中学理科教学应注意培养创新能力

现代教育理论的核心是培养学生的创造能力，即创新能力保证创造性学习任务顺利完成的个性心理特征。而创造力是以创造性思维为核心的各种思维能力最高水平上的综合，它以观察力、判断力、记忆力为基本条件，以思维的深刻性、生动性、求异性、创新性为主要特征。要培养学生的创造能力，就应该在教学实践中培养学生的观察力、判断力和想象力。一培养学生的观察力较强的观察能力使人产生设想、求新和创新。学生如果能善于观察，就能从平凡的现象中悟出非同一般的规律。因此，要培养学生的创造力，就离不开培养学生敏锐的观察力。所以，在教学过…     

在解题中培养学生的求异思维能力

思维能力是数学的三大能力之一.训练和培养学生的思维能力,提高学生的数学素养,是数学教育的主要任务.从思维的方向,可将思维分为集中性思维和发散性思维,也即求同思维和求异思维.教学中往往注重求同思维能力的训练和培养,忽视求异思维能力的培养.而求异思维对创造性思维的形成具有十分重要的作用.因此,教学中同样要注重求异思维能力的训练和培养.     

浅谈在专业教学中如何培养学生的创新能力

创新能力包括创新思维能力和创新实践能力。创新思维能力是在创新情感内驱力的作用下,进行的创造性的思维活动,其特点是具有独立性、灵活性、求异性、发散性,以及敏锐的观察力和丰富的想象力。创新实践能力是在确保创新活动     

地理教学中学生逆向思维能力的培养

逆向思维属于发散性思维的范畴,是一种创造性的求异思维。在地理教学中培养学生的逆向思维能力,对于提高学生的科学思维水平,使之逐步形成良好的思维品质,具有重要作用。文章就如何在地理教学中培养学生的逆向思维能力展开了论述。     

“求异思维”训练应注意的几个问题

“求异思维”训练,是语文教学中一套行之有效的方法,在提高学生学习主动性和培养学生思维能力、创造能力方面,起着很大作用。但如果使用不当,其“正效应”很快就会转化为“负效应”,并严重影响学生的健康成长。根据教学实践,我认为应从以下三个方面加以注意。 第一,在培养学生“不唯书”的创造性思维能力的同时,必须避免其由此而产生的对书本知识的不信任感。     

数学教学中学生创造性思维能力的培养

创造性思维是创造型人才的基本素质之一 ,如何培养学生的创造性思维 ,是当前数学教学改革的一个重要课题 .本文结合教学中怎样培养学生的猜想与发现思维能力、求异思维能力、举一反三和触类旁通能力、灵活性与应变能力、开拓延伸能力、“反思”探究能力、演变与发散思维能力就培养学生的创造性思维问题谈几点认识和体会     

语文教学与求异思维

语文教学的重要任务就是培养和训练学生的思维能力,特别是创造性思维能力,而创造性思维能力的核心就是求异思维能力。可我们在语文教学中大都关心促进学生求同思维的发展,因为它带有一定的固定模式,目的是让学生掌握某种东西的特征和属性,鼓励对问题找到正确答案,而对求异思维的培养往往不够。什么是求异思维,求异思维就是不受一般规范和规律的影响,从超常角度进行思维活动,使思维向四面八方,上下左右辐射,进而从不同角度获得解决问题的崭新途径和方法。语文教学是一个广阔的天地,培养学生的求异思维能力的途径很多,笔者仅就课…     

浅谈小学语文教学中发散思维能力的培养

思维是我们人类特有的一种精神活动,也就是说每个正常人的思维能力基本相同,但是人在后天通过环境影响和教育训练就会使其思维能力有高低之分。人思维的最高境界是创造性思维,而创造性思维是由发散性思维和集中性思维相互结合而成,其中发散性思维起主导作用。发散性思维,亦称求异思维等,它要求学生开拓思路,从不同途径和角度对已获得的信息进     

高中政治复习应坚持“串串门”与“找热门”相结合的原则

不论是过去的3 2高考模式,还是现在的3 X高考模式,高中政治科复习坚持“串串门”与“找热门”相结合的原则,对于培养学生的创造性思维具有重要意义。 创造性思维能力在分析解决问题的过程中,表现为发散性思维能力、集中性思维能力、辩证思维能力、求异思维能力、联想变通能力,其中,发散性思维、集中性思维是其主要成分。对于创造性思维来说,发散性思维特别重要。所谓发散性思维,是指倘若一个问题可能有多种答案,那就以这个问题为中心,思考的方向往外     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的求异思维

21世纪这个新时代,需要的是综合素质良好的创新型人才,也就是说需要拥有创造性思维的人。而创造性思维能力的培养核心是发展学生的求异思维。因此,在小学数学课堂教学中,可以从侧向求异、逆向求异、多向求异中培养学生的求异思维,培养学生的创新意识,提高学生创新能力,最终达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的。     

浅谈数学创造思维能力的培养

人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心。数学教学中所研究的创造思维,一般指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动,是超越常规的思考。尽管这种思维的结果通常并不是前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现。创造思维具有首创、独特、新颖、求异、进步等特征。那么,如何培养学生的创造思维能力呢?一、培养观察能力观察是信息输入的开始,敏锐的观察力是创造思维的起步器。陶行知先生曾说过:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。”每个学生都有潜在的创新意识。在教学中要善于培养学生…     

