新课程新创意

新一轮基础教育课程改革工作分三个阶段:酝酿准备阶段,试点实验阶段和全面推广阶段。在基础教育课程改革第一阶段,教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》;义务教育阶段18科课程标准的实验稿;编写审查了各科实验教材,目前已有20个学科的(小学7科、中学13科)49种中小学新课程实验教材将在今年9月首次在实验区试用。同时关于课程管理政策、评价制度、综合实践活动的研究,均已取得阶段性成果,并将在实验区逐步应用。根据教育部的部署,实验工作拟用三年时间。2004年秋季,在对实验区工作进行全面评估和广泛交流的基础上,课程改革工作将进入全面推广阶段。到2005年,中小学阶段各起始年级原则上都将进入新课程。今年全面启动普通高中新课程的研制工作。2003年开始组织新高中课程的实验推广工作。至此,在我国逐步形成适应21世纪需要的基础教育课程体系。     

扎实做好基础教育课程改革实验工作

我省基础教育课程改革实验工作继芜湖市国家实验区之后,今年秋季新学年将在全省十七个市的省级实验区展开。课程改革实验是基础教育课程改革的全程中非常重要、非常关键的阶段。课程改革的实验,决不仅仅是一个简单的对新课程方案、课程标准和新教材的验证,它更是一个充满探索。创造和建设的教育改革的实践过程,课程改革实验工作开展得如何,将关系到整个基础教育课程改革的     

国家基础教育课程改革进程

国家基础教育课程改革工作大体分为三个阶段：酝酿准备阶段、试点阶段、全面推广阶段。２００１年秋季，义务教育各学科课程标准（实验稿）及其２０个学科（小学７科、中学１３科）的４９种新课程实验教材首次在３８个国家课程改革实验区试用，新课程进入实验阶段。２００２年秋季，进一步扩大实验范围，启动省级课程改革实验区工作，义务教育新课程体系全面进入实验阶段。全国实验规模达到同年级学生的１０％至１５％。２００３年秋季，在全国范围内，起始年级使用新课程的学生数将达到同年级学生的３５％左右。２００４年秋季，在对实验区…     

关于中职教育与基础教育的衔接问题——学习基础教育课程改革心得之一

根据国家基础教育课程改革工作的部署,从2001年秋季起,义务教育各学科课程标准(实验稿)及其20个学科(小学7科、中学13科)的49种新课程实验教材,首次在38个国家课程改革实验区试用。到2002年秋季,进一步扩大实验范围,义务教育新课程体系全面进入实验阶段。随着新一轮基础教育课程改革的全面推动,带来课程理念、课程结构、课程内容、评价体系、学习方     

瞭望

我国基础教育课改取得新进展我国基础教育课程改革取得新进展。今年秋季,在全国范围内,将有2576个县(市、区)实施义务教育新课程,约占全国总县数的90%。2005年,义务教育阶段起始年级将全面实施新课程。2004年普通高中新课程在广东、山东、海南、宁夏4省(区)开始实验,到2007年,全国全面实施普通高中新课程。教育部于2001年在全国38个国家级实验区正式启动基础教育课程改革实验,目前全国共有1642个实验区的3500万中小学生开始使用新课程教材。新课程增加了《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》、《历史与社会》、《艺术》、《综合实践活…     

区域推进课程改革的实践与探索

课程改革是基础教育改革和发展的核心 ,只有以课程改革为突破口 ,才能真正促进基础教育的改革与发展。早在1998年 ,张店区就被中央教科所确定为“面向 2 1世纪中国基础教育课程教材改革实验区” ,2 0 0 1年 4月 ,又被省教育厅列为省级新课程改革实验区 ,启动了新一轮基础教育课程改革实验工作。目前 ,张店地区共有 6 5处小学 183个教学班 ,82 2 8名小学一年级新生全面进入了国家新课程体系的实验 ,有 5 35名教师担任了新课程改革的实验教师。一年来 ,我们按照“以点带面、整体推进”的战略 ,不断把新课程改革推向深入 ,探索出了一条具有区域…     

新课程“新”在何处

新一轮基础教育课程改革工作分三个阶段:酝酿准备阶段,试点实验阶段和全面推广阶段。在基础教育课程改革第一阶段,颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》;义务教育阶段18科课程标准的实验稿;编写审查了各科实验教材,目前已有20个学科(小学7科、中学13科)的49种中小学新课程实验教材去年9月在实验区试用。同时关于课程管理政策、评价制度、综合实践活动的研究,均已取得阶段性成果,并将在实验区逐步应用。根据教育部的部署,实验工作拟用三年时间。2004年秋季,在对实验区工作进行全面评估和广泛交流的基础上,课程改革工作将进入全面推广阶段。到2005年,中小学阶段各起始年级原则上都将进入新课程。2001年全面启动普通高中新课程的研制工作。2003年开始组织新高中课程的实验推广工作。《幼儿教育指导纲要(试行)》于2001年正式颁布,拟用三年左右的时间全面落实《幼儿教育指导纲要(试行)》。至此,适应21世纪需要的基础教育课程体系在我国逐步形成。     

如何设计课程实验

自基础教育新课程标准颁布以后,第一批14种新课程实验教材在全国38个实验区展开,随着第二批教材的编写出版,新教材实验区学校和学生数量还将进一步扩大.此外,各地还有许多地方课程、校本课程、研究型课程、综合活动课程等实验,课程实验可谓如火如荼.实验设计是课程实验的蓝图和指针,是课程实验最为重要最为关键的环节,了解如何科学规范地设计课程实验对指导开展课程实验很有必要.     

