全国卷模式下高三政治一轮复习策略

高考政治全国一卷的试卷立意高远,题量大,题型丰富,时间紧,任务重,试题难度较大,对学生的基础知识、解题速度和基本解题能力的要求都很高,高考时学生要在规定时间内准确再现基础知识,顺利完成解题是有相当难度的,解题时稍有不慎就可能答不完题目,造成不可挽回的后果。所以,高三政治一轮复习备考过程中必须认真思考和解决学生解题速度和解题准确率的提高问题。     

2020年高考全国Ⅱ卷作文解析

文题呈现阅读下面的材料,根据要求写作。墨子说:"视人之国,若视其国,视人之家,若视其家,视人之身,若视其身。"英国诗人约翰·多恩说:"没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛,每一个人都是广袤大陆的一部分。""青山一道同云雨,明月何曾是两乡。""同气连枝,共盼春来。"……2020年的春天,这些寄言印在国际社会援助中国的物资上,表达了世界人民对中国的支持。     

语文月刊 2020年高考语文全国卷模拟试题

[4月下旬出版,一套两份定价6元,欢迎集体订购]2020年高考不再有《考试大纲》,也不再有《考试说明》。那该如何把握2020年高考语文试题的命题趋势呢?如何在语文试题中体现高考评价体系的精神?如何在语文试题中体现语文的四个核心素养呢?这些问题我们都进行了深入的思考。《语文月刊》编辑部联合部分高校评卷专家、中学高考备考名师,将在2020年4月下旬.     

2005年理综全国卷的分析与教学建议

<正> 2005年全国高考理综卷共有三套,其中卷一供湖北等省使用,卷二供黑龙江等省使用,卷三供重庆等地市使用。现对这三套试卷分析如下。1 对考查水平的比较下面将能力考查水平列表作一比较(表中的能力1～能力4为2005年《考试大纲》中的四项能力要求) 2 试卷的主要特点2.1 内容符合考纲要求三套试卷的考查重点主要集中在中学阶段学习的重点内容和与将来继续学习、生活实践有密切联系的内容上,没有超纲题,注重回归基础、回归课本。主要考查了生命的基础、代谢、稳态与调节、遗传等主干知识,同时也注意了知识覆盖面,考查了种群、生物多     

2004年高考语文全国卷分析

2004年高考语文试卷的种类可谓丰富多彩,教育部考试中心命制了4套试卷,北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东等11个省市还单独命制了11套试卷,一共是15套.除北京和上海以外,其他13套试卷是在教育部颁布的<2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲>(以下简称<考纲>)指导下命题.所以,从整体上看,这13套试卷的总体框架是一致的,只是在题目的选材和个别题目的形式上有所区别.     

国家治理视域下高校思想政治教育理念创新研究

国家治理命题的提出并逐步确立为国家制度层面的战略目标,是对国家政治现代化形势与发展诉求的顺应和体现。在这个背景下,文章从高校思想政治教育切入,审视、查摆该领域理念创新在国家治理这个命题框架下的内涵与相关问题,对照经济社会深层转型背景下总结该领域理念创新所面临的新问题、新挑战,遵循理论联系实际、时代与家国同构的原则,探索出一条基于国家治理目标诉求的高校思想政治教育理念创新的路径。     

显现国家意志——解读2005年高考全国卷Ⅰ历史试题

2005年全国高考文综卷Ⅰ历史试题主要包含了五个方面的内容和主题点,从形式上看,与往年相比,考查的主题点更多、更细一些,其主题性和时政性更强一些。第一个内容考查的是“西南地区”,从中国古代一直考至中国现代,也就是说从中国史的角度对西南地区进行了考查。具体来说,第13题考查汉朝、第14题考查元朝、第15题考查明清、第16题则考查新中国的历史。为什么会从西南地区历史的角度命题与考查呢?这与社会现实密切相关,即结合当前中国的政治经济形势,我们不难发现国家对“开发大西南”问题的     

多民族国家视域下的公民身份与国家认同

公民身份与国家认同是一种高层次的现代文明意识.公民身份是人们国家属性的反映,对公民身份的认可是人们对国家认同的一种表达,国家认同是超越其他认同的高级认同.作为多民族国家的公民,通过公民教育,要将对本民族的认同意识与公民身份认同、国家认同三个维度协调、统一起来,不仅有效激发各民族公民的国家认同感和主人翁意识,也有利于保留少数民族的传统历史文化不致断裂与消失.在我国现阶段正确认识公民身份与国家认同,有利于社会稳定,对维护国家的统一、增强中华民族的凝聚力具有十分重要的现实意义.     

