在电子技术实验教学中培养学生的能力

本对如何在电子技术实验教学中培养学生的能力提出了切实可行的方法。     

电子技术基础课实验教学中学生创新能力的培养

介绍了改革传统的验证性实验教学内容,开展应用性、探索性实验,穿插设计性实验,结合综合性实验,提高实验教学质量的方法。     

环境监测与治理专业实验教学改革初探

在高职教育培养"应用性、技能型"的创新性人才方面,实验教学更具重要意义。通过对抚顺职业技术学院环境监测与治理专业现存的问题进行分析,提出了实验教学改革思路:创新实验教学条件;加强实验教学与课堂教学的结合;开设和开发设计性实验;加强校企合作;共建实验室、实训室。     

如何在化学实验教学中培养学生的心理品质

化学实验知识的学习和实验技能的形成，是一个复杂的心理过程。在这个过程中会伴随出现各种各样的心理问题，如恐惧、焦急、忧虑、悲观、浮躁、散漫等。教师在实验教学过程中结合心理学的原理和方法，有针对性地对学生进行心理辅导，不仅有利于知识的内化和技能的形成，而且对学生良好心理素质的培养、整体素质的提高和个性发展有积极的促进作用。     

在化学实验教学中培养学生的科学探究能力

中学化学是一门以实验为基础的自然科学，科学撂究能力的培养在中学化学实验教学中占有重要地位．在新课程标准下，笔者认为化学实验教学应该主要从教师的演示实验、学生分组实验、学生设计实验、拓宽课外实验、积极撰写实验报告等几个方面入手，培养学生的科学探究能力．     

加强分析化学实验教学综合训练学生职业技能

阐述加强分析化学实验教学的重要性.针对我校环保专业学生分析化学实验中存在的问题,提出了相应的解决措施,探讨从分析化学实验教学中综合训练学生职业技能的几种途径.     

如何在化学实验教学中培养学生的创新能力

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验以其独有的实践性优势,在培养学生的创新能力上有着其他任何教学手段不可替代的作用。所以,在化学教学中必须要有意识地以实验为依据,拓宽实验范围,挖掘学生的实验潜能,以此培养学生的创新能力。     

如何在生物实验教学中培养学生的能力

生物学是一门实验科学,研究它的主要方法是科学实验。虽然近年来面向21世纪的教育教学改革研究和实践正在不断深入,但长期以来“重理论、轻实践”、“重知识传授、轻能力培养”的思想仍然束缚教育实践,严重影响教育的效果和质量。高考试题的创新设计正朝着开放性、能力型目标迈进,综观近几年高考试题,直接来源于课本的纯验证性实验题越来越少,而源于教材高于教材,具有材料背景的新情景探究性实验题已逐渐演变为主流题型,处于更加突出地位,这就要求我们不仅要深刻理解教材基础实验的原理和基本操作,而且要将其应用于实践。实验教学向学生传授…     

环境监测实验教学改革研究

培养适应社会经济发展需要的厚基础、宽口径、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才是新武汉大学人才培养目标。实验教学是实现我校所确立的人才培养目标的重要环节。本文围绕“环境监测实验”教学，就如何培养大学生的实验动手能力、创造思维能力、综合能力和科研技能，怎样搞好实验教学进行探讨。     

职业技能培训中研究性学习的气相色谱实验教学

研究性学习正日益成为一种积极有效的教与学的策略和方法.在职业技能培训中以研究性学习的方式来进行气相色谱分析实验教学,其目的是变革传统的职业培训中"照方抓药"武的实验教学模式,培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力,提高学生的动手能力和创新能力,从而实现职业培训的终极目标.     

实验教学应与职业技能培养相结合

为实现高职教育的人才培养目标，本文从实验教学的改革、实验室功能拓展和建设方面探讨了实验教学环节与职业技能培训相结合的途径和方法，阐述了高职教育在教学中必须突出体现理论教学内容的实际应用性、动手能力的操作技能和综合知识应用的创造性。     

高职环境监测课程实验教学改革与探讨

针对环境监测实践教学中存在的问题,采取整合基础实验内容、强化技能培训、开设自主性综合实验和设计性实验、注重过程评价等方式,激发学生的学习兴趣和积极性,提高实验教学效果,培养学生的应用能力和创新能力。     

在化学实验教学中如何培养学生的能力

化学实验是化学学科的基础,是化学学科最重要的实践活动,是化学科学知识的源泉。通过化学实验教学,可提高学生的观察能力,动手操作能力,思维能力和创新能力等综合素质。那么在化学实验教学中,如何培养学生的各种能力,下面谈几点自己的做法。一、优化演示实验,培养学生的观察能力演示实验具有鲜明、生动和真实性的特点,是培养学生观察能力的重要手段。在教学中我们的做法是:(1)精心设计演示实验,规范操作,引导学生正确观察,学会观察的方法。如在做镁条燃烧实验时,除了要让学生仔细观察镁的金属光泽、燃烧时的耀眼强光及燃烧后生成的氧化镁的…     

基于职业技能&创新能力培养的实验教学思考

职业技能&创新能力是工科学生质量培养的重要指标,实验教学是培养学生职业技能&创新能力的重要途径之一,直接影响着教学的整体水平与质量。本文针对工科学生职业技能&创新能力培养与实验教学关系的问题展开讨论,深入分析了当前国内工科实验教学存在的问题,以人为本,多方面、全方位构建科学的教学体系,激发教师、学生参与实验实践活动的积极性与热情,以提升教学质量。     

高校实验教学如何培养学生创新能力

本文针对当前高校实验教学的现状,从加强创新实验、推进开放实验、实验教学手段的现代化、实验技术人员的知识创新四个方面,阐述了如何在高校实验教学改革中培养学生的创新能力。     

在化学实验教学中培养学生的科学探究能力

中学化学是一门以实验为基础的自然科学,科学探究能力的培养在中学化学实验教学中占有重要地位.在新课程标准下,笔者认为化学实验教学应该主要从教师的演示实验、学生分组实验、学生设计实验、拓宽课外实验、积极撰写实验报告等几个方面入手,培养学生的科学探究能力.     

改革实验教学内容 加强学生能力培养

为了培养符合社会发展需要的应用型工程技术人才，在实验教学中必须加强对学生的能力培养，这就要求改革实验教学内容，不但要作好验证性实验，加强对学生的基本技能训练，还要增开设计性、综合性实验，提高学生解决综合性问题的能力。     

环境监测实验教学改革初探

环境监测实验是环境监测教学体系中相当重要的组成部分,本文针对目前环境监测实验教学中存在的问题,结合笔者多年的教学经验和体会对环境监测实验教学体系的改革进行探讨,提出了更新实验内容、改革实验教学模式和完善实验教学考核评价体系等改革措施。