浅谈政治课启发式教学

启发式古已有之,孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”毛泽东同志将“启发式”列为十大教授法的第一条。叶圣陶先生有诗云:“愤悱启发最精纯。”这些都是反对静止的、注入式的教学法,反对把学生当作消极、被动的知识接受器,主张诱导学生深思、慎取、勤思、善析。政治课教学中的启发式形式多样,可用激疑设问、对比、留悬念和文艺性启发,也可用教师的语态、讨论、循循善诱的分析讲述等等。 激疑设问是启发学生思维的导火线。巧设疑问,能促使学生思考、争论,从而活跃学生的思维,调动学生学习的积极性和主动性。例如:我在讲“自由”这个概念时,     

浅谈初中思想政治课启发式教学法

随着我国素质教育的不断发展,教学方法对教师的要求也不断提高,其中,启发式教学法已经成为众多思想政治教师最常用的教法。如何在思想政治课教学中运用这种教学法呢？以下是本人对这种教学法的一些看法。一、初中思想政治课启发式教学法的含义初中思想政治课启发式教学法是指政治教师在教学过程中,     

浅谈思想政治课启发式教学

学生学习兴趣的高低与教师在课堂教学中采用的方式、方法是有密切关系的。众所周知,“教学有法而无定法”。这充分体现了教学方法既有科学性,又有艺术性的双重属性。“教学有法”是指教师在教学上要掌握应用一定的教学办法,在实践中力求科学性;“教无定法”     

浅谈思想政治课的启发式教学

思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基本常识和社会主义思想政治道德教育的重要阵地,在对学生实施素质教育的过程中,有其特殊的地位和作用。     

浅谈中学政治课的启发式教学

“启发”二字源于孔子(公元前551—前479年)说的“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,莉不复也。”意思是学生处于求懂而未求懂透,想说而说不出的积极思维状态中,教师才给予开导,教师“举一”,学生应“反三"。孔子的启发既用讲说又用提问。“叩其两端而竭焉”(《论语·子罕》)就是用问题启发。引导发问者充分利用自己的知识经验去思考解决问题。     

启发式教学与政治课教学

一、政治课教学应采用启发式教学方法启发式教学是指调动学生的主动性 ,启发学生的积极思维。其特点是 :教师在教学过程中 ,根据不同的教学目的、教材内容和学生的实际情况 ,采取各种有效的方式 ,组织师生共同活动 ,引导学生不断地发现问题 ,提出问题 ,分析问题和解决问题 ,从而调动学生学习的主动性和积极性 ,使学生能够自觉地掌握知识 ,增强认识问题的能力和提高政治觉悟。政治课教学要坚持启发式 ,是由政治课教学过程的客观规律决定的 ,同时 ,也因为它集中地反映了思想教育过程的规律性。在教学过程中 ,教师是居于主导地位的 ,学生是认识…     

浅谈思想政治课中启发式教学的合理运用

在思想政治课教学中要科学运用启发式教学法。应从提问启发,反问启发,举例启发,联想启发,情境启发等方面出发,激发学生的学习兴趣,创设浓厚的课堂气氛,提高思想政治课的教学艺术。     

浅谈思想政治课中启发式教学的合理运用

浅谈思想政治课中启发式教学的合理运用●安徽宋德如李敬农我国古代教育家孔子开创了启发式教学的先河。他提出“不愤不启，不悱不发”①的思想，极大地丰富了我国教育思想宝库。此思想在几千年后的今天不仅表现出强大的生命力，而且内容日趋丰富，体系日臻完善，对实际的...     

