对快乐体育教学的几点体会

快乐体育思想是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育教学的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。在体育教学实践中笔者有以下五点体会:一、快乐体育教学注重学生在教学过程中的主体地位传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用,认为学生只是一个需要教育的客体,只能被动地接受体育教师的教育培养,这样就导致了学生主体地位的丧失,自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习,不能激发与维持…     

快乐体育在体育教学中的重要意义

快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动和缺少乐趣的反思。快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革,是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握和创新运动的乐趣．从而调动学生参加运动的自觉性和主动性。因此,在快乐体育的实践中,学生成了教学活动的主体,学习的主人,从而扩展了其体质、个性、能力发展的自由空间,“主动学习、愉快发展”就成为其方法论的主要特征。     

快乐体育的基本内涵

快乐体育是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣教学的反思，是对传统体育的师生观、教学观、理性观的变革。     

快乐体育教学

随着时代的发展,过去那种＂严肃体育＂、＂严肃体育教学＂的状态或情景,正在无形的逐步消退、减弱或淡出,代之而起的是休闲体育、快乐体育等新颖的教学和锻炼方式,尤其是在快乐体育的探索领域,通过若干年体育工作者,特别是一线教师的实践摸索,快乐体育教学无论是从思想理念、素质教育、教学改革乃至体育观的重新确立、人格的塑造、心理和情感的积极体验诸方面,正在逐步成为一种可选择可应用的体育教学的新样式,那么,快乐体育教学到底有多大的现实意义和前瞻意义,以及它的发展到底面临着哪些梗阻,就这一问题,笔者愿意与同行和关心这一问题的人们,共同探讨和商榷。     

高校体育教学实施快乐体育探析

快乐体育是一种重视学生运动的快乐体验,体现了“以人为本”的先进体育教学理念.本文结合高校体育教学改革现状,对快乐体育在体育教学的具体环节中怎样实施进行了全面的分析与探讨,并进一步指出在教学中实施快乐体育应注意的问题以及高校实施快乐体育的现实意义.     

试论中职体育中的快乐教学

快乐体育指的是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的积极性和主动性,激发学生对体育运动的乐趣。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位,即要在教学中充分发挥学生的内因作用。快乐体育顺应了素质教育这一时代潮流,是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化、教育以及整个体育的改革和发     

快乐体育论

快乐体育是新时代的产物,也是时代精神的反映.快乐体育从上世纪六七十年代开始萌芽到八十年代在世界各国有了较快较大的发展,是与整个社会政治经济文化的发展紧密相连的.快乐体育的产生与发展更对学校体育的发展产生了重要影响.     

让体育课堂成为学生的乐园

快乐体育是指从终身体育与个人发展需要出发,从情感入手对学生进行以健全的人格教育,在向学生传授各种体育锻炼的方法以及掌握体育和卫生保健的基础知识和基本技术、技能时,以学生为主体,以快乐为中心,使其身心愉快地进行活动的一种体育思想。一、体育课要改变教学观,让学生快乐长久以来,传统体育课教学以传授体育技术为主,其教材结构过分强调教师的主导作用,忽略学生的主体     

浅谈体育教学中的快乐体育

快乐体育思想是时代的产物,是时代精神的反映,是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系的,是对当前体育教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐体育是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参与运动的自觉性和主动性。体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容,用自己的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺,活泼、生动的形象教育和影响学生,在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体,其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系,教师神情严肃,不容置疑,学生唯唯诺诺,言听是从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流,建立和谐的师生、生生关系。一、追求学生个性的和谐反展传统的学校体育理论认为,体育教学的主要目标是追求运动技能的规范,提高和增强体力,这样教育出来的儿童、少年都是成人化;成人化动作,成人化理论,成人化思想。这在竞技体育中表现尤为明显:国内少年和国外少年竞技能力相差无几,或过之,一旦再发展,...     

