在科学活动中培养幼儿的非智力因素

今天的幼儿是未来的建设者,提高幼儿的非智力因素,如良好的合作能力、正确的竞争意识等是现代社会的需要。在实践中,我们体会到,在科学活动中培养幼儿的非智力因素可取得良好的效果。1.培养合作能力许多幼儿养尊处优,以自我为中心,不知道与人合作。而在科学活动中常有一些小实验需要幼儿合作完成,教师应抓住这些时机,教育幼儿学会分工合作。例如在进行活动“鸡蛋壳的秘密”时,需要两人合作,其中一人摆正蛋壳位置,一人往小木板上叠放书本。这一过程能使幼儿在了解“拱形凸面能承重”这一科学知识的同时,懂得分工     

数学活动对幼儿非智力因素的培养

数学活动是幼儿教育的重要组要部分,是培养幼儿体、智、德、美全面发展不可缺少的重要方面.教师在数学活动中比较注重幼儿对数的概念和知识掌握等方面的教育,却容易忽视非智力因素的培养.苏霍姆林斯基曾经深刻地指出:"培养善良的感情如同识字一样,是需要人教的."因此,我们也应注意在数学活动中对幼儿进行非智力因素的培养.     

数学活动对幼儿非智力因素的培养

在幼儿园的数学活动中，不仅要注意培养幼儿智力因素，而且还要培养幼儿的非智力因素，因为后起着重要的推动、维持、调节学习活动的作用，是智力因素待续发展的动力，并直接影响学习活动的过程及其效果。那么如何在数学活动中培养幼儿的非智力因素呢?     

非智力因素在开发智力活动中的作用

非智力因素在个体学习活动中起着动力、引导、定向、强化、调节和创造等作用。从这个意义上说,非智力因素直接关系到学生学习活动的效率和成败。一般地说,学生的智力水平是差不多的,但非智力因素水平却往往差别很大。一位美国心理学家对800名男性进行30年的追踪研究发现,成就最大与成就最小的人之间最明显的差异,不在于智力水平,而是在于是否有自信心、进取心、坚持性等良好的意志、性格、品质。学习活动在非智力因素的参与配合下,逐步使学生树立起正确的动机、广泛的兴趣、热烈的情感、较强的进取心、坚强的意志和独立的性格等,这是取得成功的必要心理条件。非智力因素主要有以下五方面的作用;(一)非智力因素的定向作用。学生个体的学习是     

幼儿非智力因素的培养

儿童的非智力因素对其智力发展、社会性发展、学业成绩等都有着重要的影响。幼儿阶段是非智力因素发展的基础阶段，也是非常重要的阶段。而在非智力因素中，儿童的兴趣、情绪情感、意志品质：性格等方面是非常重要的，我们可以从这几个方面着手。来促进幼儿非智力因素的发展。[编者按]     

幼儿非智力因素培养初探

幼儿成长及真教育是一个系统工程，是家庭、幼儿园、社会各方面力量结合起来的综合体系。在对幼儿实施教育的过程中，既要把幼儿自身内在潜力发掘出来，又要充分发挥各种外在因素的作用，关适时把二者有机地统一起来。共同作用于幼儿自身，使之获得良好健康的发展。如果把幼儿健康成才看成最终目的．智力可看作是幼儿成长的基础和先决条件，能力、个性、情感等非智力因素则可看成是幼儿成长的必要条件，幼儿健康成长的最终完成，是在智力这一先决条件和能力、个性、情感等必要条件的辅助下，共同完成的。一个新皮亚杰理论的代表人物认为，智…     

幼儿非智力因素培养之我见

美国心理学家特曼的一项30年关于幼儿学习好坏的追踪研究结果表明,造成幼儿学习成绩的差异不在于幼儿智商的高低,而在于幼儿个性心理品质的不同。成就大的那一部分人具有很强的自信心、持久力和胜过别人的愿望,成就小的人则明显缺乏这些品质。可见,非智力因素在幼儿的学习和发展中,具有与智力因素同等重要的作用。     