处理好复式教学中的动、静关系

要复式班学生在直接教学时间至少要减少一半的情况下,顺利地完成学习任务,并取得良好的效果,就必须对如何处理动、静关系作一番心理研究。 (一) “动”要着跟于阅读能力的培养和发展“动”中的精读必须把培养和发展学生的阅读能力摆在首位。 1.先“动”的精读,要重在阅读能力的培养。这种精读,事先没有预习,且是新授。要求教师教给阅读方法,以培养其阅读的能力。可借鉴《学记》上所倡导的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的宝     

浅谈初中政治课的教学

在初中政治教学过程中,为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式,以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力,特别是创造能力的过程中,具有重要的作用。科学的教学方法,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。在教学实践中,笔者做了以下探索。     

浅谈初中体育教学中“启发式”教学

随着新课程标准的推广．学校体育教学要从传统的体育知识技能传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造能力为主要目标;以体育教学在生理、卫生、心理、社会、教育、教学方法等多重原理为基础,注重不同年龄段学生在体育知识、技能、体育兴趣以及体育价值观念的培养。     

浅谈初中数学的启发式教学

启发式教学是在教师的诱导、点拨下,使学生积极思考并作出自己的判断的教学方式.在启发式教学中,教师的作用是外因,其落脚点是诱导学生积极思考,并通过独立尝试建立新旧知识的联系,作出猜想和判断.启发的关键是:看学生的心智活动是不是达到领悟的水平,是不是经过学生自己的尝试作出的猜想或判断.     

浅谈初中政治课教学中妙语的运用

在初中政治教学中。由于其理论性比较强的特点，课堂上我们免不了连篇累牍地说教。其结果往往是：老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡；老师侃侃而谈。学生面面相觑。针对以上这些现象，我们要改变以往的教学方式，将心比心，换位思考，化空洞为丰富，使每一节课都上得生动有趣。这是学生学好政治课的前提，也是作为政治教师多年以来孜孜以求的目标。如何才能把一堂课上得生动有趣？我觉得首先教师应该提高课堂语言的感染力，主要是大量运用妙语。     

政治课启发式教学中语言的运用

常常听老师说学生不爱上政治课,究其原因当然是多方面的,但就教师而言,语言的准确和生动是一个十分重要的因素。语言不仅是传道、授业、解惑的工具,而且准确生动的语言还能启动学生的心灵、熏陶学生的感情,提高学生的觉悟。言语是语言在交际过程中的具体运用。言语又可分为外部言语和内部言语,内部言语是只有发音动作而不说出声音的言语,它直接和思维联系着;外部言语是人们交际时说的每一句具体的话,它是人与人之间交际的工具,只有当思想获得了一种明确完善的言语公式时,它才能达到十分明白和完善的地步,如果一个人说话含混不清,那么它的思维就不是十分清楚的。因此,教师本身的语言修养和学生表达力的训练,不但对启发式教学是必要的,而且对学生思维力的培养和觉悟的提高也是必不可少的。     

浅谈初中政治课参与式教学

参与式教学,是在教师具体指导下,让学生在充分的活动时间和空间中,通过研究、分析和讨论,进行知识建构、能力培养和价值认同的一种学习过程。参与式教学体现了新课改的要求,我们教师有必要对参与式教学进行探索和研究。     

初中思想政治课教学浅谈

新时期,初中思想政治学科课堂教学迫切需要整合,即形成一种既能突破传统统一的教学模式的束缚,又能指导学科教学的理论体系,提高学生的思想觉悟及形成正确的世界观、人生观和价值观。在多年的教学实践中,笔者积极优化课堂结构,探索教学改革,力求突破传统的教师说教为主的＂一言堂＂的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极性,充分发挥学生的主体作用。     

浅谈初中思想政治课教学

本文主要围绕目前各个中学进行的新课改教学,探讨初中思想政治课教学新方法。初中思想政治课教学的最大特点是自主学习,同时围绕初中思想政治优化课堂结构,实施教学改革,调动学生的积极主动性。     

浅谈高校思想政治课启发式教学的艺术

在现代教学论中,启发式教学是相对于"注入式"或者说是"填鸭式"教学方式而言的,是各种带有启发性的具体教法的指导思想,渗透到教学的各种方法中,影响到教学的各个环节.在思想政治课的教学中启发式教学的艺术主要有:提问启发、对比启发、事例启发、语言启发.