信息广角

国家基础教育课程改革实验区实验工作研讨会召开新课程进入实验区已经一个多学期,实验效果究竟如何?3月初,国家基础教育课程改革实验区实验工作研讨会在深圳召开,来自29个省、市、自治区的实验区代表及省教委领导就他们关心的问题进行了研讨。     

新课程的教育观与学校管理的创新

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的正式颁布和我国基础教育课程改革作为“跨世纪素质教育工程”在全国正式启动,有20个学科49种中小学新课程实验教材已于2002年9月首次在实验区试用,同时课程管理政策、评价制度、综合实践活动的研究也均取得阶段性的成果,并将逐步在实验区应用。为建构适应新课程的教育环境,在新课程的实施过程中,我们迫切需要教育观念和教育行为的变化,需要学校管理的创新。     

热情投入,积极探索,继续做好课改实验推广工作

继2001年国家级基础教育课程改革实验区工作正式启动,2002年省级实验区开始进行实验后,今年又有更多的起始年级的学生使用新课程教材。新课程实验正由点向面过渡,实验推广范围在逐步扩大。两年来,实验区各级政府领导、教育行政部门人员、教研人员、学校管理人员、广大教师以极大的热情和高度的责任感,精心组织,创造性地开展了实验工作,取得了初步的成绩,学校的面貌发生了喜人的变化:人们的教育观念在课程改革的实践中不断更新,新课程的新理念正在为越来越多的人所接受,《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的“六个改变”已成为实验区广大教…     

安徽:新一轮课改拉开帷幕

江南三月,一派万物蓬勃的大好春光;江城芜湖,一出面向新世纪的教育重头戏拉开帷幕。3月28日至29日在这里举行的安徽省基础教育新课程实验推广工作会议,标志着新一轮的基础教育课程改革实验在安徽由点到面全面展开:继国家基础教育课程改革实验区芜湖市之后,今秋安徽省17个市将有33个课程改革实验区、30万名中小学生选用新课程。     

统一认识加强领导加快基础教育课程改革步伐——在全区基础教育课程改革实验工作电视电话会议上的讲话

实施新一轮基础教育课程改革,是贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,全面推进素质教育的核心工作之一。继2001年秋季国家启动了新一轮基础教育课程改革实验之后,今年秋季,全国又将启动省级课程改革实验区工作,义务教育新课程体系将进入全面实验推广阶段,并逐年扩大范围,到2004年秋季,全国中小学阶段各起始年级的学生将大部分学习新课程。为帮助广大读者了解基础教育课程改革的实质,用新课程的理念和要求来指导教育教学改革实践,促进各地基础教育课程改革健康发展,本刊将有计划系统地在今后每期刊登课程改革方面的文章,并在本期用较大的篇幅集中地刊发一组内容丰富、指导性和可操作性强的文章。其中有广西教育厅余益中厅长和郑作广副厅长在广西基础教育课程改革实验工作电视电话会议上的讲话;有国家课程实验区玉林市刘军副市长、柳州市教育局罗红局长、南宁市教育局邓敏局长介绍实验区实验情况的文章;有专家撰写的特约稿;还有国家课改实验区教师撰写的体会文章和部分课例。希望能对大家有较大的帮助。     

对基础教育课程改革的回顾与展望

一、回顾新课程改革2001年6月,教育部颁布课程改革的指导性文件——《基础教育课程改革纲要(试行)》,在此基础上,陆续研究制订了义务教育阶段各学科课程标准,编写审定了各科实验教材。2001年秋季,教育部确定的38个国家级课程改革实验区进入新一轮课改实验。之后,课程改革实验范     

各地新课程教材实验区加盟人民教育出版社、课程教材研究所科研课题

在全国教育科学"十五"规划中,教育部直属单位人民教育出版社、课程教材研究所主持的国家级重点课题有一项(全国基础教育类国家级课题共五项,其中有关课程教材改革的国家级课题仅两项),教育部重点课题有六项(包括中期滚动课题),与兄弟单位联合主持的重点课题有一项。 上述课题,不仅有人民教育出版社、课程教材研究所的人员参加,而且得到各地新课程教材实验区的踊跃加盟。 与此同时,人民教育出版社、课程教材研究所还设立了新课程教材改革实验研究课题,推动各地实验区改革与实验互     

