2006年《山东电大学报》总目录

·党建研究关于党的先进性建设的若干理论思考……田建国(2,4)·远程开放教育现代远程开放教育“三导三学”教学模式的构建———山东电大开放教育试点项目教学模式的改革与探索…………………………………谢明浩(1,4)大力加强县级电大建设实施扩大开放向下延伸发展战略……………………………………………刘方惠(1,8)电大办学与开展职业教育…………………陈心颖(1,10)论远程教育课程导修策略………蔡怡,沈新艺(2,10)远程网络环境下的自我调节学习………………………………艾修永,艾立(2,13)试论远程开放教育学习支持服务系统建设……………     

现代远程开放教育财会专业网络教育资源建设

现代远程开放教育是现代高等教育的重要模式之一,现代网络教育资源建设是现代远程开放教育实施的重要组成部分,电大现代远程开放教育又是我国现代远程教育的主体.电大现代远程开放教育财会专业的网络教育资源建设问题,推进现代远程开放教育网络教育资源的建设有着重大意义,应以学生为中心,调动一切资源,满足学生的学习需求.     

《广东广播电视大学学报》2001年总目录

提高思想认识 ,明确办学方向 ,促进广东电大持续、健康、稳定发展陈绍奇 ( 2·1)深化思想教育　创新办学思路罗梓渊 ( 2·7)开放教育开放教育的由来、本质和教学原则林润基 ( 1·1)开放教育现代教学模式初探辜少强 ( 1·5 )发展远程教育的意义与思路王学珍　余颂濂 ( 1·9)深化地方成人高校改革推进高等教育大众化强国力　张竹英 ( 1·15 )“开放教育中的实践教学管理模式”课题研究报告李力　李光先 ( 2·9)“现代远程开放教育的互联网的服务支持系统”课题的中期研究报告乐军　陈广怀 ( 2·15 )“远程教育多媒体教材对学习支持作用比较研…     

电大网络建设与现代远程教育

创办利用广播电视等现代教育手段,进行远程开放教育的广播电视大学,是邓小平二十二年前亲自作出的一个重要决策。原国家教委曾作过明确规定,电大是“进行远距离教学的开放性高等学校”,“现代远距离教育的开放大学”。著名远程教育专家、爱尔兰远程教育研究和应用中心主任德斯蒙德·基更博士认为:“在进入第三千纪时,两种远程教育结构:法国国家远程教育中心(CNED)和中国的广播电视大学……这两种模式有重大价值”,“在分析远程教育时不论及世界上最大系统是不科学的”。“在国家实施现代远程教育工程”,形成开放式教育网络,构建终身学习体系的进程中,电大系统应是现代远程教育的主力军。     

《广东广播电视大学学报》2004年总目录

百裔连猫纽 匪援舞猫口 发挥电大优势,抢占远程教育和终身教育制高点张竹英(1·l) 浅议市县级电大的发展问题陈强(1·6) 比较教育视野中我国现代远程教育的发展陈斌卢勃(1·10) 远程开放教育网络学习平台动力机制当议陈宇翔李少杰(1·14) 现代教育技术下网络课程的设计与开发初探欧宇陈于森(1·1幻 开放教育本科省设课程改革的实践与研究李文变翁招祥张勇(1·21) 学习欲望学习条件学习需求 一开放教育学情调查分析刘定郊陈伟祈王小关(1·26) 计算机专业毕业设计环节规范化管理初探叶宪章形挂《卜30) 现代远程开放教育实践性环节教学新模式探…     

现代远程开放教育下教学模式的新探索

与传统的教学模式相比,现代远程开放教育下的教学模式的特征主要表现在能充分发挥现代信息技术优势、能有效实现多种教学方式的结合、以学习者自主学习为中心.在运用过程中,要重视发挥学生主体作用,培养学生自主学习能力;重视发挥教师的导学作用;依托网络平台,重视实践教学,从而实现提升远程教育教学质量的目的.     

