共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
一、在新课程理念下教师角色的转变
(一)教师在设计教学策略时应注意突出学生主体地位。教师在进行课堂教学设计时,要树立“以学生为本”的全新教育理念,将课堂的主动权交还给学生,充分发挥学生在课堂上的主体地位。新课程提倡学生的学习方式发生了重大变革,提倡学生开展自主学习,合作学习,探究学习,因此教师要变“指挥者”为“引导者”。 相似文献
2.
在组织课堂教学时,教师既要注重学生差异,又要面向全体。尤其对于学习困难的学生,在教学设计中要时时、处处为他们着想,爱护和调动每一个学生学习的积极性,尽量把数学课设计得趣味些、开放些、生气些,对学生的“循循善诱”落实到每一堂课,努力打造属于学生的也属于教师的高效课堂、智慧课堂。 相似文献
3.
中职教育体系中物理课程是很关键的学科,其学习状况会对学生的专业学习带来很大影响.在实践中为了充分调动中职生的物理学习热情,激活学生的学习自觉性,教师可以尝试在物理课堂上采取任务型教学模式,教师结合具体的教学内容,为学生设计特定任务,让学生在完成每个任务中掌握知识点.对此,在本次研究中首先对任务型教学模式的特点进行了剖析,接着分析了中职物理课堂应用任务型教学模式的基本原则,最后提出了中职物理课堂应用任务型教学模式的策略. 相似文献
4.
初中是学生正式开始系统学习英语的阶段,不少学生由于缺乏英语学习的基础,加上对非母语学习的不适应,一时之间找不到适合自己的学习方法,渐渐失去英语学习的自信心。其实,语言学习是一个感知的过程,要抓好初中英语教学,教师可从课堂活动人手,设计能激发学生学习兴趣的课堂活动,使学生投入英语学习。一、英语课堂活动的设计原则 相似文献
5.
6.
课堂是教师和学生共同进行教学活动的主要场所,教师在课堂中的教学行为是否恰当,将直接影响到学生的学习效率,也是学生的能力培养和发展一个重要因素。教师的教学行为应体现“以学论教”的理念,为学生的学服务的,教师更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师须遵循学生发展需要来设计课堂教学。 相似文献
7.
8.
隆安中学合作课堂模式已经实行了三年,收到了很好的效果。在合作课堂里,学生自主学习、合作探究,教师点拨,学生在合作中学习,在快乐中学习。学生很喜欢这种课堂模式,但是这并不意味着教师就不用去研究教材,设计课堂步骤了。其实,这对教师提出更高的要求,因为在课堂中学生即时生成的问题更多,教师更要读透教材,随时能帮助学生解决问题。我在多年的语文教学中,始终注意设计精彩的语文课堂,让学生每天都在憧憬着语文课,在惊喜中学会知识。 相似文献
9.
新课标背景下,打造轻负高效的课堂样态可减轻学生过重课业负担。教师需要借助促进学生课堂学习的课堂学习单,在课堂进程中开展课堂观察和学情分析。在编拟课堂学习单时,教师应立足主题语境,统编贯穿学习过程的课堂学习单,以精编、续编、创编等方式设计指向知识练习、技能训练、素养提升的拾级而上的课堂学习活动单,提升和促进学生在课堂上的核心素养综合表现。 相似文献
10.
通过多种预习方法,提前熟悉新课内容,能够确保学生紧跟课堂节奏,更好地学习课堂知识,提高物理学习效率。因此,初中物理教师应该重视学生预习能力的培养,为学生设计预习提纲,布置多样化的预习任务,多角度、多层次加强学生的预习能力。文章主要对初中物理教学中学生预习能力的培养策略进行了探究,希望能为广大初中物理教师提供一定的借鉴和参考。 相似文献
11.
12.
一节好课的标准是什么?笔者认为主要洞察教师对这节课的设计,课堂上能否看到学生主宰课堂,学生是课堂的主人,在教师的鼓励、肯定、点拨中同学们自主预习、探究学习、合作学习,精神饱满、心情愉快地涉猎知识,在知识的海洋中遨游,在科学的天空中飞翔,时而激起美丽浪花,时而捡到漂亮的贝壳,时而昂首看到绚丽的彩虹。从分层教学明显,课堂活而不乱,教师补漏到位、点拨及时,点评中肯,学生各有收获等几个方面进行了论述。 相似文献
13.
陈颖 《福建基础教育研究》2012,(5):103-104
合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,。传统意义上的课堂教学,通常是指以教师为主讲学生被教学的学习形式,课堂活动是指把学生活动加入到课堂中,课堂中有教师的声音也有学生的声音,有教师的对问题的解答,更有学生对问题不同回答,让课堂充满活力。然而,课堂是一个有时间限制和有序的学习场所,课堂讲究教与学的有效效率,把活动引入课堂,教师的教与学生的活动需要合理的协调。换个角度,面对问题,面对新知识, 相似文献
14.
15.
16.
学生是学习的主体,而教师在课堂中就是学生主动学习的领路人。教师设计教学的每一步,关系到课堂教学的效率,学生能不能在课堂中有所收获,就要看教师怎么样去引导了。新课程 相似文献
17.
浓厚的学习兴趣,能让学生全身心地投入课堂学习之中,增强课堂教学的整体效果。体育课堂中,教师要从激发学生兴趣入手,通过设计趣味游戏、开展竞赛活动、因材施教、创设生活化情境等方法,吸引学生主动参与课堂学习活动,实现提高学生体能素质的目标,为学生身心健康发展奠定良好的基础。 相似文献
18.
交互式电子白板走进课堂,实现了互动式面对面的教学,在大信息量、大课堂容量情况下,学生不断提高学习语文的兴趣,教师轻松完成教学任务。简便的操作背后,却是教师别具匠心的设计,教师带领学生在电子白板的演示之下突破教学难点,培养了学生听说读写的能力,开发创造潜能,让教学活动更有魅力! 相似文献
19.
20.
随着新课程实施的不断推进,课堂教学中的情境设计已成为优化课堂教学的重要方式。但不少教师注重的是一堂课的整体活动情境设计,忽略了从细节上对每个提问的情境设计。教师的课堂提问是一门艺术.对于没有深度、没有意义的问题应剔除。优秀的课堂提问应创设问题情境,激发学生学习兴趣,引导学生主动思考.促使学生的自主学习.使得课堂真正呈现以教师为主导、学生为主体自主学习的氛围。 相似文献