2006年全球七大灾害天气事件

（一）2006年为有气象记录以来全球第六暖年：2006年，全球大部分气候持续偏暖。世界气象组织报告指出，2006年全球年平均地表气温较1961年至1990年的30年平均气温偏高0．42℃，是自1861年有器测气象记录以来的第六暖年。     

“世界气象日”主题活动（大班）

目的: 1.了解世界气象日的意义。 2.了解天气预报的制作过程,认识简单的天气符号,学习记录天气。 3.了解气象与生活、农业的关系,激发爱科学、学科学的欲望。活动一今天是世界气象日     

气象知识早知道

提刮气象,你可能会很快联想到“天气”和“气候”,这三个词每天都会在报纸、收音机以及电视中出现。每天早}：当你上学的时候,家人总会提醒你,今天预报有雨,记得带雨伞;     

世界地理教学中几组概念的区分

1.大陆与岛屿大陆和岛屿是人为划定的。按照大陆是“地球上面积广大而完整的陆地”的定义,通常把大于等于澳大利亚大陆的大块陆地称为大陆。世界上共有六块大陆,而面积达217万平方千米,相当于西欧所有国家国土总和的格陵兰只好屈居“岛屿王”,也就是说,岛屿就是小于等于格陵兰的小块陆地。 2.海和洋、边缘海与内海海和洋是不可分割的有机整体。洋指     

世界气候之最

●The coldest place:南极州,年平均气温在-25℃以下,最低气温为-89.5℃。●The hottest place:非洲埃塞俄比亚的马萨瓦,那里年平均气温为30.2℃,1月平均气温是26℃,7月平均气温是35℃左右。     

我代表中国高中生向世界发言

作为此次峰会代表中国的大会发言人，通过我们自制的短片，向来自世界各地的青少年“气候大使”，展示了中国目前面临的严峻气候问题，如沙尘暴、洪水，雷灾、高温天气等，也展示了我们已经采取的行动以及未来即将实旋的方案。我想以此表示中国努力开展环保运动、共建美好绿色未来的信心与决心。     

世界气象日

3月23日是世界气象日,又称为"国际气象日"。1947年9月至10月,国际气象组织(IMO)在美国华盛顿召开了45国气象局长会议,决定成立世界气象组织,并通过了组织公约。公约规定,当第30份批准书提交后的第30天,即为世界气象组织公约正式生效之日。1950年2月21日,伊拉克政府提交了第30份批准书,3月23日世界气象组织公约正式生效,标志着世界气象组织诞生。为纪念这一特殊的日子,1960年6月,世界气象组织执委会第20届会议决定,把3月23日定为"世     

2009年世界近现代史命题趋势展望

世界近现代史内容在高考试题中一般占30分左右。研读近两年文综高考中世界近现代史的试题特点．展望2009年世界近现代史的命题趋势,其中,突出新史观、新材料题、中外史结合、热点问题等是需要同学们特别关注的。     

我们的世界，我们的未来——2009年哥本哈根“国际青年气候论坛”宣言

在这次哥本哈根“国际青年气候论坛”上,来自44个国家的165位14—17岁的学生代表分小组讨论提出自己的建议,所有的建议都被归纳总结,形成了名为《我们的世界,我们的未来》的宣言。从条款到宣传册设计,所有的工作都由学生代表自己完成,几易其稿,每个词汇的修改都要40个起草人集体投票。     

世界气候类型的特殊分布

地球表面的气候类型分布具有一定的规律性,但由于受海陆分布、地     

WMO教育培训政策变化对我国气象教育培训的影响

世界气象组织的教育培训计划协调和指导各会员国在气象教育培训领域的工作。2011年第十六次世界气象大会后,其教育培训政策发生了较大变化,对我国的气象高等教育和职业培训将产生一定影响。     

2009年高考气候专题复习

一、根据气候资料判断气候类型 1．根据气温判断所属半球 2．根据气温判断所属温度带     

气候变化巧掌握

天气、气候是人类赖以生存的自然环境和自然资源的一个重要组成部分,无论世界政治、经济、社会和文化发展到什么程度,人类都不能够脱离地球大气。因此,每年的3月23日被定为世界气象日。当今时代,人类社会面临各种复杂而艰巨的发展难题,其中,空气质量下降和全球气候变暖是世界各国面临的共同挑战,     

世界气候类型的分布与判断

本文从影响气候的主要因素-太阳辐射、大气环流、海陆位置、地形、洋流几个方面解析世界陆地气候分布模式图,在此基础上,归纳总结出判断气候类型的三种方法,并通过比较法辨析几种易混淆的气候类型,旨在让学生轻松掌握各种气候类型的分类,达到全面掌握世界气候类型的分布与判断的目的.     

每一个人都可以改变世界

这一次在日本的八天里,以同样的身份,与同样的一群人,以“先锋”的角色呼吁,推动世人注意气候转变,能够有幸为改善气候尽份力,我打心底里感到十分幸运。     

绿色环保，从身边做到

3月里有植树节、世界森林日、世界水日、世界气象日，所有这些节日都提醒大家要爱护我们共同的家园——地球！下面让我们一起来看看，杭州市彭埠二小的孩子们是怎样做到绿色环保的吧!     

试论世界气候类型的判别和具体分布规律

世界气候类型的判别和具体分布规律一直以来是学生难以掌握的一个难点,学生很难对此知识进行有效的掌握,在考试中往往失分较多。本节内容的要求就是要学生理解和掌握世界气候类型的名称、成因、特征、分布等基本知识的前提下,能够归纳总结出判断世界气候类型的一般方法,掌握基本的课程知识。根据新课改的授课要求,教师应该倡导学生开展自主学习、探究学习,通过这些学习方式的开展,让学生可以基本了解气候类型的有关知识。本节设计以分析世界气候类型的判读典型例题分析为主线,并配以学生思考归纳等方式,引导学生重新整理教学内容,自主建构气候类型判别的主干知识,达到预先设定好的教学目标。