改变习惯的教育思路——回应《纸条》

案例中的军军是个玩心重、缺乏自制力的学生,英语默写每次都是错误百出.老师多次批评,收效甚微.在老师"一筹莫展"的时候,戏剧性的事情发生了,军军居然主动向教师索取一张能够"克服毛病"的纸条.     

生活真幽默

老叫我干吗军军有一堂哥,名字是XX皮,因此军军叫他为“皮哥”。某日,军军在房间念英语,因为老是记不住“pig”这个单词,所以,他反复     

教记单词有七法

<正>目前的课堂教学中,教师检查学生词汇掌握程度的方式,通常是进行单词默写,于是学生花费大量时间"死记硬背"教师第二天要默写的单词,而这种记忆是机械的,是不牢固的,一旦进行英语写作的时候,有的学生只能记得这个单词的大概"形象",写出来是错误百出,时间一长,就降低了英语学习的兴趣和信心。在日常教学中,我注意渗透词汇记忆的种种策略,极大地提高了学生英语学习的兴趣,效果很好。一、利用读音记单词教师在教学新单词时,让学生跟着老师大声地朗读出来,并加以拼写,掌握一些典型字母的组合读音规     

师生换位思考 反思记忆单词之法

时光流逝,笔者从事英语教育已将近八个年头了。回想这么多年来的教学过程,发现学习英语最重要的词汇,学生最难掌握。从小学二年级下半学期开始,单词就要求学生能够"四会",即会听,会读,会说,会写。可是往往很多学生在默写的单词的时候,总是有或多或少的错误。每天的单词默写,总是让老师与学生都忙得晕头转向。时间一长,错误的单词需要重新默写,而且默写任务越积越多,导致很多学生都丧失了学习的兴趣。现在的     

我能变成一只小鸟该多好

“军军,下午你要画两幅画,背一首唐诗,再把上午刚学的英语单词默写十遍……我晚上回来要检查。”妈妈说完,不由分说地、“啪”的一声锁上了门。空荡荡的屋子里只剩下军军一个人。桌子上摆着画册、唐诗选及厚厚的英语书。“我画什么呢?”军军托着腮,苦苦地思索着。五分钟,十分钟,半个小时过去了,画纸仍洁白如初。“小伙伴们,让我们来玩丢手绢,好不好?”一阵欢呼声打乱了军军的思路,军军直起身,透过窗玻璃,看     

"默写英文单词"课件制作

掌握大量的英文单词是学好英语的前提条件,初中英语课程中每节课中都有几十个单词需要掌握.为了督促和检查学生对单词的掌握情况,笔者用Flash软件制作"默写英文单词"课件.利用该课件,每个学生在电脑上答题,点击"交卷"按钮,电脑直接显示分数;点击"答案"按钮,即可显示参考答案.利用此交互式课件,教师可方便、迅速地检查学生对单词的掌握情况,并使学生对所学单词起到复习巩固的作用.下面介绍此课件的制作方法.     

改变习惯的教育思路——回应《纸条》

案例中的军军是个玩心重、缺乏自制力的学生,英语默写每次都是错误百出。老师多次批评,收效甚微。在老师“一筹莫展”的时候,戏剧性的事情发生了,军军居然主动向教师索取一张能够“克服毛病”的纸条。     

论提升初中英语默写的有效途径

有效的英语默写对于我们巩固单词、语法和句型有十分显著的效果,同时英语默写也是教师对学生在英语学习方面成果的一个检查。     

打造一间安静的教室

讲评英语单元练习卷时,我习惯于讲完一道大题,就请孩子们订正这一大题。在大多数孩子开始订正的时候,陆陆续续有孩子轻轻走向讲台,向我反映试卷上批错的地方,或者有些疑惑地追问:"这个答案为什么不可以?"每天的自习课上,我会安排孩子们默写英语单词,然后交换批改并订正。最后,将订正好的本子交给我,我再核查他们的互批情况,并批改他们订正的单词。每次互批结束,总有三五个孩子走近我,把本子递给我,指着某个单词问:"这个单词对     

树立学初中英语的信心

自信心的树立对初中学生学习英语是非常重要的.如何帮助学生树立学习英语的自信心则成为我们英语教师不可推卸的责任.我认为树立学生英语学习的自信心应该从以下几个方面进行: 一、夯实英语学习的基础是信心树立的前提 我们把英语学习分作听力、词法(包括词汇和句法)和语法三大块.其中词法便是英语学习的基石.少了词法有好的听力是不可能的.少了词法有好的语法也是没有用的.那么如何提高学生的词汇呢?当然就是记单词了!记单词绝不能死记硬背,要做到眼、口、手和脑一起动,千万不要孤立地背单词.记忆是学好英语的关键,课堂上通过默写单词来巩固记忆,根据所学的单词在课本上的应用,提高学生英语运用能力,通过课本所学的单词,再组织学生写句子,由简入繁,循序渐进.因此,学生对学过的词汇、语法倒背如流,熟记于心.     