高中数学教学中如何培养学生的求异思维

"求异思维"是创造性思维的核心,在高中数学教学中加强学生求异思维的培养,不仅能够有效开拓学生思维,同时对培养学生的创新思想,为国家培养创新型人才也具有重要的作用。高中数学作为一门抽象的课程,对培养学生灵活敏捷的创造性思维能力具有重要的意义。下面本研究就结合教学实际详细分析高中数学教学中如何培养学生的求异思维。     

求异思维三题

培养创造力的中心环节是培养创造性思维,创造性思维的核心是求异思维(或称发散思维、扩散思维)。因此,许多教师在语文教学中,都注意学生求异思维能力的培养。这有利于培养学生思维的多向性,激发创造能力。但是,如果不考虑“求异”的目的、时机、路径、效果,一味求“异”,不但会浪费课堂教学的宝贵时间,达不到教学目的,还会造成学生思维的混乱。所以,在进行求异思维能力的培养时,应注意下面三点。其一,要“合理求异”。为了发展学生的求异思维,有位教师在教《皮球浮上来了》一文时,提了这么一个问题:“要把皮球从树洞里取出来,除了用水灌这一方法外,还有其他更好的方法吗?”生抓耳挠腮,面呈难     

培养学生创造性思维的实践与体会

心理学家把人的思维分为求异思维和求同思维，从某种意义上来说，创造性思维也就是求异思维。数学教学中表现为，学生在分析问题和解决问题的过程中，不是满足于一般的结论，而是广泛、深刻地进行思维，提出新的假设、新的构思，从而发现和解决新的问题。因此，在教学中培养学生的创造性思维，就必须引导学生将思维由“求同”转化为“求异”。一、培养探索精神，打好转化基础要实现由“求同”转向“求异”的思维方式，首先必须使学生具有各种有利于转化的心理品质，这些心理品质的核心是探究心理，而“发现式”教学对培养探究心理则是行之有…     

克服思维定势 培养创新意识

数学是锻炼思维的体操 ,思维能力是智力的核心 ,观察是思维的补充 ,观察越细致 ,思维越活跃 .而传统的教学模式 ,严重影响了学生思维能力的发展 .为解脱学生思维的桎梏 ,在教学中应鼓励学生打破常规 ,标新立异 ,丰富联想 ,以探索最佳解题途径 ,是培养创新思维的好方法 .1　求异思维 ,发展创新意识求异思维是指在同一问题中产生不同的思维方式 ,它是一种创造性思维活动 ,是创新学习中必备的一种思维能力 .教学中 ,解题时不要以会做为目标 ,而是要不断总结解题规律 ,提高解题质量 ,借助求异思维 ,培养思维灵活性 .例 1　设方程 ax2 + bx + c =…     

在语文教学中培养求异思维

众所周知,创造性思维包括求同思维、求异思维和直觉思维三部分,而创造思维一般是指思维的求异能力。正如著名的心理学家福尔特所说,“一般把创造能力看做是求异思维能力”。求同思维是把学生思考集中指向某一方面,惯用固有的思维定式,来匡正学生的思维轨迹。它能使已有的知识框     

浅谈数学创造性思维能力的培养

创造性思维是智力结构的核心,创造性思维能力的培养已经成为教育改革的重要指向。要培养创造型入才,就必须从创造性思维能力的培养入手。一、注意培养学生的观察力观察力是人类智力结构的重要组成部分,敏锐的观察力是创造性思维的“起步器”。例1.解方程:(x-4)/(x-5)-(x-5)/(x-6)=(x-7)/(x-8)-(x-8)/(x-9)。此题答案为x=7,计算过程十分麻烦,而且一不小心,就会算错。应提示学生可否有简便方法计算.有的学生发现此题的分母常数项是四个不同的整数,且有5+9=6+8,而7恰好是5和9的和的一半,通过敏锐的观察,使原本复杂的题目变得很简单,而且这种方…     

在数学教学中培养学生的创造性思维能力

数学教学重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维又是数学思维的品质。本文结合教学实际就如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力提出了一些见解：诱发好奇心理;注重发展学生的观察力;发展学生的猜想能力;炼就学生的质疑思维能力;注意培养发散思维能力;发展学生的辨证思维能力。     

数学教学与学生创造思维能力的培养

现代高科技和人才的激烈竞争,归根结底就是创造性思维的竞争,而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求。怎样培养学生的创造思维能力：1、指导观察;2、引导想象;3、鼓励求异;4、诱发灵感。     

发掘教材中潜在的智力训练因素

创造性思维是一种有创见的思维。小学生的这种主动积极的求异思维的结果,只是属于一种“发现”。但是,今天这样的“发现”,将会导致明天的“发明”。因此,教育要实现“三个面向”,就必须培养创造型的人才。在小学语文教学申发展学生的创造性思维,应该以教材为依据,充分发掘教材本身的智力训练因素。一位教师在教学《穷人》时,抓住学生在预习中提到的一个问题,深究下去,训练学生的求异思维能力。这个问题是:课文中