以更新教育思想观念为先导扎扎实实推进课程改革

实施新一轮基础教育课程改革,是贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,全面推进素质教育的核心工作之一。继2001年秋季国家启动了新一轮基础教育课程改革实验之后,今年秋季,全国又将启动省级课程改革实验区工作,义务教育新课程体系将进入全面实验推广阶段,并逐年扩大范围,到2004年秋季,全国中小学阶段各起始年级的学生将大部分学习新课程。为帮助广大读者了解基础教育课程改革的实质,用新课程的理念和要求来指导教育教学改革实践,促进各地基础教育课程改革健康发展,本刊将有计划系统地在今后每期刊登课程改革方面的文章,并在本期用较大的篇幅集中地刊发一组内容丰富、指导性和可操作性强的文章。其中有广西教育厅余益中厅长和郑作广副厅长在广西基础教育课程改革实验工作电视电话会议上的讲话;有国家课程实验区玉林市刘军副市长、柳州市教育局罗红局长、南宁市教育局邓敏局长介绍实验区实验情况的文章;有专家撰写的特约稿;还有国家课改实验区教师撰写的体会文章和部分课例。希望能对大家有较大的帮助。     

加强领导,提供保障,努力推进课程改革

实施新一轮基础教育课程改革,是贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,全面推进素质教育的核心工作之一。继2001年秋季国家启动了新一轮基础教育课程改革实验之后,今年秋季,全国又将启动省级课程改革实验区工作,义务教育新课程体系将进入全面实验推广阶段,并逐年扩大范围,到2004年秋季,全国中小学阶段各起始年级的学生将大部分学习新课程。为帮助广大读者了解基础教育课程改革的实质,用新课程的理念和要求来指导教育教学改革实践,促进各地基础教育课程改革健康发展,本刊将有计划系统地在今后每期刊登课程改革方面的文章,并在本期用较大的篇幅集中地刊发一组内容丰富、指导性和可操作性强的文章。其中有广西教育厅余益中厅长和郑作广副厅长在广西基础教育课程改革实验工作电视电话会议上的讲话;有国家课程实验区玉林市刘军副市长、柳州市教育局罗红局长、南宁市教育局邓敏局长介绍实验区实验情况的文章;有专家撰写的特约稿;还有国家课改实验区教师撰写的体会文章和部分课例。希望能对大家有较大的帮助。     

更新观念扎实工作以研促改稳步推进课程改革实验

实施新一轮基础教育课程改革,是贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,全面推进素质教育的核心工作之一。继2001年秋季国家启动了新一轮基础教育课程改革实验之后,今年秋季,全国又将启动省级课程改革实验区工作,义务教育新课程体系将进入全面实验推广阶段,并逐年扩大范围,到2004年秋季,全国中小学阶段各起始年级的学生将大部分学习新课程。为帮助广大读者了解基础教育课程改革的实质,用新课程的理念和要求来指导教育教学改革实践,促进各地基础教育课程改革健康发展,本刊将有计划系统地在今后每期刊登课程改革方面的文章,并在本期用较大的篇幅集中地刊发一组内容丰富、指导性和可操作性强的文章。其中有广西教育厅余益中厅长和郑作广副厅长在广西基础教育课程改革实验工作电视电话会议上的讲话;有国家课程实验区玉林市刘军副市长、柳州市教育局罗红局长、南宁市教育局邓敏局长介绍实验区实验情况的文章;有专家撰写的特约稿;还有国家课改实验区教师撰写的体会文章和部分课例。希望能对大家有较大的帮助。     

在广西基础教育课程改革电视电话会议上的讲话

实施新一轮基础教育课程改革,是贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,全面推进素质教育的核心工作之一。继2001年秋季国家启动了新一轮基础教育课程改革实验之后,今年秋季,全国又将启动省级课程改革实验区工作,义务教育新课程体系将进入全面实验推广阶段,并逐年扩大范围,到2004年秋季,全国中小学阶段各起始年级的学生将大部分学习新课程。为帮助广大读者了解基础教育课程改革的实质,用新课程的理念和要求来指导教育教学改革实践,促进各地基础教育课程改革健康发展,本刊将有计划系统地在今后每期刊登课程改革方面的文章,并在本期用较大的篇幅集中地刊发一组内容丰富、指导性和可操作性强的文章。其中有广西教育厅余益中厅长和郑作广副厅长在广西基础教育课程改革实验工作电视电话会议上的讲话;有国家课程实验区玉林市刘军副市长、柳州市教育局罗红局长、南宁市教育局邓敏局长介绍实验区实验情况的文章;有专家撰写的特约稿;还有国家课改实验区教师撰写的体会文章和部分课例。希望能对大家有较大的帮助。     

学校科研工作常规化是课改顺利推进的关键

新课程改革实验该如何开展 ,是课程改革实验区新加入实验学校都在考虑的问题 ,也是这些学校实验工作倍感困惑的问题。笔者以为 :学校科研工作常规化是课程改革实验工作顺利推进的保证。这是因为 :一、新课程改革实验工作本身就是教育科研工作新课程改革实验总的任务 ,就是根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神 ,通过学校的实验来验证国家基础教育新课程标准和实验教材的科学性及其在实验区域的可行性 ,为新课程体系的完善提供实践依据 ,为新课程在学校推广使用构建实践策略、途径、模式、方法体系。无…