高职精品在线开放课程建设实践——以《界面设计技术基础》课程为例

本文以省级精品在线开放课程《界面设计技术基础》为例,从课程设计、课程开发与建设,以及课程在线运行等方面进行分析探讨,提出基于工作内容的课程设计方法,探索高职精品在线开放课程的建设思路与实践效果。     

基于OBE理念的精品在线开放课程设计与开发研究——以《小学网络课程开发与应用》为例

本文基于OBE理念,根据在线开放课程设计与开发过程模型,从组建团队、选题与学习者分析、确定目标与内容体系、规划设计理念、选择平台与工具、建设学习资源、设计学习活动、检测学习效果和分析课程数据九个方面系统地介绍了如何设计与开发一门精品在线开放课程,最后对优秀学生们开发的《小学网络课程开发与应用》进行实践分析,为建设精品在线开放课程和教学应用提供建议和对策。     

在线课程设计中存在的问题及改进措施——以重庆电大为例

远程教育是指建立在网络技术平台上,以利用网络环境为主进行的教学,在线学习是电大开放教育学生的一种非常重要的学习手段。以重庆电大在线课程为例,从教学设计、课程实施、课程评价等维度分析了电大在线课程设计中存在的主要问题并提出了改进措施。     

在线开放课程《庭院景观工程施工》的建设和推广

教育信息化是教育现代化的重要标志和发展方向,在线开放课程是职业教育课程结构的重要组成部分,在线开放课程在对传统教学模式带来挑战的同时与传统教育模式相得益彰,共同构成了当前的教育新模式。本文以在线课程《庭院景观工程施工》为例,从在线开放课程建设的必要性、建设策略、推广策略以及有待改良的几个方面展开分析,旨在为在线开放课程的建设提供一些有意义的实践参考。     

在线开放课程建设背景下信息化教学模式的创新策略研究

本文针对在线开放课程建设背景下信息化教学模式的创新策略这一方面进行了相关的思考研究,首先对开展在线开放课程对高校教育的意义进行了阐述,主要从开展在线开放课程对高校教育的必要性和重要性两方面着手,其次,对我国高校在线开放课程发展现状中存在的问题进行了分析介绍,最后据此问题提出了相应的改善解决措施。希望这些探讨和研究,能为在线开放课程建设背景下信息化教学模式的创新策略的相关研究工作提供助力。     

“互联网+”背景下精品在线开放课程混合式教学探索与实践——以“幼儿教师口语”为例

在“互联网+”教育时代背景下,精品在线开放课程是信息技术与教育融合的产物,精品在线开放课程的建设是促进教育信息化、构建人才培养新模式的有力措施^[1]。本文以省级精品在线开放课程“幼儿教师口语”为例,从课程内容、课程模式、课程案例、课程评价、课程特色等五方面总结精品在线开放课程的建设与推广过程中的思路与经验,提出了完善课程建设的思路,为同行在精品在线开放课程的建设与推广中提供借鉴与参考。     

精品在线开放课程的建设与实践——以《Java程序设计》为例

在线开放课程促进学生自主学习,推动课程建设和教学模式改革,促进教学评价体系的变革。本文以"Java程序设计"课程为例,探讨精品在线开放课程建设的研究与实践,包括教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与课程考核等,阐述了在线开放课程的具体建设过程,旨在为课程改革提供建设经验。     

在线开放课程《机电设备控制技术》教学流程——以传送带电机自动控制为例

《机电设备控制技术》基于机电技术应用专业教学标准,根据机电一体化专业的就业面向和培养目标,立足学生在机电设备控制岗位的职业能力和素养发展,以能力为本位,体现以行动导向的课程设计理念,优化课程教学文件及课程内容,运用在线开放课程平台,实现线上及线下教学能有效结合,有效实现全学程的学情信息采集和反馈,满足学生的课程学习。     

融合思政教育的线性代数在线课程教材建设研究

基于线性代数在线开放课程融入思政教育的必要性,提出了融入思政教育的线性代数在线开放课程教材建设的目标,确定了线性代数在线开放课程教材建设的研究内容与研究方案并介绍了作者的主要工作。     

利用MOOC模式改进开放教育的微课程设计

MOOC是近年来国际开放教育领域中出现的一种新兴在线学习模式,它为学习者提供了一种全新的知识获取渠道。研究、借鉴MOOC模式的优势,改进开放教育中的微课程设计,推进开放大学建设已是势在必行。     

“1+X”背景下在线开放课程建设研究初探

课证融通的推进使得在线开放课程的建设必须考虑“1+X”证书的考试需求。以“建筑施工图识读”课程为例,梳理了“1+X”识图证书的等级要求,列举了同一知识点初、中、高三个级别证书的覆盖范围,并通过对现有在线开放课程存在的系统性不足、时效性较差、互动性不充分等问题进行了详细的分析,提出了建设“1+X”背景下的在线开放课程的基础要求和最终目标,并根据课堂实际给出在线开放课程的建设方案,将过程分为四大模块,每个章节分为五小步骤,实现了课程内容和证书考试的融合,为学习者自主学习和考试提供了渠道,并对未来“1+X”证书背景下的在线开放课程建设进行了展望。     