谈非智力因素在观察活动中的作用

观察是作文教学的重要环节,学生只有观察得有序,表达得才能有条理;只有观察得仔细,才能写得具体;只有观察得有悟性,才能反映得有个性。因此,从某种意义上讲,观察是作文的基础。现代心理学研究表明,观察能力的高低,固然跟学生的智力水平有关,跟教师主导作用发挥和学生所掌握的观察方法以及各种条件有关。然而,非智力因素的影响却是最直接的,它贯穿于整个观察过程,既是观察前的心理基础,也是观察过程中学生观察好的心理支柱,还是取得良好观察效果的心理保证。因此,非智力因素问题已成为当前作文教学     

浅谈幼儿非智力因素的培养

目前,我们幼教老师发现了这样的现象：许多家长都在打听哪里有较好的早期教育机构,说6个月到6岁是大脑发育的最佳时期,所以想在这最佳时机里充分挖出宝宝的潜在智力。我想,注重孩子的智力发展,这固然重要,可孩子的非智力发展也是很重要的。有专家研究表明,智力中等而非智力品质优良者,     

浅谈幼儿非智力因素的培养

对幼儿乐观情绪、意志力、自信心等非智力因素的培养,适应未来社会的发展需要,为孩子一生的发展奠定了坚实的基础。本文作者根据多年幼教工作实践,探讨培养幼儿自信心的途径和方法。     

浅谈幼儿非智力因素的培养

非智力因素也称为非认知因素,是指有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总和.     

重视幼儿非智力因素的培养

新近颁布的《幼儿园的工作规程》中明确指出:“幼儿园应在各项活动的过程中,根据幼儿不同的心理发展水平,注重培养幼儿良好的个性心理品质,尤应注重根据幼儿个体差异,研究有效的活动形式和方法,不要强求一律.”这就说明,幼儿非智力因素的培养,幼儿园教师应该引起高度的重视,只有更新教育观念,正确对待幼儿的发展,注重培养幼儿良好的个性品质,不把对幼儿知识、技能的传授看成唯一的教育目标,建立起科学的教育观念,并以此来引导家长共同培养幼儿良好的非智力因素,才能为幼儿成为祖国的栋梁之材打好扎实的基础.培养幼儿的非智力因素,幼儿园教师应做到以下几点:     

小班幼儿非智力因素的培养

在儿童的成长过程中,不可忽视非智力因素的影响和作用。一个人的成长,如果非智力心理品质发展不良,他的智力发展就会受到阻碍。为此,我们对小班幼儿非智力因素的培养,从常规教育,到学习兴趣、意志品质的培养进行了探索和尝试,取得了较好的效果。     

在音乐活动中发展幼儿非智力因素

人的智力因素要发挥最大的效能,必须有突出的非智力因素的支持。非智力因素包含多个纬度,具有明显的层次结构,它从整体的互相渗透来影响个体的活动。幼儿喜欢的音乐活动作为载体,兼顾了非智力因素内部诸因素的和谐,实现了智力因素和非智力因素的平衡。     

非智力因素在教学管理中的作用和培养

非智力因素在教学管理中的作用和培养铁力市桃山中心小学杨海波教育心理学把影响学习潜力发挥的因素分为两大类：一类是智力因素，另一类是非智力因素。智力因素主要包括：观察力、理解力、分析力、记忆力、想象力、思维能力；非智力因素主要包括：动机、兴趣、情感、意志...     

非智力因素在学习中的作用及培养

学习活动是智力因素和非智力因素两者共同参与的过程,学习成绩则是两者互相作用的产物。非智力因素虽不直接参与智力活动,但它制约着智力因素的发展。积极的情感、顽强的意志和强烈的兴趣等非智力因素能促进智力因素的发展,是提高教学质量不可忽视的一个重要方面。就此问题,结合自己多年来的教学实践,谈几点看法。 一、培养积极的情感,促进智力因素的充分发展。 情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度和体验。凡符合需要的事物会引起愉快的情感,带着愉快的情感去学习,能使精神振奋、思维活跃、记忆增强,从而获得良好的学习效果。     

非智力因素在教学中的作用和培养

人的心理过程是由认识、情感和意志三个部分组成的。其中认识属于智力因素,情感和意志属于非智力 因素。在教学过程中,人们更多强调的是提高学生的认识,即智力因素,而忽视对非智力因素即情感和意志的启发与 培养。如果在教学过程中充分发挥非智力因素的作用,并注重非智力因素的启发和培养,就可收到事半功倍的效果。