高校

国家开放大学聚焦数字化学习环境国家开放大学在筹备、建设和改革过程中,在原来中央广播电视大学的基础上,改革传统的教学模式,积极探索建立以学习者为中心、现代信息技术与远程开放教育深度融合的新型学习模式。按照"需求引领、应用切入、深度融合、协同创新"的思路,国家开放大学积极推动聚焦"六网"建设重点,通过建设一批基于网络自主学习的核心课程、组织三级梯队协同工作的网络教师团队、搭建涵盖学习全过程的网     

现代远程教育挑战外语教学

对远程教育和外语教学现状的研究表明,现代远程教育对外语教学是一个极大的挑战,有必要整合现代远程教育和传统课堂外语教学.基于相关教育发展观、学习理论,针对大学英语教与学,应对现代远程教育的核心--自主学习提出应战对策;整合远程教育与传统课堂教育的"三互动",以期真正形成大学英语教学中的自主学习的最佳状态.     

现代远程教育理论讲座之二远程教育基础理论概述

为努力建设具有中国特色的现代远程开放大学,当前各级广播电视大学加快了教育信息化建设的发展的速度,希望通过较短的时间,实现从第二代远程教育到第三代远程教育(现代远程教育)的飞跃.在实施现代远程教育时,电大应充分利用现代远程教育工程所提供的数字化、多媒体、交互式专业平台,建成卫星电视教育网、计算机网络和电大教学与管理系统相配合的交互式的现代远程教育教学系统.除此之外,更为关键的是还须以先进的教育观念和思想作指导,吸收先进的教学内容,使用先进的教学技术,利用多媒体、网络技术实现高质量信息资源和智力资源的共享,并同时促进高水平的师生互动,促进协作式、研究型的学习,从而形成开放、高效的教学模式,更好地培养学生的信息素养以及解决问题的能力和创新能力.因此,有必要学习和了解有关远程教育的基础理论.……     

教师在"3L"教学模式中的角色定位

上海电视大学在现代远程开放教育的实践中,不断总结经验,逐步形成了"运用现代信息技术,以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和手段支助学习为基础的‘导学-自学-助学'三维互动教学模式",简称为"3L"教学模式.本文在"3L"教学模式的实践中,提出教师在远程教学中应遵循一定的原则发挥导学作用,结合现代远程教育的特点,联系教学方法,精心设计教学内容,提高自己的综合素质,对自己的角色及职能作出相应的调整.     

基层电大开放教育中存在的问题及改进措施

现代远程开放教育实现了教师和学生跨越时空进行实时或非实时的交互,这是现代远程教育与传统教育最显著的区别。随着网络教育的办学基础条件、教学资源、师资队伍和校外学习中心等影响教育质量和过程因素的不断完善,现代远程开放教育的效果得到进一步的提升。本文针对基层电大在开放教育教学改革中存在着一些亟待解决的问题,提出改进的措施和建议。     

“学习支持服务”概念探索

"学习支持服务"是远程教育成功的关键因素之一,但在目前远程开放教育中,这个概念的界定并不十分清楚.在国内出版的各种词典中,还没有"学习支持服务"的词条和定义.本文通过对这个问题产生的原因以及约翰·A·巴斯、霍姆佰格、戴维·西沃特、安东尼·凯和格伦维尔·鲁姆勃尔理论研究成果探索的基础上,尝试给"学支持服务"下一个定义,以便对从事远程教育的工作者有所启示.     

开放教育中课程责任教师导学幅度的探讨

现代远程开放教育环境下如何“以课程为中心组织教学“已成为现代远程教育教学模式改革的核心.本文提出远程教育课程实施过程中责任教师的导学幅度这一新概念,分析了影响导学幅度的主要因素,并从三个方面对导学幅度在远程教育中的导向作用进行了探讨.     

《南京广播电视大学学报》(原《南京经济区域广播电视大学学报》)2003年第1-4期(总第30-33期)总目录

张志扬邓海泉(3/16) 远程开放教育研究实施现代远程开放教育电大工作研究构建新型人才培养模式 刘伟孔发弟(l/1)地市电大开放教育试点的探索与实践·········…… 刘良午(l/6)县级电大实现跨越式发展的若干思考·········…… 陈群石敬东(1/8)培养开放教育学员自主学习能力之我见······…… 陆卫平(l/11)开放教育学习支持服务系统建设的构想与实践·········……安徽广播电视大学马鞍山市分校(2月)论现代远程教育中的网络思想政治教育······……··························…     

