论“说”的教育

“说”是我们的生存方式 ,人与“说”本质性地相关联 ,教育亦与“说”本质性地相关联。古典时代的教育就是活生生的“说”的教育。现代教育越来越多地变成了读、写、算的教育 ,“说”在教育中的地位和意义下降 ,这在我们的教育中更加突出。我们的教育应更多地创造“说”的机会 ,尊重“说”的权利 ,培植“说”的勇气 ,锻炼“说”的智慧 ,真正使学生成为“说”的主体     

以邓小平理论为指导 积极推进高校后勤社会化改革

邓小平同志曾明确指出:“后勤工作很重要”,“学校后勤工作的任务就是要为科研工作、教育工作服务,要为科研工作者和教育工作者创造条件,使他们能够专心致志地从事科研,教育工作。搞后勤的要学会管家,学会少花钱多办事”,“争取拿这么多钱办更多的事”。这一系列的论述,深刻地揭示了高校后     

上海市北郊学校简介

上海市北郊学校是一所公办九年一贯制学校。学校提出“为每个孩子创造美好未来”的办学理念，是全体教师实实在在的追求。以“静思、能群”为校训，多层次全方位地创导学校文化活动，积极引导全校教职员工多读书、多思考、多交流、多实践是该校一大特色。校领导在二百二十多名教职工中先后组织成立了“无庸读书赏艺会”，“音乐影视评论组”、“教育科研促进会”、“青年教师服务沙龙”等10余个文化社团，成功地开展了形式多样、内涵丰富的各类校园文化活动，不仅拉近了师生、教工、干群之间的感情距离，并且极大地促进了教育教学的科研开发…     

转变观念 更新思想全面减轻中小学生过重负担

减轻中小学生过重负担 ,是当前国家全面推进素质教育采取的重大措施之一。要“减负”,就要转变观念 ,更新思想 ,这样才能全面地、扎扎实实地、有效地全面减轻中小学生过重负担。一、加重学生课业负担 ,不等于对学生发展的高度重视和负责当前学校教育普遍存在着书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多等“六多”现象。这“六多”现象 ,反映出旧的教育观念仍然顽强地统治着我们的教育阵地。在这种旧观念的指导下 ,学校教育总是把学生看成是教师主宰下的接受知识的容器 ,总是让学生来适应教师“注入式”传授知识的教学模式。他们无视…     

语文教学中的『活』与『动』

语言是思维的工具,是文化的载体,因此语文在致力于提高学生语言能力的同时,又不可避免地肩负起了思想教育、审美教育、人格教育等多项任务。所以说语言教育不是纯工具教育,它满载着人文内容,为学生人文知识的获得提供了前提条件。一、“活”是语言教学的灵魂曾几何时,我们的教学经历了“填鸭式”——“满堂灌”的教学模式。学生被动地     

别让质性评价遮住了眼

时下,“赏识教育”、“激励教育”、“质性评价”等等成为了教育的主流,而批评、指正学生缺点、不足和事实求是等,却成了挖苦学生、歧视和打击学生的反面典型。于是乎,我们在撰写评语时,尽可能多地挖掘学生的积极因素,     

正确运用表扬和奖励

随着“快乐教育”、“赏识教育”的大力倡导,以及“热爱儿童、尊重儿童”的教育理念的不断深入人心,人们越来越重视表扬和奖励在对孩子教育中的作用,越来越多地运用了表扬和奖励这一教育手段。但笔者认为,目前我们在对孩子的教育过程中,尚存在着一些不适当的表扬和     

追求智慧的教育

知识的作用在当代社会中已经 被无限地夸大,而且正在以令人匪夷 所思的加速度进一步地被“神化”;人 们越来越害怕被频繁更新的知识甩掉 而成为时代的弃儿。于是,要尽可能 多地、尽可能快地传递知识就成了一 个支配教育行为的潜规则,塑造尽可 能多的“知识人”就成了一个教育信 条。 当然,知识在这个时代的必要性 无可质疑,教育也必须传递知识,真     

回报——编辑手记

我的一位当中学老师的朋友这天眉飞色舞地告诉我,他的一个过去不好好学习、调皮捣蛋的学生今年高考考上大学了。我知道他为教育这个学生付出了很多,便开玩笑地说:“教这样的学生付出多,酬谢也多吧?”“酬谢?什么酬谢?”他有点诧异,“我已经有回报了,把学生教育成人,这是最好的回报了。” 最好的回报。我思索着,颇有同感。     

改造地理教研活动这块"中低产田"

《地理教育》2006年第1期刊发了福建省连城县二中陈立新老师“新理念下教研组工作的观察与反思”一文,一针见血地指出当前教研组工作存在“事务性多而研究性少”、“活动性多而主题性少”、“分散性多而合作性少”、“褒扬性多而纠正性少”四多四少的不足,严重制约着教研组功能     

在比较中思考 在借鉴中收获——从“幼小衔接”看教育比较的基本思想

改革开放以来，人们对外面的世界不仅多有了解，而且已经多有研究了。当然，与人的发展直接相关的教育，自然不会例外。于是，“比较教育”作为新兴学科应运而生，且日渐走“红”。大多数人虽然并未走近这个“专业”，但是，人们确实已经自觉、不自觉地开始注意与国外、境外的教育进行“比较”了，主要是迫切希望能通过“比较”，在改革中破解自己的难题。     

教育不能被“策划”