“请用英语争吵”

正昨天学习了"Unit4 What are you doing?Let's learn"的单词,今天便做了课后练习,我要求大家在2分钟内默写五个短语。同学们很快埋头写起来,李钊豪同学问:"我能     

中职英语词汇教学的探索

<正>笔者通过一阶段的观察并询问了对口单招6个班级的部分学生和所有任教的英语教师,了解到他们都很重视词汇,但是老师们的"教"缺少策略,他们往往是在新课开始前,把这个单元的词汇让学生看一遍,试着读,不会读的直接跟着录音或老师多读几遍。在讲词汇时,一个单词,对应几个例句,让学生在笔记本上记下。默写完,错的订正就结束了,觉得词汇教学任务完成。学生们大多畏惧、讨厌默写单词,但老师课堂要默写,他们只能背。这种孤立单词的机械记忆     

让小学英语作业“活”起来

在英语教学中,作业是不可或缺的部分。从当前小学英语作业设计来看,大多都是抄写单词、默写单词、抄写对话等。可以说,这些作业都属于封闭式作业,不利于调动学生自主完成作业的积极性,更不利于学生英语能力的发展,最终只能把学生变成写作业的"工具"。基于此,如何让小学英语作业"活"起来,让英语成为课后的享受成为重点关注问题。     

提高英语作业有效性的几点做法

不少学生总是抱怨英语难学,任务重,作业量大,而奋战在教育一线的教师们更是为此殚精竭虑,但收效甚微。那么问题的症结在哪?又有何对症良方?我结合自己的教学实践,针对提高英语作业有效性这一问题,进行了以下几个方面的探索。一、优化和改良传统作业1.单词的学习与记忆对于单词的复习巩固,一般采取的都是默写和订正的方式。而事实上,很多学生在订正时根本不动脑     

高中英语自主学习的实证研究

正一、词汇学习。作为语言构成的基本要素,词汇所导致的学习障碍在诸多英语学习者当中可谓是屡见不鲜。对一个单词的掌握,包括对单词的词性、词义、发音、拼写、用法及搭配等方面的正确把握,单词学习如果存在问题,将直接影响学生的听力理解和阅读理解,所以要学好英语得首先解决生词问题。对于单词的拼写和记忆,可利用默写单词来加以督促检查,但在默写单词时,采取老师说英语单词,让学生写出该词,并同时给出单词的     

主动出击 巧“默”短语

英语是一门实践性很强的学科,主要注重听、说、读、写四种能力的培养,其中"写"的技能要求最高,通常也是学生掌握较为薄弱的一环。为了提高学生"写"的能力,教师会在平时教学中让学生默写单词、短语、句子等。与单词相比,短语和句子的默写难度显然要大。如何帮助学生更好地记忆和默写短语呢?笔者在教学中发现,让学生自己找出文中的短语并注释意义,效果更好。在以前的教学中,笔者总是直接把每单元的     

推动学生改变,而不是改变学生

有个教师向我咨询:"我们班有的学生每次默写单词都很糟糕.我批评了好几次,他们一点改变都没有." 这个结果并不意外. 不少教师很容易看见学生的各种问题,然后就急着去改变学生——结果事与愿违的时候多.教师的挫败感常常因此而来,教育体验也并不美妙.     

英语词汇教学应力求“四化”

词汇教学是英语教学效率提升的突破口之一,但很多教师在词汇教学时方法陈旧,导致课堂效率低下。结合教学实践,认为高中英语词汇教学应力求"四化",即纵横化,从"纵向"和"横向"两个方面科学指导学生学习单词;人性化,把握单词默写的时机,改进单词默写的方式;网络化,巧用联想方法,记住成串词汇;多样化,丰富词汇巩固和测试的手段。     

简单作业 快乐学习——浅谈农村小学英语作业设计

一、农村小学英语作业设计的现状分析1.农村小学英语起步相对较晚,英语教师缺少经验的积累,一切都将从零开始。没有捷径可言,一切都将在实践中摸索。在这过程中发现了诸多的问题。比如:由于农村小学英语老师人才匮乏,一个英语老师可能要带4个班,有的薄弱地区可能要带5个班。由于时间精力等制约,老师对作业的设计缺少目的性。通过我的调查了解到大部分老师英语作业的布置,都以默写单词、句子、背诵课文为主。这种单调、训练机械、缺少创造性的作业,抹杀了学生的学习热情。2.通过我对我们学校学生的走访调     

烦恼

毫不夸张地说,我是一个被表扬和宠爱包围着的学生,什么考试、默写,回回是高分。可是,骏马也有失蹄的时候,这不,前几天,我的英语默写只得了98分。照惯例我当然要把所有的单词抄三遍,再加上语文、数学的家庭作业也比较多,心里不免燃起了无名之火。回到家,我打开“诉苦本”,把对老师的不满和众多的意见统统写在了上面。痛痛快快地