美国国家科学基金会2000年对教育科研的资助

教育———三大科研优先资助领域之一美国国家科学基金会,是美国政府于1950年成立的负责资助基础性科学研究的重要机构,自成立以来近50年间,它资助的研究人员所获诺贝尔奖已达100人次;世界最权威的自然科学杂志《ＳＣＩＥＮＣＥ》在其每年发表一次的“世界科学技术年度重大突破”中,美国国家基金会所资助的项目常被列在最前面。它对科学研究的资助一直被称为“美国对未来的投资”,因而它对面向未来的教育也特别重视,近年来它特别强调科学研究必须与教育相结合,凡大学的研究者要申请它所资助的科研项目,都要求必须说明所申请项目对促进本科生…     

美国Insights科学教育项目研究

美国Insights项目是由美国国家科学基金会（NSF）资助,旨在推进国家科学教育的三大科学教育项目之一,该项目开发的Insights课程是美国现行的一种小学科学课程。本文对Insights项目的出台背景、课程理念和课程体系和特点进行了分析。     

日本教育技术国家级课题项目热点研究

国家级课题立项情况代表了研究热点趋势。文章首先对日本国家级课题立项情况进行了梳理,对日本学术振兴会科学研究费助成事业这一日本主要科研经费来源进行抽选,并对其1977~2016年间获批立项的教育技术类相关课题进行分析。结果发现,日本教育技术作为独立学科进行申报,在资助力度上强于中国,但与日本其它学科相比仍然较弱,在课题内容上则偏重于研究和开发。最后,文章总结了中国和日本在教育技术类科研立项方面的异同,以期为我国开展教育技术领域的科学研究提供启示。     

美国联邦政府对研究型大学建设资助的实证研究——美国自然科学基金委经费分配分析

以定量研究为主的实证研究表明,美国联邦政府在美国研究型大学的建设过程中起到了重要作用.在肩负保证美国在科学技术主要前沿领域占据领先地位的重任过程中,美国国家科学基金委为美国研究型大学的科学、数学和工程等领域的基础研究与人才培养提供了主要的经费资助.1998-20()7年,每年美国研究型大学数量占NSF资助前百强中的80%以上,世界一流大学获得的经费总量占NSF资助前200强大学经费总量的50%以上.     

美国国家科学基金会对大学资助的新动向

美国国家科学基金会历来是美国大学尤其是研究型大学获得联邦政府资助的主要来源。《美国竞争法》诞生后,NSF对大学的资助模式、对象及重点发生了重要变化。研究型大学的研究生教育和数学、科学和工程等基础学科领域的教师教育成为NSF2008年至2010年的建设重点,从侧面反映了美国高等教育新的发展动向。     

海外观察

NSF投巨资研发新一代互联网体系结构 美国NSF公布四个项目,每项有高达八百万美元的资助,旨在鼓励让互联网更加健康、安全和可靠的创意。 不久前,美国计算机和信息科学与工程局（CISE）与美国国家自然科学基金会（NSF）公布了四个新的项目,表示将在未来二年给每个项目高达八百万美元的资助。     

当代教育技术的发展趋势

八十年代后期北大西洋公约组织(NATO)科学委员会考虑到微型计算机的日益普及对教育技术的研究内容和发展方向有深刻的影响,于是计划对该领域作一次全面的调查与研究,由此导致“高级教育技术”(Advanced Educational Technology),简称AET)专门研究项目的确立。ALT项目得到NATO科学委员会的支持与资助,并于1988年开始实施。该项目持续6年,曾先后组织过多达50次高级研讨会和专题学术讨论会,北大西洋公约组织所有成员国的几百名一流教育技术专家多次参与了这些会议,对教育技术的发展趋势,主要的前沿课题以及这些新发展对教育、教学领域产生的影响等重大问题进行了认真、深入的研讨,在不少问题上达成了共识。 分析北大西洋公约组织ALT项目的研究结论,并综合近年来有关教育技术的国际性学术会议(例如美国的AECT年会以及UNESCO召开的亚太地区教育技术专家研讨会)的主要观点,可以看出当今教育技术的发展有以下趋势:     

改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学教育——美国国家科学基金委给奥巴马的一封信

美国国家科学基金委（National Science Fund,以下简称NSF）是美国国会1950年创立的一个独立机构,主管国家科学基金。其宗旨是“促进科学进步、增进国民健康、财富、福祉和保障国防安全……。”NSF主要通过给研究者个人、团队、研究中心和高校基础研究项目提供资助的方式来实现其宗旨。其中,对高校基础科研的资助额度占联邦资助总额的20％。     

学习科学研究的重点领域与热点探析——以2003～2017年美国国家科学基金会资助项目为据

为了解美国学习科学的发展与研究热点,文章运用主题分析法分析了2003~2017年美国国家科学基金会(National Science Foundation,NSF)资助的436项学习科学研究项目。分析结果显示,美国的学习科学项目的研究领域包括学习基础研究、设计与开发研究、学习科学的实践应用研究以及非正式学习研究。在研究热点变化方面,美国学习科学的研究热点呈现了3个方面的转变,分别是从关注认知神经到关注学习文化、从关注正式学习情境到关注学习环境的开发和多学科的协同加强、从关注学习中的技术应用到关注运用技术强化的学习。研究涉及的对象有中小学生、大学本科生和研究生,以及婴幼儿、残疾儿童、女性等特殊群体。     

设计研究的"承诺空间"——访国际设计研究专家安东尼·凯利博士

安东尼·凯利(Anthony E.Kelly)博士是美国乔治梅森大学的教育和人力发展学院教授、教育技术项目主席,曾长期担任美国国家科学基金会(NSF)专家,多家正式、非正式学习研究机构和教育与人力资源部项目经理。他还担任过新加坡南洋理工大学客座教授、美国加州大学戴维斯分校客座教授。多种工作角色与经验使得凯利教授在教育理论研究与实践应用上都取得了较高成就,是2009-2010年度富尔布赖特新世纪学者计划(NCS)的获得者。他还受聘为《教育研究者》、《教育心理学研究者》、《教育技术研究与进展》、《学习科学杂志》等多家重要国际学术期刊的编辑委员会成员或评论员。凯利教授学术研究领域广泛,目前主要致力于认知神经科学与教育、学习科学与教育中的技术应用方面的研究。作为NSF的重要专家,凯利教授在教育研究方法和评价方面的研究尤其突出,特别是近年来对NSF所资助的大量设计研究项目的持续关注使他在设计研究上独具声名。他先后主编出版了有关教育研究方面的重量级手册《数学与科学教育研究设计手册》(2000)和《教育中的设计研究方法手册》(2008),后者集中了众多研究者在设计研究上的观点以及大量的实践案例,是迄今为止反映设计研究主题最...