浅谈小学数学课堂师生互动的方法

新理念下的师生互动的有效课堂,应该是"老师思维"与"学生思维"碰撞,"学生心灵"与"老师心灵"融合。通过这种互动课堂,学生的探究欲望得以激发,潜在的悟性得以唤醒;因为在这样的课堂上,每一位学生,都可能成为智慧的花朵得以绽放;因为在这样的课堂上,每一位老师,都能收获一片片芬芳四溢的花园。     

为什么不能用0作除数?

当学生提出:“为什么不能用0作除数?”时,一位老师这样回答:“因为0作除数没有意义。”学生又追问:“为什么0作除数没有意义?”这位老师又说:“因为不能用0作除数。”学生面面相觑。     

因为爱,所以爱

在教学中,大家有这样的一个共识:一个受学生喜爱的老师与一个不受学生喜爱的老师,他们在教学质量和教学管理上的效果是不同的。学生会因为喜爱一位老师而喜爱他所教的学科,也会因为喜爱一位老师而容易接受他的教育;相反,学生也会因不喜爱一位老师而讨厌他所教的学科,甚至从心理上乃至行动上有抵触的情绪和行为。因此,成为一个受学生喜爱的老师,是利己利彼的。     

浅谈细节在教育教学中的运用

成为学生的良师益友是每一位教师的渴望,因为只有这样,才能让学生"亲其师,信其道".在日常教学活动中,我们在注重宏观教育的同时,更应注重细节的教育功效,只有这样才能成为学生心目中的楷模,达到事半功倍的教学效果.     

班主任写评语的艺术

有益——评语的第一要素 恰当、精彩的评价,有益于学生健康成长。班上有一位学习认真但成绩不理想的女生,我这样给她写评语:“你的学习很踏实,劳动时总那么勤快。你要多思考,大胆发言。有了这两位‘好朋友’,你一定会跟优秀靠得更近一些。”我又这样给班上一位好强但缺乏韧劲的男生写评语:“祝贺你,因为你聪明可爱,因为你表现不俗。冰冻三尺非一日之寒,     

语文课堂教学创新漫谈

有这样一个笑话：一位语文教师问他的学生，假如给你最后一天上最后一节课，你想上什么课？学生们议论纷纷，最后一位学生回答：语文课。教师感到很欣慰，面带微笑地问他为什么？孩子的回答让这位老师大跌眼镜：因为语文课度日如年，我想延长生命。     

他们也需要“终身教育”

最近,闸北区启慧学校发生了一件新鲜事,一位25岁的“大人”,到这里读初三年级。但是他的到来,并没有引起更多的轰动。因为这并不见怪,这样的大龄学生在启慧已有四五位了。     

教师第一 学生第二

李希贵在《学生第二》上曾经有这样一个笑话,说是在一个参与式校长培训班上,一位校长被要求回答一个情景性问题:当一位教师与一名学生发生争执,校长该批评老师,还是该批评学生?这位校长以不容置疑的口吻说,当然是批评老师,因为,学生是学校的主人,这是一个毫不     

一本杂志和她的班主任立场

正听说过这样的故事:在一个校长培训班里,一位校长被要求回答这样一个问题——当班主任与学生发生冲突,到校长室去评理时,你是该批评教师还是批评学生?这位校长当即以不容置疑的口吻说:"当然是批评教师,因为学生是学校的主人。"     

博闻集萃

学生跳楼"跳"出的问题博主:王金战刚从网上看到河南省南阳市西峡县第一高中,因为一位学生跳楼把学生的作息时间表曝了光,学生每天要学18个小时,我敢说这样的学校并不是个别     

面对考分,放松才能战胜障碍

田星开场白:作为学生,学习是第一位的事情。因为考试,因为其他各种各样的原因,一些学生在学习上遇到这样那样的障碍,因此考分成为困扰学生的最大问题。但是,我相信"每一个孩子都愿意成为最优秀的学生"     

老师,你的目标是什么?