让新的技术手段更有效地服务于教育——访联合国教科文组织助理总干事阿布杜拉·瓦哈德·罕

在“2003年世界开放大学校长会议”上,我们采访了国际远程开放教育界的知名人士,现任联合国教科文组织负责信息技术应用方面的教育助理总干事的阿布杜拉·瓦哈德·罕博 阿布杜拉·瓦哈德·罕博士曾担任远程教育国际理事会(ICDE)的副主席和亚洲开放大学协会(AAOU)主席,1998年至2000年担任印度英迪拉·甘地国立开放大学校长和远程教育理事会主席。他在交流技术、远程教育和多媒体技术应用等研究领域发表了多篇学术论文。2002年他为《中国远程教育》杂志的“国际论坛”栏目撰写了专稿《发展中国家实现终身学习的障碍与策略》。 在访谈中,阿布杜拉·瓦哈德·罕博士更多强调了信息技术的应用要有效地服务于教育,特别要关注信息技术在发展中国家的普及,要建立一种新的文化。他表示,联合国教科文组织正致力于推进教育资源共享与世界开放大学间的合作。     

《广东广播电视大学学报》2003年总目录

明确目标,发挥优势,为构建终身教育的学习型社会作贡献—纪念广东广播电视大学建校25周年陈绍奇(4·l) 串舀雨睡观曝泪远程教育学习支持服务体系及质量问题当议李海燕(1·功开故教育学习监控初探刘定邦等(1·4)网络教育中PBL教学模式的实践王越(1·8)现代远程开放教育环境的学生管理罗鉴棠毛国冰(1·12)论研究性教学及教师的相关职能潘美意(2·l)基于学习结果分类的教学设计思想温国雄(2·5)论网络远程教学中的接受学习与发现学习顾建华(2·10)开放教育本科英语学作问题与对策彭伟强周少华(2·14)利用多种媒体教材支持学习的调查结果分析…     

在终身教育体系中进一步发展社区教育

由于在建设学习型社会、构建和谐社会中能够发挥重要作用,社区教育近年来引起了备方关注。本文结合经济发展全球化、信息传播网络化的新时代特点,分析了社区教育在终身教育体系中的载体作用和对现代远程教育的实践模式;提出了基于现代远程教育优势,在终身教育体系中构建学习型组织,组建远程开放大学系统,建立数字化学习港等进一步发展社区教育的新构想。     

远程教育和网络化学习中的学生支持——访国际远程教育知名专家艾伦·泰特教授

艾伦·泰特教授(Alan Tait),是国际开放和远程教育领域最知名的研究学生学习支持的专家之一。现任英国开放大学教育及语言学院院长,欧洲远程和网络化学习联盟(简称为EDEN,全称为European Distance and E-Learning Network.网址:ht-tp://www.eden-online.org)的副主席,《欧洲开放,远程和网络化学习杂志》(全称Euro-pean Journal of Open,Distance and E-Learning,网址:http://www.eurodl.org)的主编。艾伦·泰特教授从1974年起就一直供职于英国开放大学,曾分别服务于英国开放大学的总部和地区中心,1989-1998期间曾任《开放学习》(Open Learning)杂志的编辑,他所提出的关于学生学习支持的理念和模式被很多研究者所引用,并被诸多的实践者所运用,其研究兴趣主要有学生支持/学习者支持、学习中心的组织、学生指导与咨询,以及辅导教师的管理和培训。     

后电大时代远程开放教育的若干思考

以广播电视大学系统为基础组建国家开放大学是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》所提出的“大力发展现代远程教育”和“办好开放大学”目标的重大举措.本文围绕远程教学这一中心,阐述了目前电大面临的问题,结合《国家开放大学建设方案》,提出了后电大时代远程开放教育进一步改革的初步设想,包括远程开放教育教学模式的开放性、学习资源的教学性、教学支持服务的可持续性、教育技术应用的适切性、教学计划的“自主性”和课程考核的多元性.     

关于构建现代远程开放教育教学模式的两点思考

现代信息技术和计算机网络技术的高速发展，为现代远程开放教育的实施提供了便捷而有效的工作平台，“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究课题，是实施现代远程开放教育的重要举措。现代远程开放教育的重要特征是教育的开放性和教学手段的现代化。因此，改革传统教育的教学模式，探索适合远程开放教育特征的新的教学模式，是电大教育改革试点研究项目的重大课题。本文试图根据现代远程开放教育的基本要求，建立一个以“课程导学”为特征、以“学生自主学习”为中心的教学模式谈两点思考。