等。     

体育教学中讲解与示范的重要性

在体育的教学中,教师的讲解与示范是一种最为基本的手段,并且良好地讲解与示范对于学生是否能够在学习过程中取得专注力和兴趣具有非常大的影响。因此,如何理解讲解和示范以及在分析讲解和示范过程中所遇到的问题,对于提高教师的讲解示范水平有很大的帮助。     

浅谈现代高校体育教学中的讲解

讲解又称讲授,它是用语言传授知识的一种教学方式.它是通过语言对知识的剖析和揭示,剖析其组织要素和过程程序,揭示其内在联系,从而使学生把握其实质和规律.显然语言技能是讲解的一个条件,但不是讲解,讲解技能在于组织结构和表达程序.讲解有两个特点:其一,在主客体信息传输(知识传输)中,语言是唯一的媒体;其二,信息传输具有单向性(主体指向客体).     

体育教学中讲解与示范的结合运用

讲解与示范的结合运用是体育教学是最基本的方法,在体育教学过程中,教师不仅要进行讲解性指导,还要做动作性示范,讲解传达的抽象的概念,示范呈现的则是具体的动作形象,因此,讲解与示范在体育教学中有机联系、互为补充、是提高教学质量和效果的重要手段。