自从担任班主任以来,我越来越注重和学生的密切交流。因为在教育学生的同时,我也总能从他们身上获得许多意想不到的启示。我所带的初三年级有这样一位女生,成绩很差,又活泼好动,经常逃课。一开始,我很头疼这样的学生。可是通过多次的谈心和日记交流,我发现她其实没那么讨厌。她     

学生的误答是一个契机

一次听一位老师这样说：“有些学生上课回答问题时,老是在题外转圈,净说些皮毛,就是说不到点子上,把我气得……”显然,这位老师对于学生的误答很生气。学生的误答是司空见惯的现象,大部分老师对于学生的误答很不满意,因为学生的误答耽误了时间、影响了教学进度,甚至会节外生枝越扯越远,更主要的是课堂教学效益不高。但是对老师来说,不能因为学生的误答而责备学生,把所有的责任一股脑儿地推给学生,否则你就是一位不合格的老师,因为你没有从学生的角度、教师的层面、教育教学的循序渐进过程,来反思学生不能准确回答某一问题的根本原因。     

不想多一个人受伤

从学生的日记中了解到了这样一件事：放学途中,一位调皮的学生居然当着其他学生的面把一只脚放在了另一个学生的头上,然后踏在上面系鞋带。那位同学当然很生气,因为这明摆着是在侮辱人格。我看到这篇日记,气得差点立刻就把那个学生叫来好好教育一番。因为我曾经不止一次跟学生讲过,不可以侮辱别人的人格。静下心来一想,把他大骂一顿是个办法,但绝不是最好的办法,因为无法为受侮辱的学生讨回尊严。     

不能不感动

1 一次,我要学生以《我想对你说》为题写一篇文章。在众多学生中,我看到一位学生这样写道:“爸爸,我想对您说,我多么希望您是一只蚂蚁。因为生物老师说过,蚂蚁是一种终生没有疾病的昆虫。我     

陈建全的科幻教学之路

普鲁士儿歌里有这样一个故事:因为一个马掌钉,失去了一匹骏马;因为一匹骏马,失去了一位骑士;因为一位骑士,失去了一场战争;因为一场战争,失去了一位国王;因为一个国王,失去了一个国家。由此可见,小事和大事并没有明显的界限,小事物在     

由“自守数”引发的思考

日常练习中有这样一题：在2、4、6、7、8、10这六个数中，哪一个数与众不同?请说明理由．因为我在课上早已有意无意地渗透讲解过这类题，学生的答案也出奇的一致：7与众不同，因为7是单数，10与众不同，因为10是两位数：有位学生却这样回答：6与众不同，因为6是自守数。自守数?对．数学上的确有这么一种数，但他为什么不巧一般性的答案呢?(在我     

做文本“知音” 垫人文基石

一次听桌位教师教学《浅水洼里的小鱼》一课,这位教师制作了精美的课件,他的导课是这样的：首先猜一个谜语,答案当然是小鱼,然后出示课件：一条小鱼困在水洼里,它睁大眼睛可怜地说：“谁来救救我呀!”这样的开头当然能够吸引学生,但这样的开头却无法使学生读懂课文。因为课文中的“我”是这样劝正在救小鱼的小男孩：     

心理相容才能敞开心灵大门

在一次研究学生思想政治工作的会议上,听一位女班主任老师谈及这样一件事:“一天,学生在教室里正热烈地谈论着什么,我一进去,谈笑嘎然而止。后来,从学生干部那里得知,一个学生因为看见我与一男同志在街上并肩而行,由是引出一则我是否在谈恋爱的     

谈谈面改作业

有一位老师要学生用“因为……所以……”关联词造句,有个学生写了一个这样的句子:“因为我爱学习,所以我一定要把学习搞好。”老师批改时,就用红笔在句子下面划了一道线,还打了批语:“此句不通,另作。”“另作”两