知识生态能值——基于实践社团的知识转换生态空间模型研究

基于实践社团,提出了一个知识转换与知识共享、创新的分析框架和方法.首先在综合国内外实践社团相关理论研究的基础上,分析了实践社团与组织持续学习力,以及影响知识转换的关键因素,结合生态系统理论,构建知识转换、流动的生态空间模型,并引入生态能值作为实践社团知识转换测算因子,从而为组织知识转换与学习能力提供评价依据.     

实践社团的知识转化与共享

实践社团能够实现隐性知识的转化与共享。本文以实践社团为研究对象,通过对其概念和基本要素的分析,借助野中郁次郎提出的知识转化模式（SECI模型）,研究了实践社团的知识转化机理。并进一步给出了基于对等网的虚拟实践社团知识共享系统的体系结构。     

试述企业个人知识与组织知识的相互转换

现代企业需要掌握核心尖端的知识和技术力量才能够具有市场竞争力,这些关键的竞争力源于企业知识力量的储备,这也是企业文化的关键所在。所以,企业的经营不仅在于市场上,还在于对企业员工个人的知识经营,对员工的个人知识储备进行有效率的管理,重视员工自身的智慧以组织文化为主相融合,企业对员工的管理不仅仅是要留住员工本身,还需要将员工个人的智慧融入到组织的知识体系中,最终使企业得到价值创造和增值,走可持续发展之路。     

通过实践社团实现组织知识共享

在知识管理领域,实践社区日益成为组织知识共享的重要形式。从本质上说,实践社区是非正式团体,参加者有共同的兴趣、主题或者联系。本文在分析实践社团的概念、功能和构成三要素的基础上,提出了在发展和培育实践社团时应注意的六个问题。     

组织知识内化的学习机制研究

知识经济时代,知识已经成为企业竞争优势的重要来源.组织知识主要源自内部创新和外部转移,这些知识需要经过内化后才有利于转移、存储和有效利用.通过对组织知识产生方式的探讨,构建了知识萃取、知识储存、知识重整、知识表达等模块,以此促进知识内化及组织学习,提升组织的知识优势.     

通过实践社团实现企业人力资本向组织资本的转化

知识经济时代,人力资本逐渐成为企业最重要的资本,企业必须紧密依靠人力资本,然而人力资本的产权特征和流动性特征对企业过分依赖人力资本埋下较大的隐患,如何将员工个体人力资本转化成为企业组织资本成为企业日益关注的焦点。知识共享和组织学习是人力资本向组织资本转化的主要内容和核心机制。实践社团作为一种关注于共享、学习与创新的自组织结构,能够提供知识共享与创造、互动学习的平台与情境,促进组织学习,进而实现人力资本向组织资本的转化。企业应该支持和培育实践社团。     

实现"软"知识管理的有效方式——实践社团

本文对实践社团作了一个综合性的论述。首先介绍了实践社团与知识管理的关系以及实践社团的相关基础理论问题,重点探讨了实践社团在企业“软”知识管理中的作用,然后从虚拟社团和实践社团与博客的关系这两方面介绍了实践社团的研究现状及其发展。     

基于知识特性的组织学习研究

在对显性知识和隐性知识分析的基础上，文章进一步对知识体系进行细分，首次提出了亚隐性知识的概念。通过对三种知识类别进行比较分析，揭示了亚隐性知识和隐性知识的知识转移特点。亚隐性知识的学习重点是知识挖掘，而隐性知识的学习重点在于互动反馈，并据此提出了组织学习的模式。     

基于自主创新的组织知识创造机制研究

近年来,知识的研究已经成为学术界关注的热点,许多学者从不同的视角做了大量的研究。本文尝试从自主创新的角度,运用组织学习机制揭示组织知识创造过程的内在机理,构造了自主创新与组织知识创造的关系模型,以揭示二者的关系,为企业进行知识创造活动提供一种思路。     

基于提高知识员工组织嵌入度的实践社群研究

知识经济时代,企业之间的竞争,最终都要依靠知识的载体--知识员工得以实现,吸引和留住知识员工显得异常重要。本文在提出"组织嵌入"概念的基础上,认为实践社群具备知识员工嵌入组织的粘性要素,并分别从"知识"和"学习"这两个粘性要素对实践社群提高知识员工组织嵌入度的作用机制进行了深入系统的分析,最后提出企业应创建和培育实践社群。     

组织知识转化机制的研究

在经济全球化和知识经济条件下,组织知识转化是企业组织提升学习能力、适应能力和创新能力的关键因素,同时也是知识管理和组织学习领域最难以解决的问题．本文首先借助仿生学的相关理论,在基于知识的原生性、遗传变异性、群合性、媒合性、环境依赖性的假设基础上,建立组织知识转化的知识发酵模型;其次,对组织中基于知识发酵模型的知识转化过程,从个人和组织两个维度进行了详细的分析;最后,提出了后续尚需研究的方向与内容。     

基于学习共享空间的知识转化研究

学习共享空间(LC)是一种借助于信息技术与设施以及相关信息资源,支持用户进行交互学习、协同学习、知识交流和合作的场所。LC由实体环境、虚拟环境与支持环境组成,这些环境都有助于用户的知识转化。LC可作为知识转化的始发场促进知识的社会化,可作为对话场促进知识的外部化,可作为系统化场促进知识的组合化,可作为练习场促进知识的内部化,从而帮助用户更好地实现知识转化与知识创新。     

基于战略联盟的组织学习与知识创新研究--以UT斯达康与电信的战略联盟为例

战略联盟提供了一个在合作者的帮助下,通过将具有不同技能和知识基础的企业联合起来,提高其合作者和企业自身能力的独特机会．分析了影响联盟知识获取能力的不同条件,明确了有助于联盟成员学习的知识联系,讨论了为什么一些公司与其他公司相比在对联盟知识的提升和开发上更加有效,最后以UT斯达康与电信的战略联盟为例进行了案例分析．     

基于可视化技术的知识转化保障机制研究

基于可视化技术的知识转化系统是由用户、资源及平台构成的有机整体,三者之间的互动使得知识高效转化.为了确保互动的良性运转,需要一定的保障机制,包括促进沟通协作的用户保障机制、提供丰富知识的资源保障机制及提高利用效果的平台保障机制.     

基于组织学习的知识转移研究

学习是组织获取知识的重要途径。阐述了组织学习的涵义，分析了组织学习中的知识类型和层面，在此基础上，提出了基于组织学习的知识转移模型，并探讨了组织学习过程中促进知识转移的平台一场。     

企业通过战略联盟进行的组织学习与知识创新机制研究

当今世界，竞争日益全球化、多样化、复杂化，越来越多的企业走上了战略联盟的道路。创新是企业荻取持久竞争优势的不竭源泉。战略联盟也日益成为知识性战略联盟。企业结成知识联盟的核心目的之一就是学习和创新。本文主要探讨企业通过战略联盟进行的组织学习和知识创新机制。     

基于竞争情报团队的组织决策及学习机制研究

本文在分析团队特征与当前竞争情报需求匹配的基础上,提出团队式竞争情报组织设计,探讨竞争情报团队形式及其作用,并对团队在竞争情报活动中发挥的两个主要功能——团队决策功能和团队学习机制进行深入研究。