关于职业技术学院计算机学科课程体系建设的思考

本文根据高职计算机学科的人才培养目标和职业技术教育课程的特征，提出了该学科高职的课程体系的设计原则，即注意基础理论教学，加强实操实习环节，注重灵活性，尽量引入“热点”课程，突出办学特色并积极探索教学改革。     

计算机学科课程体系建设的思考

课程体系是学科建设的基础,是高等教育必须解决的一个现实课题.本文针对计算机科学与技术专业人才的知识结构与能力素质,探讨了计算机专业人才的培养规格,给出了计算机科学与技术专业课程体系的框架.     

关于高职计算机应用技术课程体系的开发

课程体系的开发是高等职业院校专业改革的核心.设计合理的、符合技术应用型人才培养规律的课程体系,突出专业知识和能力为核心,增大实践教学的比重,适应高等职业技术教育对动手能力培养的需要,采用多样的课程形式和课程整合,培养满足三个符合度的计算机应用技术专业人才.     

高职计算机专业创业教育课程体系的构建

创业教育是我国高职教育改革的必然选择,提高高职院校创业教育的质量,必须要有完善的课程体系作保障。但是目前高职计算机专业创业教育课程建设存在课程体系不完善、课程内容重理论轻实践、创业教育师资缺乏等问题,制约着创业教育的质量。为此,要在明确高职计算机专业创业教育培养目标的基础上,构建以创业意识培养、创业知识传授、创业能力提升、社会实践能力训练为主要内容的创业教育课程体系,并通过课堂教学、校内实践、校企合作三条途径加以实施,以提高高职计算机专业创业教育的质量,促进创业教育课程的建设与发展。     

高职院校通识课程体系建设探索与实践——以湖南大众传媒职业技术学院为例

构建科学的通识课程体系是高职院校实施通识教育的工作重心,也是确保通识教育顺利推行的关键。高职院校通识课程体系建设是一个系统工程,应从高职通识课程目标、课程门类、课程结构、课程管理等方面着手,加强保障措施,把高等职业教育的培养目标落到实处。     

高等职业院校计算机公共课程体系构建

结合计算机公共课具体培养目标,分析了目前计算机公共课程设置和教学现状,以课程内容选择为重点,提出了由四个阶段和八门课程构成的计算机公共课程体系。     

关于构建高职院校公选课课程体系的思考——以厦门海洋职业技术学院为例

目前,高职院校公选课大多存在课程体系零乱、模块性不强、课程稳定性差等问题。究其因,主要源于公选课多为教师自由申请开设,而学校教学管理部门在教师申请开课前缺乏明确的方向性引导,或虽有模糊的引导但前期规划与后期审核缺位。因此,只有明确公选课在高职院校人才培养整体构架中的地位,大力强化公选课课程体系模块意识,积极推进公选课精品课程建设,并最终建立公选课课程库,才能构建一套完整、系统、科学的公选课课程体系,保证公选课教学与管理的良性循环。     

关于五年制高职教育课程体系的思考

课程体系建设是实现培养目标的基础性工作,五年制高等职业教育的课程体系建设要树立“对科学精神与人文精神全面把握”的基本理念;遵循统筹性、基础性、综合性、实践性原则;合理搭建课程体系的基本框架。     

构建高职计算机专业课程体系的思考

根据人才培养目标,高职计算机专业教学重心应聚焦于职业技能的培养已达成共识。但是相当一部分高职计算机专业仍没有摆脱普通高校的“学科型”教育课程体系。本文在分析了现有高职计算机专业课程体系的弊端的基础上,提出了构建21世纪高职计算机专业课程体系的思路,并对新课程体系实施的保障措施进行了探讨,为高职院校构建21世纪课程体系提供借鉴。     

高职计算机信息管理专业建设的探索与实践——以大连职业技术学院为例

为适应我国日新月异的信息化发展和建设步伐,满足社会对信息技术人才的需求,高职院校要加强计算机信息管理专业建设。通过对大连地区IT行业企业对计算机信息管理人才的需求状况分析,大连职业技术学院定位了专业人才培养目标,构建了课程体系,形成了"订单入门、0411出门就业"的人才培养模式;并加强了师资队伍建设、实训实践环境建设、机制与管理体系建设,形成了较为完善的计算机信息管理专业的专业标准。     

计算机基础课程设置之我见

目前基于Windows 98的操作平台已成为主流 ,而在教学方面 ,计算机基础内容讲授的仍以Dos操作系统为核心。或是不管什么样的专业都是千篇一律 ,一样的设置。本文针对教学中的一些实际情况 ,提出了计算机基础课程应该基于Windows操作系统 ,并提出针对专业的不同进行不同的设置     

论高职院校计算机基础课程的改革

高职学校再也不能将计算机基础这门课程仍停留在基础层面上,搞重复教育.课本文提出计算机基础课程层次,确立新的课程目标,突出高职教育的特点;计算机基础课程要与其专业方向紧密的结合起来,注重其实际操作能力和应用能力的培养,加强信息素养的培养,从而将计算机基础课程提升到一个新的高度.     

高校计算机基础课程分级教学探讨

分级教学可以使学生在时间有限、基础有别的条件下，选择适合自己的教学方法，从而获取最多的知识总量，因而是大学计算机基础课程教学改革的一个新方向。本文从计算机基础课程的现状出发，对高校计算机基础课程实施分级教学的优点、教学构想及其存在问题作了一些尝试性的探讨。     

计算机专业课程双语教学探索

双语教学正在成为我国教育改革(特别是高等教育改革)的热点。本文结合计算机专业课程的双语教学实践,讨论了双语教学的必要性、面临的主要问题和解决思路。     

高职教育与网络环境下图书馆信息资源建设

根据职业技术教育的特点，高职图书馆必须更新传统的藏书观念，采取相应的对策，开发利用网络资源，调整藏书体系，多渠道、多途径的筹措文献信息资料，为高等职业技术教育提供文献信息支持。     

计算机程序设计语言类课程整合教学探讨

各种程序设计语言的迅猛发展,导致了有限的课堂教学无法面面俱到,如何对程序设计语言类课程教学进行优化整合日益被提上高校教育改革的议程。在此通过对典型语言,汇编、C、C++、JAVA课程内容的设置及之间的共性特点进行了分析,并对其课程整合教学做了探讨,提出了具体的整合方案,以期加强各种计算机语言课程之间的相关性和延续性、体现程序设计语言之间共性和内在联系,揭示各种计算机语言的共性本质。     

高职院校计算机基础课合作教学模式的应用研究

衣文分析了高职院校计算机基础教学中学生的前期基础差异较大、师生比严重失衡等诸多矛盾,以及如何在教学尖践中实施合作教学模式,有效解决教学中的这些矛盾的方法.     

高职计算机课程有效教学的探讨

现代人才的供求模式强调学生的兴趣和主动性,新一轮的职教改革引入现代化的教育理念,从而提高了高职课程教学的有效性。基于此,根据"有效"教学理论,结合高职院校计算机专业学生实际,对计算机课程有效教学进行探讨,以期进一步提高教学质量。     

高师信息技术教育与中小学接轨的研究

本文在分析当前中小学信息技术课程体系和师范院校计算机基础课程教育的现状基础上,提出了高等师范院校信息技术课程体系应与中小学信息课程体系接轨,探讨了高师信息技术课程的体系框架,并提出了实施办法.     

当前会计职业技术教育的改革与探索

会计职业技术教育要培养出社会的理财精英 ,必须精心设计培养方案 (尤其是体系 ) ,发展专业方向 ,强化专业技能训练 ,建设新型师资队伍 ,加强会计人员继续教育。