语文教学中的幼小衔接问题研究

一、课题研究的基本情况语文教学中的“幼小衔接问题研究”是河南省教育厅“十五”教育科学规划的研究课题,也是开封市课程改革实验的一个研究课题。参加课题组的研究单位有开封市教研室小语组和幼教组、县街小学、理事厅小学、教育幼儿园、群英幼儿园。实验的时间是2002年9月到2004年7月。前一学年中,课题组主要进行了以下工作:(一)进行学前调查。开学第一周,我们编制了小学一年级实验学生学前调查试卷,组织实验教师对14个班级近200名学生进行了调查。调查的内容包括汉语拼音、识字一年级要求认的400个字和学生自我学习的其他字和口语交际…     

规矩的制定和运用——帮助小学新生顺利度过幼小衔接适应期

从幼儿园到小学的过渡,是个体在人生早期所经历的一场重大转变,帮助儿童顺利地适应小学生活就成为一年级教师不可忽视的重要工作。对于这一问题,我们对上海市某小学的一年级的学生和教师进行了调查。期间,我们发现在这一阶段,立规矩和规矩的执行对于学生的适应有很大的影响。     

单亲孩子问题初发期的对策

一、问题提出随着单亲家庭的不断增多,单亲家庭孩子的教育已经成为学校、社会、家庭共同关心的棘手问题。在教育中,我们发现许多单亲家庭孩子在进入小学中段年级以后,各种问题逐步暴露出来,因此我们便有这样一个猜测:小学三四年级是单亲孩子各种问题的初发期。我们希望通过调查分析,找到问题产生的源头,然后共同寻求解决的办法。二、调查统计我校是一所镇中心小学,现有学生1034人。经过摸底调查,全校共有39位单亲家庭孩子(其中三年级以上学生32人),占全校学生人数的3.8%。我们对全校39位单亲家庭孩子进行逐一登记调查,从中发现一个很明显的…     

美术课应如何培养学生学习兴趣提高创新能力

美术课,是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。但是在对部分学生通过问卷、座谈等形式的调查,总结出的数据是惊人的:从孩子会用笔到幼儿园期间,孩子喜欢画画的占调查人数的99%;从小学一年级到小学三年级下降到90%;再到五年级下降到70%;到了初中出现严重的分化,有对美术有兴趣的只能达到60%;几年的义务教育,使我们的学生对美术的兴趣下降到了如此地步。究其原因应该从两个方面考虑,一是家长方面,一是学校方面。在孩子入学前,多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖,入学后则以学生的学习成绩…     

家校连心护成长

金华市武义县邵宅小学是一所规模较大的农村小学。为了营造良好的家校关系,我们经过几年的摸索,打破传统家长会的形式,围绕＂三个关键点＂,即关键年级、关键事件、关键时段,举办了多种有创意的家校活动,架起了一座家校互动的＂连心桥＂,形成教育合力。家校携手呵护学生美好心灵我们认为一、三、六年级是小学阶段较为关键的时期：一年级是孩子刚从幼儿园步入小学的起始年级,是迈入全新阶段的开始;     

幼小衔接视角下一年级新生学习适应性的调查研究

从幼儿园进入小学,学生会产生诸多不适应,文章在幼小衔接的视角下,对一年级学生学习适应性进行了调查与分析,并从幼儿园、小学、家庭三方面提出了解决措施,以期提高儿童的学习适应能力。     

学前教育发展与改革的分析思考——吉林省四平市学前教育发展情况调查研究

通过对吉林省四平市学前教育发展情况的抽样调查,本文分析了阻滞学前教育发展的主要问题:一是资金不足;二是缺乏规划,网点布局不到位;三是个体幼儿园、农村学校附设幼儿园学前教育"小学化"倾向严重;并提出问题解决的相应策略:一是提高认识,加大投入;二是加大宣传力度,削弱学前教育"小学化"倾向;三是提高幼儿园教师素质;四是科研兴园,整合发展。     

认真探讨儿童智力的培养和发展——从超常儿童王昂谈起

儿童智力发展问题,是一个值得我们教育工作者认真研究和实践的课题。去年九月,我们抱着探讨这一课题的强烈愿望,对超常儿童王昂进行了调查研究,现就此谈点情况和看法,供大家讨论。 (一) 王昂,男,一九七四年十月十七日生于长沙市,一九七六年四月(一岁半)入幼儿园(托儿班),一九七八年八月(三岁零十个月)入长沙市青山祠小学一年级,现年五岁,进入小学二年级学习。王昂学习成绩优异,第一学期末语、算成绩为九十八分和一百分,第二学期末区里统考,学校同年级三个班八个学生获双百分,王昂是其中之一。王昂的智力发展,概括起来主要有五个特点:     

大班幼儿和小学一年级学生执笔姿势的现状教查

一、问题 不少小学低年级老师反映,幼儿园升小学一年级学生,执笔姿势绝大部分是不正确的,纠正非常困难。执笔姿势不正确,不仅会影响书写,而且影响坐姿及孩子脊柱正常发育,造成学生视觉敏度减退。为了培养正确的执笔姿势,我们对大班幼儿与一年级小学生执笔姿势现状进行了调查。     