不管我们愿意不愿意，当下我们正生活在一个处处充斥着“策划”的时代，它如影随形，无处不有，无处不在。虽然我们已经习惯了商家的各种“策划”，但我们的教育仍然不能被“策划”，必须不折不扣地贯彻执行教育的方针政策，切切实实地按教育自身的规律办事，多一些平和，少一些浮躁；多一些理性，少一些功利，让它能够更接近一种真实、自然的状态。假如我们也热衷于“策划”，我们的经验是“策划”出来的，我们的成果是“包装”出来的，那我们的教育必然会误入歧途。     

成长源于思考与执着——小学科学优秀农村教师成长的个案分析

当一个媒体把关注的话题聚焦到“教育”两个词汇的时候,心情会复杂起来,因为里面有太多太多的无可奈何。本刊作为国内小学科学教育的唯一专业杂志,当我们把中心词圈定为“农村、科学教育”的时候,则更是深切地感受到一份“不能承受之重”!为此,我们约请了相关人士,围绕这一主题纷纷出谋划策,他们客观地分析了农村科学教育课程认识、实践模式、教师成长,从推进农村科学教育课程改革、进行体制创新、提高课堂效益多个层面提出了积极地、建设性地思考,体现了大家在直面困难时强大的“团队意识”,这是农村科学教育振兴的源源动力!     

“爱”“严”结合

“爱”是教育的基础 ,“严”是教育的手段。“爱”和“严”并举才能达到完美教育的目的。尊重学生。学生年龄虽小 ,但他们可以用“喜”和“怨” ,“亲”和“疏”来捍卫自己的尊严。教师必须真实地了解他们的活思想、活动态 ,和善地、耐心地教育和疏导。教师不能以自己 (成人 )的心态去理解学生、管理学生。应当把自己回归学生同龄的心态 ,才能更容易了解学生的思想动态 ,更准确地理解学生的心理活动 ,才便于与学生心灵沟通 ,才利于选择更有效的教育手段 ,达到预期的教育目的。现在的在校学生多是独生子女 ,由于家庭溺爱有余 ,管教不足 ,学生…     

当代中国为何没有催生出众多大师

一新中国成立半个多世纪以来,教育与政治的关系过于“火热”,政治上的失误必然影响到教育,使得教育不能遵循自身发展的规律,而是亦步亦趋地跟着政治走,以致教育的内容严重地打上了政治的烙印,无以培养学生的阅读能力、理解能力、创新能力和人文精神。改革开放前30年,“左”的教     

数学教学中的一题多用

“一题多用”包括“一题多叙”“一题多变”“一题多解”。在数学教学中采用“一题多叙”“一题多变”“一题多解”等方法,有目的、有重点地设计基本训练,有助于开拓思路,活跃思维,加强索质教育,提高学生分析问题、解决问题的能力。．     

“多读多写”辨析

说“多读多写可以提高读写水平”,这当然是不错的。因为“多看看就会熟悉”、“多做做就会掌握”这类道理,普遍适用于人类的一切活动和人类生活的一切领域。而当人类社会推进到能自觉地利用教育手段来丰富和发展自己的时候,仍然满足于“重复”这种主要来自直觉的、古老的原始体验,就未免显得有点陈腐了。因为教育,特别是学校教育,其特殊功能就在于把人类积累起来的精神财富,用一种符合人们认识规律的科学方法和科学手段,在一定的时限内有效地传授给学习者。因此,在学校教育的领域里,一味要求以“多”取胜、量中求质,而不强调按科学规律办事,那实际上就无异于取消教育。所以,对于“多读多写”这样的传统经验,还必须作一些具体分析,让它所包含的全部合理因素充分显现出来,这样才能使它更好地发挥指导实践的作用。     

两岸四地小学数学教育交流研讨会暨小学数学教育博物馆开馆仪式在浙江宁波召开

4月7日-9日,来自两岸四地的600多位小学数学教育的专家、学者和教师云集浙江省宁波万里国际学校,共同“见证”在中国小学数学教育史上具有重要意义的盛会——“两岸四地小学数学教育交流研讨会暨小学数学教育博物馆开馆仪式”的召开。在会议期间,代表们观摩了来自两岸四地的7节     

中小学德育：变消极灌输为积极渗透

古代的德是内在于生命的,德智一体的人才称得上“智慧”的人。孔子说：君子好德,君子近仁。柏拉图一直强调教育中“善的理念”。教育集中一点就是造就美德。后来,随着知识成批量地增加,知识传播在教育中的空前突显,掩盖、遮避了“导向德”的教育本质。同时,随着科技的发展,改造自然变得大于或高于完善生命本身,人的本质、教育的本质开始异化。 　　现在的德育工作往往集中灌输多,启发诱导少;理论讲得多,投身实践少;消极应付多,解决实际 问题少;单兵独进多,联合作战少;政治教育多,品德内化少。存在着“头痛医头,脚痛医脚”…     

我對“活教育”的初步檢討

(1)爲什麽要進行自我檢討“人民教育”第二卷第六期和第三卷第四、五兩期先後發表了張凌光諸先生關於“活教育”的批評文章。我是“活教育”理論的初創人,在今天更願意深刻地檢討自己的錯誤教育思想,以便以更好地爲新民主主義教育事業服務。我細心地讀了張凌光等先生的文章,同時也曾向其他一些朋友徵求了許多寶貴的意見,使我在思想上得到很大的啓發。