在创新实践项目训练中培养大学生的团队协作意识和创新精神

本文分析了目前应用型本科院校大学生创新能力的现状以及将来社会对学生团队协作精神的需求,提出了在大学期间,培养大学生实践创新训练的重要性;并积极鼓励和支持学生尽早参加创新项目的训练,不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性,培养大学生的团队协作意识、创新和创业精神,从而提高他们的综合素质.     

赛教融合模式下大学生双创能力评价模型及提升途径研究

针对高职院校创新创业教育和比赛实施中存在的学生双创素养底子薄、水平低,教师双创指导经验少等问题,提出了赛教融合模式下大学生创新创业能力培养的新途径以及团队双创能力评价模型、评价办法和相关指标,并分别从学校、指导教师和学生层面提出了加强双创教育成效,提升双创能力的途径。     

大学生创新能力培养初探——以南昌航空大学大学生“三小”科技活动为例

大学生创新能力的培养对国家建设创新型国家具有重要意义。文章以南昌航空大学＂三小＂科技活动来探索大学生创新能力的培养,提出在校大学生创新能力的培养应在发挥教师催化剂作用,学生团队能力培养和学校涵养学生创新品质等方面作出努力。     

浅谈大学生参与科研课题的意义

本文根据对大学生指导科研基金项目的丰富经验,从多方面探讨了医学生参与科学研究的意义。通过参与科研课题的研究,培养大学生学习的主动性、创新精神和科研素质、提高学生的综合素质等。同时可以提高学生团队合作精神。从而增强了学生在社会上的竞争力。     

高校实施大学生创新训练计划项目的思考与探索

大学生创新训练计划项目通过教师指导学生进行创新项目实践,培养和提高学生的创新能力、实践能力和综合素质。在对高校实施大学生创新训练计划项目认识和思考的基础上,初步探索了实施大学生创新训练计划项目的重要意义、存在问题和改进措施。     

基于心理学视角的教练型师资培养研究

该文基于心理学视角,从挖掘创新潜能出发,以塑造德才兼备、人格完善的教育人才为宗旨,分析了心理咨询技术在培养教练型师资过程中的作用,并从心理学课程设置与心理咨询技能培训两方面阐述了教练型师资的培养路径,强调基于心理学视角培育中学教练型教师的必要性与重要性。     

基于创新人才培养的高校知识产权发展研究

从李约瑟难题,到钱学森之问,针对中国的高等教育事业提出了一道艰深命题,如何培养科技创新人才和培育具有自主知识产权的科技创新成果尤为重要,文章从高校知识产权教育和发展研究出发,探索了科技创新人才培养的模式和方法,并以山东科技大学创新教育为例,通过激发学生创新思维、指导学生撰写申报专利的途径,探讨了大学生科技创新教育行之有效的方法,形成大学生创新思维、实践能力培养的一种新模式。     

大学生自主学习能力提升路径探索

大学生自主学习能力如同企业的自主创能能力,本文借鉴企业提升自主创新能力的模式,运用于大学生自主学习能力的提升。大学生可以通过借鉴引进、模仿和原创三神模模式,教师应该致力于培养学生的学习动机,激发学习兴趣,加强学习指导,区别对待,因材施教,从而增强学生自我学习能力。     

“双创”背景下大学生创新能力培养现状与对策

大学生创新能力培养不仅是高校创业教育的重要任务,也是素质教育深入推进的需要。分析大学生创新能力培养现状及存在的问题,围绕培养学生创新意识、提升学生项目参与度、加强创新实践训练、推进师资队伍建设4个方面,探讨如何提升大学生创新能力,为创新人才培养提供参考。     

教学方法改革推进地方综合性大学创新创业——以佳木斯大学为例

为完善大学生创新创业教育体系,要深化教学方法改革,突出地方综合性大学创新创业特色,不断提高教育教学质量。建立以教育为基石,活动为依托,竞赛为引领,团队促融合,项目促提升,基地促转化的全程、全方位的创新创业指导服务体系。搭建实践平台,将创新创业教育与科研相结合,鼓励教师将科研项目融入创新创业教育工作中,多渠道培养学生创新意识与创造能力,鼓励组建团队,积极参与各类竞赛,努力提升学校的创新创业质量,营造浓厚的创新创业氛围,将创新创业教学工作推向新高度。     

谈在创新活动中教师的主导地位——"慧鱼比赛"有感

以参与指导学生参加"第三届全国大学生机械创新设计大赛慧鱼组预赛"为背景,对探讨培养大学生创新能力的途径及在开展创新活动中的四个环节展开论述,并阐述了教师在学生创新活动中所起到的作用.     