在线开放课程应用研究

文章首先对在线开放课程的应用进行了现状介绍和问题分析;接下来明确了应用在线开放课程的用户主体——教育者与学习者,并对教育者和学习者应用该类资源开展教与学的行为模式和背后本质进行了深入探讨;最后针对用户需求探索了更为可行的在线开放课程学习模式和教学模式。     

民办高等院校在线开放课程建设存在问题及对策

随着科技的不断发展和进步,教育一直都是我们关注的重点。科技的发展,使得教育的模式不断发生着变化。"互联网+"在教育模式变革中起了不可缺的作用,在线开放课程渐渐地占据了未来教育改革的首要位置。近些年来,在线开放课程的发展使教育教学的方法、内容以及教学管理策略都发生了巨大的改变。在线开放课程的建设影响教育教学的方式,能够促进教学质量的提高。为解决在线开放课程在地方建设中的主要问题,提出以下的建议和措施。     

在线开放课程建设质量的影响因素与质量管理要素分析

建设高质量的在线开放课程是促进高职院校"互联网+"教育生态体系形成的重要途径,也是促进高职院校在线教育良好有序发展的重要基础。通过参考有关在线课程质量评价相关文献,就在线开放课程主要影响因素进行了梳理和探讨。结合当前高职院校在线课程建设过程中遇到的质量管理问题,就构建在线课程质量管理体系提出了建议。     

高职院校在线开放课程的实践研究

网络课程作为促进职业教育快速发展的一种方式,越来越得到了重视。在线开放课程作为网络课程的一种模式,因其开放、共享的特性在当代教育中发挥着越来与重要的作用。因此,资源建设工作中的重点就是网络课程建设,在线开放课程的建设是核心中的核心。本文通过分析高等职业教育在线开放课程的现状,存在的问题,提出相关的政策。     

基于高职院校在线开放课程建设的研究与探讨

互联网的快速发展,给社会带来了巨大的财富,尤其是在教学这一方面,在线开放课程建设为教育事业提供很大的促进作用,在高职院校中所需要的就是开展实践性的课堂,而在线开放课程其针对性以及实践性较强,推动了高职院校的教学发展。鉴于此,本文主要对高职院校在线开放课程建设进行了研究与探讨,更好的加强高职院校在线开放课程建设。     

结合自适应思想的在线课程建设与应用探究

随着计算机技术和网络技术的发展,越来越多的人接受在线教育,高校在线课程也越来越普及。当前大多数在线课程采用统一的教学模式,不能较好适应学生的个体差异。通过对学生的学情数据进行分析,提出在线课程设计思路,结合自适应思想,在线自动形成适应学生个性化学习需求的在线课程。在达到个性化教学目的的同时,提高学生的学习效果。     

“影视合成”在线开放课程建设和实践研究

针对“影视合成”课程传统教学中存在的学生学习兴趣低、教学活动单一、教学资源匮乏、教学评价形式单一等问题,提出“影视合成”在线开放课程建设。从课程定位、课程目标设计、内容结构设计、教学设计、团队组建及脚本撰写和资源建设,保障“影视合成”在线开放课程的建设实施,并针对实践效果进行评价反馈。实践表明,在线开放课程的使用解决了传统教学过程中存在的问题,调动了学生的积极性,实现了信息时代的资源共享,拓宽了教学时空,提升了课程质量。     

地方院校在线开放课程建设转型路径研究

各地高校充分利用各大社会课程平台上的线上资源开展教学,客观上导致地方院校在线开放课程无论在质或者量上在短期内产生了突飞猛进的变化。本文结合地方院校的实际情况,对在线开放课程的类型重新进行选择。并对标国家级一流课程建设标准,对地方院校在线开放课程建设及应用中在新的历史时期面临的建设原则、激励制度、学分认定等问题进行了分析并做出相应的制度性调整,全面推进学校一流课程建设。     

“移动应用开发”在线开放课混合教学应用研究

混合式教学是当前高校提升课堂教学质量的重要手段。本文以学生为中心,基于OBE成果导向教育理念,以“移动应用开发”为例,开展了在线开放课和课堂教学的混合教学应用研究。通过混合教学的在线开放课设计,建设课程的在线开放课资源,构建基于智慧树平台的在线开放课程;结合钉钉群和课堂教学,构建了三位一体的混合教学方式,实施注重过程性评价与产出结果的考核评价。考核结果表明,课程在改革过程中取得较好的教学效果。