把握幼儿特点 克服小学化倾向

近年来,我国的幼儿教育事业有了很大发展。但幼教工作中也存在不少问题,幼儿教育小学化就是其中一个值得注意、并需要花力气予以解决的问题。“小学化”是一个约定俗成的说法,其基本涵义是说用办小学的思想和方法去办幼儿园。这一倾向主要表现为:幼儿园教育过于偏重智育,课堂教学时间长,内容深,教学方法上忽视幼儿教育的可接受性原则。有的幼儿园还盲目搬用小学一年级教材进行教学,学拼音、学识字、做算     

小学中的数据分析和推理：中国学生获得统计能力的奥秘

统计推理是小学阶段学生学习的一个重要内容,亚洲学生在国际研究渊杏中常常表现出在统计推理方面的高水平。本文呈现了在中网成都一所小学收集到的调查信息,研究结果硅示,这些四年级学生在解决数据分析问题时有着非常高的水平。本文通过分析一至四年级的教材（北师大版小学《数学》教材第三版）和教师的教学方式,试图找到这些学生获得成功背后的原因。     

怎样上好复式小学的体育课

我镇地处山区,全镇55处小学86个教学班,其中就有复式小学46处,复式班53个。这些小学多是十几名或几名学生,分三、四个年级,由一名教师执教。过去,人们普遍认为,复式教学年级多、课程多、任务重,体育课没办法上。加上受社会上片面追求升学率倾向的影响,因而许多复式小学很少开设体育课。结果学生负担过重,体质下降,近视眼增多,严重影响了党的教育方针的贯彻执行。86年初我们对学生进     

三年级学生写不好作文的原因

三年级学生写不好作文,是当前农村小学普遍存在的问题,为了了解情况,探索三年级作文教学的规律,我们在一些农村小学做了调查,认为主要原因如下:     

要重视三年级听记能力的训练

我们在县城五所小学进行了一次三年级学生听记能力的调查,发现学生的听记能力普遍较差。主要原因是:     

师专一年级大学生心理健康状况的调查研究

采用人格健康调查表“UPI”对师专484名一年级大学生进行调查，结果表明：一年级大学生中有16。7%有明显的心理健康问题，有34.1%可能有某种心理障碍，这些学生中女生多于男生，文科学生多于理科学生。一年级大学生心理健康问题主要表现为焦虑、强迫、抑郁三种神经症倾向，占31%-51%左右，其中男生焦虑症倾向高于女生，女生强迫症倾向高于男生，女生有比较明显的抑郁症倾向；文科学生强迫症倾向高于理科学生，理科学生焦虑症倾向高于文科学生，文科学生抑郁症倾向明显。     

学前教育中的小学化倾向

今年初，我们参加全省文明城市教育专项检查，到过不少中小学幼儿园。在检查中发现当前教育中存在着一个不容忽视的问题：就是学前教育的小学化倾向。这种倾向尤其在小学学前班中表现得很突出，主要有以下几个方面：第一，大部分学前班使用的教材不是幼儿园教材或省统编的学前班教材，而是使用小学一年级教     

小学一至三年级学生英语学习策略发展研究

本研究对小学一、二、三年级学生使用英语学习策略的情况进行了调查。调查发现,采用渗透与反复强化相结合的学习策略培养方式能够促进小学生英语学习策略的发展。研究数据表明,实验班的学生从一年级到三年级逐步形成了使用学习策略的意识和习惯;在一个学年内,一年级学生在使用学习策略和方法方面的变化不大,而二、三年级学生在策略的使用频度和多样性方面表现出比较明显的变化。     

小学生篮球训练与管理

篮球是小学生最喜欢的体育项目之一,通过在我县一所小学进行的调查,我们发现:一年级92%的学生喜欢拍篮球;二年级87%的学生喜欢玩篮球;三年级87.2%的男生、四到六年级平均81%的男     

城市小学数学教学可以适当提高起点——一年级新生数学起始能力的调查报告

一、调查目的一年级的数学教学是从教"1"开始的.10以内数的认识和加减法计算要化半学期时间,而这部份内容是与幼儿园的计算教学重复的.现在城市小学一年级新生大部受过幼儿教育,开始半个学期的数学教学是"炒冷饭",学生不感兴趣.但是幼儿园的计算教学只是一种早期渗透性的教学,没有作业练习和考试制度,幼儿掌握的程度怎样?另外,一年级新生中尚有少数儿童未进过幼儿园,这些儿童的数学知识基础如何?为了弄清楚这些问题,确切了解刚进入小学一年级儿童的数学基础,以便针对学生实际,正确掌握一年级第一学期数学教学的起点,解决小学与幼儿园知识的衔接问题,提高教学效益,故进行这项调查.     

两种倾向要不得——起步作文更要关注学生需求

人有学步时,写有起步期。小学生从三年级开始学写习作。习作,是运用语言文字表达自己所见所闻所感的一项练习,是三年级语文学习的重点与难点。为了帮助学生打好基础,特别是在不增加其学业负担的前提下激发习作的兴趣、提高习作的能力,我们开展了"小学三年级基于标准的习作教学研究"。这项研究依据课程标准习作能力要求,重视学生写有目标、写有交流、写有修改。在研究中,我们也发现了一些倾向性问题,带有一定的普遍性,有进一步探讨的价值。倾向一:一篇大作文要写好几遍研究现场:研究伊始,到学校了解性听课,坐到学生中间。