高校大学生创新创业教育及实践的体会和建议

“大众创业、万众创新”已经成为重要的国家层面的发展战略。在这个时代背景下,高校应积极响应国家政策,大力开展大学生创新创业工作的研究、教育和实践。根据工作以来指导多位学生参与创新创业实践的经历,总结了几点个人体会,从而为提升大学生创新创业实践能力和教师的项目指导能力提供借鉴。     

应用微生物领域大学生科技创新团队建设的专业引领

在专业导师的引领和帮助下,大学生科技创新团队将沿着科学的轨道可持续发展,并取得利于社会经济发展的创新成果。对应用微生物领域大学生科技创新团队进行专业引领的策略是:激发团队成员科技创新积极性,把握团队创新创业方向;开发创新创业相关课程,广泛提升大学生创新创业实践能力;发挥专业优势,及时提供科研指导和创新创业咨询帮助;深化学校政府和企业之间的交流,联合创新,相互促进,共同发展。     

团队创新绩效影响因素的实证研究——以大学生创新训练计划项目为例

"大学生创新训练计划"项目是教育部为了培养创新人才而扶持的项目,实践表明,它对于转变教育观念,培养学生主体意识和创新意识发挥了重要的作用,探讨如何提高团队创新绩效是需要解决的一个问题。研究以南京邮电大学2016—2017年度结项的"大创"项目团队成员为调查对象,结合访谈结果,提炼出影响团队创新绩效的4个因素:团队成员的内在动机、知识异质性、导师支持以及团队任务分工。从这4个因素出发编制问卷,使用SPSS 25.0和AMOS 24.0对149个项目团队的一手数据进行数据分析。结果表明:团队成员的内在动机、导师支持、团队合理的任务分工对团队创新绩效有显著正向影响,但是知识异质性对团队创新绩效的影响不显著。最后,研究依据实证结果,从导师、学生2个方面提出提升"大创"项目团队创新绩效的意见建议。     

理工科大学生科研创新能力“立体”培养模式研究

文章根据创造力三元模型理论,提出创新情感培养、创新思维拓展和创新实战训练的创新能力"立体"培养的新模式,并通过竞赛和参加教师科研项目等实践环节锻炼学生的创新思维,有效提升大学生的创新能力,为培养具有良好综合素质的创新人才建立可行机制。     

“大学生创新创业孵化基地”运营管理机制研究

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,国内目前众多高校积极打造"大学生创新创业孵化基地"等创新创业平台,在政策、经费、场地等方面大力扶持学生的创新创业活动,有力推动大学生在校期间的创新创业活动。有效实现大学生创新创业孵化基地的运营与管理,从团队建设、生产经营、政策支持和融资渠道等多个维度来对创新创业活动进行必要的支持和指导,能够从根本上提升其运营效果,营造高校良好创新创业氛围,从而为国家和社会培养更多优秀的人才。本文重点来对大学生创新创业孵化基地十个运营管理机制展开讨论,旨在优化其功能,让其成为校园里"大众创业,万众创新"的领头羊。     

OBE理念引导下的应用型高校大学生创新创业能力培养路径探究

应用型高校是我国高等院校中为服务地方经济发展而培养人才的中坚力量,该院校学生的实践能力尤为重要。而应用型高校大学生创新创业能力的培养对于其“应用型”人才培养目标的实现、提升学生的实践能力和就业竞争力具有深远影响。然而现阶段,应用型高校的创新创业(双创)教育在学生、教师、学校、企业等各个层面上均存在诸多问题。OBE理念是以学生学习产出为导向的教育模式,具有以学生为中心、能够持续改进教育方法、按需施教以保障学生个性化发展的特点,在大学生创新创业能力培养中具有较大优势。因此,本文基于OBE理念,对应用型高校大学生创新创业能力的培养路径进行深入探讨,旨在最大限度利用OBE理念的优势,通过增强大学生创新创业意识、深入调查大学生创新创业需求、“课上课下”双课堂联动、以赛促学、深化校企合作、整合评价方法等途径对大学生创新创业能力进行培养,希望该观点能够进一步丰富应用型高校大学生创新创业能力培养体系,有效提升大学生的创新创业能力。     

以电子设计竞赛为平台,培养学生的综合能力

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导四大学科竞赛之一,培养了学生的创新能力、团队协作精神,以电子设计竞赛为平台,提高了学生的学习主动性,增强了学生的团队合作意识,培养学生动手能力,提高学生就业率,培养了学生创新意识。     

课外科技活动与大学生创新能力的培养

高等学校是培养创新人才的基地和摇篮,肩负着重要的历史使命.必须全方位更新观念,把培养大学生的创新能力作为教育改革的核心.而开展大学生课外科技活动,是激发学生创新意识、提高学生综合素质的重要手段,有利于营造浓厚的科技氛围,促使学生理论联系实际,培养实践能力,激发创新能力.     

浅谈工科大学生创新实践能力的培养--以教师指导学生参加创新实验为例

材料表面工程技术是材料专业本科生的一门基础课程,该课程主要介绍表面工程技术的基础理论、特点、工艺和应用,随着材料表面日趋成为研究重点,该课程的普及也越来越得到重视。第二课堂作为对第一课堂的补充,对学生创新实践能力的培养有着不可或缺的作用。本文以教师指导工科大学生参加创新实验为例,从学生主动申请课题、学生参加实验得到锻炼和参加创新实验得到的收获三个方面来探析第二课堂教育对培养工科大学生创新实践能力的作用。