浅谈生物教学中的德育渗透

学校应坚持"德育为首,五育并重"的办学方针,德育对青少年的成长和发展起主导作用.这就要求教师在教书的同时必须育人.     

浅谈生物教学中的德育渗透问题

德育教育不是一门孤立的学科,它应该贯穿于初中各科教学的始终,生物教学就是一例.通过生物教学,教师有目的、有计划地对学生进行唯物主义辨证法教育和爱国主义教育及进化和生态学观点的教育1 唯物主义辨证法教育 (1)如植物中《根的结构》一节中根尖分生区细胞特点是细胞薄、细胞质浓、细胞核大,这些特点是与     

生物教学中的德育渗透

教书是每个教师应尽的职责,而育人更是每个教师不可推卸的责任,“教书育人”要求教师在传授知识的同时,必须不失时机地对学生进行德育,促使他们在学到知识的同时健康成长。生物学具有较丰富的德育素材,教师必须努力去钻研教材,挖掘其思想内容,结合学生的成长特点,才能在教学中有效地渗透对学生的德育。通过对教学实际中的案例分析,认为只有选择学生乐于接受的方式,有效组织学生参与,实现学生自我教育,才能真正达到德育的目的。     

生物教学中的德育渗透

著名教育家苏霍姆林斯基认为:教师不仅仅是知识的传授者,而且是塑造一代新人的雕塑家。我国古代大作家韩愈为认为:师者,传道授业解惑也。在我国目前全面推行素质教育的今天,作为一个学科教师,深挖教材中的德育资源,适时、适当的对学生进行德育教育,无疑会起到润物细无声的作用,这种潜移默化式的德育渗透,更易于被学生所接受。     

谈生物教学中的德育渗透

正从古至今,我国教育始终把对学生的德育放在教育工作的首位,教育的首要目的是培养学生的思想道德观念,让学生首先学会做人,然后学会知识。基于教育的这一基本目的,笔者认为,积极实施德育是各学科教学的首要任务。第一,在生物学知识中蕴含着丰富的辩证唯物主义思想,是对学生进行辩证唯     

谈生物教学中的德育渗透

生物教师肩负"教书育人"的神圣职责,从教师、教材、学生三个角度可证实,只有努力挖掘教材中的德育因素,只有把握学生的身心发展规律才能搞好德育,为培养"四有"新人作出贡献.     

谈生物教学中的德育渗透

生物教师肩负“教书育人”的神圣职责 ,从教师、教材、学生三个角度可证实 ,只有努力挖掘教材中的德育因素 ,只有把握学生的身心发展规律才能搞好德育 ,为培养“四有”新人作出贡献。     

谈生物教学中的德育渗透

教师人人都是学生的德育导师。高中阶段正是学生树立世界观、人生观的关键时期,为此,在各学科的教学中德育的渗透就显得尤为重要。根据学科课程的特点以及时代的要求,新大纲突出体现了正确的世界观、人生观和价值观的教育。作为基础教育工作者,这点认识务必到位,并在实际教学中身体力行之。     

浅谈教学中的德育渗透

今天的学生是明天社会主义现代化建设的一支重要力量,肩负着社会主义建设的历史使命,他们的思想道德素质直接关系到老一辈无产阶级革命家开创的革命事业后继有人的问题,对他们的思想道德教育是关系国家和民族的命运和前途的大事.     

授业与传道——浅谈生物教学中的德育渗透

<正> 生物课和其它学科一样,不仅要“授业”,更重要的还要“传道”。实践证明,生物教学可以在进行知识传授的同时,培养学生积极向上,热爱自然、热爱生活、追求真善美的精神情操,进行爱国主义和辩证唯物主义等方面的教育。要做好渗透德育的教育,我的体会和做法是注意“四性”发挥“四利用。” 一、注意系统性,利用教学各环节和一切契机,进行德育渗透 生物课教学过程中,无论是备课、讲授、提问、考核、实验各个环节都蕴藏着渗透德育的可能,只要教     

再谈生物教学中的德育渗透

随着素质教育的不断深化,对社会主义建设人才各方面素质的要求不断提高.这就要求教师在传授知识的同时,必须不失时机地对学生进行德育教育,促使他们健康成长,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人.     

浅析德育在生物教学中的渗透

德育渗透在生物教学中，是当今时代的要南求，为之，在生物教学中必须对学生进行辩证唯物主义教育，爱国主义教育，环境道德教育，科学教育，专业思想教育等。     

浅谈生物教学中的德育

对学生进行德育教育是我们每个教师不可推卸的责任.作为一名生物教师,如何在自己的教学实践中渗透德育是一个内涵丰富而又值得我们认真探讨的课题.下面就自己在教学实践中实施德育教育的谈几点粗浅的认识.     

不着痕迹 渗透德育——浅谈作文教学中的德育渗透

现代教育的重要性标志就在于更加重视知识载体的作用，而任何知识、技能的传授又总是同一定的思想品德教育相联系的，德育以知识为载体，给予学生深刻的影响，形成强大的内化力量。因此，素质教育对课堂教学的第一个要求就是“育人为本，渗透德育”，而作文教学实践德育时却有得天独厚的优势，其丰富的词汇、生动的语句、广博的内容、真切的情感，能深深吸引学生，感染学生，根据这一特点对学生不着痕迹实施思想教育，定使学生铭记在心。     

浅谈思想史教学中的德育渗透

思想是指人对客观事物的理性认识。思想史是文化史的一个分支,思想史的教学应从培养学生分析问题、解决问题的能力入手,同时对学生进行德育渗透,使学生的思想觉悟得到提高,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。在思想史的教学中如何渗透德育呢?     

浅谈语文教学中的德育渗透

本文主要分析了现阶段小学语文教学现状,提出了小学语文教学中的德育渗透的必要性和可行性,探讨了小学语文教学中的德育渗透的实现途径。     

浅谈语文教学中的德育渗透

语文学科集知识性、思想性于一体,有丰厚的德育资源,教师在教学过程中应挖掘其德育因素,在传授知识的同时进行德育渗透。     

浅谈语文教学中的德育渗透

教师在教授语言文字的同时,必须结合课文内在的思想感情,挖掘教材的育人点,进行德育渗透,让德育和智育有机地结合在一起,使学生在获取知识的同时,也得到思想品德的熏陶,不断提高学生的思想道德素质.     

浅谈语文教学中的德育渗透

语文新课标将学校德育放在十分重要的地位.教书育人是教师的天职,也是实施素质教育的核心和关键.德育教育必须渗透在传授知识之中,语文教学要充分利用教材内容,挖掘文中的思想教育点,着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节,课内课外有机结合.通过各种教育活动,培养学生良好的道德品质,达到教书育人之目的.