给高中体育课堂注入快乐的成分

在新课程理念下,体育健康课程应该注入全新的教学方式和手段,快乐体育教学无疑是其中最重要的一种。快乐体育,是以情感教学为导向,对学生进行以健全的身体健康教育和人格教育为目标的一种体育教育思想。它能够使学生获得深层的成就感,让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。所以,为了适应新课程理念的教学要求,我们体育教师应该在立足尊重学生主体地位的同时,激发学生对体育运动的热爱,从体育课堂中充分享受到一种运动的乐趣。高中体育课堂注入更多快乐的因素是与整个社会经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展有着紧密联系的,     

以人为本的小学快乐体育教学研究

随着人类的进步与发展,生命和生活质量逐渐受到重视,以人为本的理念唱响了体育教育的主旋律,与此同时,体育教学内容、形式与教学目标随之发生相应的改变。实践证明,以人为本的教学观更符合健康第一的指导思想,学生的主体地位得到确定,学生的主动参与性与学习积极性得到提高。本文以导入快乐、营造快乐、激发快乐、给予快乐几种方式对以人为本的快乐体育教学进行了分析,有利于学生的个性发展。     

快乐体育在高校教学中的作用

目前,快乐教学不断被运用到学校教育中,快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学思想.它主张以育人为出发点和归宿.面向终身体育.高校体育教学课程是大学生在整个人生中的最后一段体育课,应该与社会体育接轨,为终身体育服务.体育课虽结束了,但不应是体育的终结,而应是体育的新起点.     

快乐体育教学在职业学校中的实施

快乐体育是与整个社会政治经济文化的发展、教育改革与发展紧密联系的,是对传统的体育教学的变革,我们在体育教学中要根据学生不同年龄特点和教学目标,设计能使学生产生学习兴趣的游戏来吸引学生,使学生主动参与到课堂活动中来,培养学生的兴趣,拓展活动能力,发展学生的个性,同时教师也与学生一起参与活动,与学生一起分享欢乐,让学生更多地感受到体育活动的快乐,促进学生身心健康发展.     

浅议如何在体育教学中实施快乐体育

随着教育教学改革的发展,快乐体育思想已从认识到教学实践的应用,并取得了一定的成果。本文在探索快乐体育含义,以及快乐体育与素质教育关系的基础上,对学校体育实施快乐体育教学谈了七点看法,以作为引玉之砖与同行商榷。     

快乐体育思想在体育教学中的运用

快乐体育的思想是体育教师适应当今教育发展的需要,是教育与社会接轨的需要.本文就快乐体育教学思想在学校体育中的运用,通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法.     

快乐体育教学之管见

快乐体育思想与新的课程标准相互渗透进学校体育教学中,是目前学校体育发展的趋势,本文分析了在体育教学中如何运用快乐体育理论构建快乐体育教学模式.     

快乐体育理论在体育教学中的应用

笔者采用资料分析法和文献综述法,从学生的主体地位、个性发展、学习兴趣、技能提高和教师的教学艺术、品德教育以及和谐的师生关系等方面,对“快乐体育”在体育教学中的应用进行分析和阐述,提出“快乐体育”有利于发展“终身体育”的理念,是完成教学任务的有效手段;实施快乐体育”应帮助学生树立正确的学习动机,并建立合理的评价体系。     

"快乐体育"任体育教学中的运用

"快乐体育"教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式.它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观态度的多种目的."快乐体育"尊重学生在体育教学过程中的主体地位,重视激发学生对体育运动的兴趣,并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情.     

搞好体育教学促进学生全面发展

目前我国的教育事业不断发展，体育教学不断创新，随着《体育与健康课程标准》的实施，要求全体教师提高认识、更新观念，正确认识现代化教学观、课程观、学生观。在现代化体育教学中出现了许多新观念、新教法，但是也出现了一些问题，如片面理解“健康第一”、一味追求快乐体育或创新体育，一些放羊式、游戏法贯穿于体育教学的始终，从而降低了体育教学的标准与质量，忽视了思想教育、纪律教育；忽视了运动时间与负荷、掌握技能与方法等。新课程的推广与实施对体育教学提出了更高的要求。     

浅谈体育教学中"快乐体育"的应用

"快乐体育"是一种寓教于乐,把体育运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育教学形式.随着现代教育的发展和当今社会对人才的需求,体育教学的指导思想发生了很大的变化."快乐体育"思想与现阶段新课改背景下的体育教学的有机结合,将对初中日常体育教学工作产生深远的影响.