近5年高考生物全国新课标卷与广东卷的比较

2016年广东高考将使用全国卷,"同纲不同卷"有可能因命题主体的变化导致命题风格、题型、考查侧重点发生变化。一线教师有必要针对全国新课标卷和广东卷的真题、考试说明进行对比和细致分析,寻找适合本校学生的备考策略,从变化中抓住机遇、迎接挑战。     

思想政治教科书国家认同素养分析

国家认同素养是中国学生发展核心素养的重要组成部分。思想政治教科书承载着国家认同的基本内容。从认同内容上看,国家认同包括经济认同、政治认同、文化认同与民族认同四个要素;从认同过程看,国家认同包括理性认知、情感认同与行为倾向三个因素。思想政治教科书中的国家认同内容具有丰富性、时代性等特征,但也存在一些问题需要修订。     

新媒体视域下大学生政治认同朋辈教育刍议

朋辈教育满足高校学生政治认同的需要,是高校思政教育实施的策论,是增强思政教育创新性和政治认同实效性的必经之路。朋辈教育是加强学生思政教育的重要力量,推动学生自我完善、自我教育。通过实践完善思政教育方法,将培养政治认同感落实到思政教育的各个环节;调整和优化朋辈教育制度;通过选拔和培训,增强教育人员的先进性与专业性。     

国家认同的生成考察:政治仪式的观念再生产视域

国家认同作为一种社会意识,是从我到我们的共属一体的心理想象,是对我们同属于一个共同体的归属认同.政治仪式作为国家观念的仪式化表达,通过观念赋予→再造→共享→延展的完整流程,实现观念的生产与再生产.政治仪式的观念再生产直接联结个体的价值定位与文化归属,是国家认同的重要载体.考察东西方历程,政治仪式的观念再生产历经了专制型文化预设下观念再生产、消费型文化预设下观念再生产、民主型文化预设下观念再生产的变化历程,国家认同相应呈现虚妄与假象、萌发与隐忧、生长与勃兴的不同表征.从价值形态变迁的理论立基审视,绝对价值极致化、价值多元主义、价值共识融通是政治仪式观念再生产呈现相应样态的理论渊源.     

高考英语试卷质量分析——以2020年全国英语Ⅰ卷为例

长期以来,学者们大多研究高考英语命题策略、考试管理与改革、测试的实施方式以及测试结果的质量分析,但对于试卷质量的研究相对较少。因此,该研究将基于巴赫曼(Bachman)和帕尔默(Palmer)的“有用性”原则为依据,试图从信度、构念效度、真实性、互动性、后效作用和可操作性的角度全面分析和评估2020年高考英语全国Ⅰ卷的质量,希望能给英语高考试卷的设计和高中英语教师的教学提供一定的帮助。     

国家认同教育的若干问题反思

国家认同是现代国民教育的核心内容。社会转型时期,由于价值多元化、民族问题多元复杂,国家认同教育关系到国家核心利益。国家认同教育根植于一定的国家民族和政治语境当中,具有民族性和境遇性。基于我国现实语境的国家认同教育,一方面是建立在中华民族基础上的多元统一的民族认同教育,另一方面是建立在社会主义民主、平等、法制基础上的公民教育。在国家认同教育的方法上,我国应该从灌输式的抽象说理走向对话式的话语叙事,立足于个体的生活世界,直抵受教育者的心灵。     

2005年高考全国卷（理综）化学试题分析

一年一度的高招考试总是带给我们或多或少的神秘、恐惧、激动或忧伤．那么．认真地剖析试题，寻找其中的规律，挖掘试题的本质．为下一年的教学或复习提供科学的依据，制定有效的策略就显得特别重要了．本文仅就2005年高考全国卷（理综）化学试题做以下分析．     

2004年高考语文全国卷分析（续）

第六大题 第六大题考查语言的运用,共有3道小题,能力层级上都属于D级. 甲卷 22.将下面的句子改写成几个短句(可调整语序,适当增减词语),做到既保留全部信息,又语言简明.