思品课两难问题教学初探

两难问题,是一个具有道德情境的问题,问题的答案主要有两种可能,让学生对其做出选择,但无论选择哪一种答案,都令人进退两难。例如:红红是个二年级的学生,思品课上老师要求同学们自己的事情自己做。于是,睡觉前她要自己洗脚,可妈妈说:“妈妈给你洗,自己洗不干净。”早晨起床后红红要自己叠被子,妈妈又说:“听妈妈的话,小孩子只要好好学习就行了,这些事由妈妈帮你做。”红红是个很听话的孩子,不知该听谁的话。你说红红应该怎样做?这一问题,妈妈的话与老师的要求相矛盾,听妈妈的话,就违背了老师的要求,按老师的要求做,妈妈又不同意,左右为难,这就构成了两难问题。     

大象和小鸟的区别

生物老师在课堂组织学生讨论大象和小鸟的区别。第一个学生说:大象有长鼻子,小鸟没有。第二个学生说:小鸟有翅膀,大象没有。第三个学生高声说:最大的区别是,小鸟可以骑在大象身上,大象不能骑在小鸟身上。     

雾里看花——有感课堂中的“角色扮演”

“角色扮演”是语文老师在课堂中常用的教法,因为它可以使学生思维灵活,让课堂气氛活跃,从而加深对文章的理解。所以,这一教法备受教师们喜欢,特别在公开课上,更被广泛应用。本学期,听了许多老师的课,他们许多人也在自己的课堂上设计了“角色扮演”这一环节,听后感受颇深。     

“手盛不了”

近日,听了一年级的一节公开课《小猴子下山》。其中有这样一个环节,老师启发后问：“小猴子为什么要把到手的东西扔掉啊 ?”很多学生都回答不喜欢,而其中一个学生答道：“他的手 (里 )盛不了。”可能这个答案完全出乎老师的意料,老师只是善意地笑了笑,未置可否。 　　课听完了,但那稚嫩的“手盛不了”的童音仍在我耳边回荡。孩子的世界不同于成人的世界,在他们看来是正确的理由,我们却不能认同。老师善意的未置可否,熄灭了孩子创造性的思维火花。现在人人都在谈创新教育,创新教育离不开创造性思维。那种一个号令,一个步调,一个…     

最大的区别

生物老师在课堂上组织学生讨论大象和小鸟的区别。第一个学生说:"大象有长鼻子,小鸟没有。"第二个学生说:"小鸟有翅膀,大象没有。"     

雾里看花——有感课堂中的“角色扮演”

“角色扮演”是语文老师在课堂中常用的教法，因为它可以使学生思维灵活，让课堂气氛活跃，从而加深对文章的理解。所以，这一教法备受教师们喜欢，特别在公开课上，更被广泛应用。本学期，听了许多老师的课，他们许多人也在自己的课堂上设计了“角色扮演”这一环节，听后感受颇深。     

“听话”论

<正>记得小时候,听得最多的三个字就是"听话啊"。在家里要听家长的话,去串门要听叔叔阿姨的话,在学校要听老师的话。闯了祸,顶了嘴之后,大人最爱说的一句就是"这孩子怎么这么不听话!"似乎人的童年最大的美德是听话。凡是大人所说的一切"语重心长"的话,你都一定要听,听了才能是家长心目中的乖孩子,老师心目中的好学生,否则你便是"淘气包""差生",长大     

“乖孩子”≠好孩子

孩子要听父母的话,听教师的话,这几乎是天经地义的事。家庭中父母喜欢叫干什么就干什么的“好乖乖”,幼儿园里老师也偏爱那些“老老实实”听话的孩子。“乖孩子”成了“好孩子”的标准。然而一味地培养孩子的服从精神是教育不出好孩子的。为了达到培养“乖孩子”的目的,不少家长与老师往往对幼儿的服从行为给予过多的鼓励与肯定,例如只要听话就可以得到一个玩具或一朵小红花。这样做实际     

卡姆的开心一刻

小鸟与大象 生物课上,老师组织学生讨论大象和小鸟的区别。 A同学说：大象有长鼻子,小鸟没有。     

用美好的亲子情感奠基幸福人生

<正>家长在送孩子入园时嘱咐的话,最多的就是"听老师的话!",接孩子离园时,询问的比较多的也是"今天听老师的话了吗?"常出现的困惑是"为什么孩子不听我们(家长)的话?"可见家长认为自己或老师讲的话都是对的,希望孩子听老师的话,听自己的话,目的是希望孩子有好的发展。那么怎样让孩听话呢?优秀的家长是智慧的,让孩子听话、明白事理的秘     

把选择权还给学生

北京大学继去年１３个院系实行按院系招生之后，今年，除外国语学院外，所有的院系均按院系招生。据北大招生办有关人士透露，考生今年报考北大被录取后，根据各院系的具体情况，学生一年、两年甚至３年后可重新选择专业。高志国：走出“听话教育”的模式在幼儿园要听阿姨的话，上学要听老师的话，工作中要听领导的话，当了领导要听上级的话——“听话教育”在中国根深蒂固。到了计划经济时期，一个人学什么，干什么，挣多少钱，都是事先计划好的。考上大学就定好了专业，大学毕业就可以挣６６块钱，以后每长一级增加１２块钱。计划的初衷是…     

浅谈听话训练的四种形式

加强听话训练，是小学语文教学中一个的内容。笔者在多年的教学工作中，对听话训练进行了一些探索。这里从辨析、敏捷、记忆、创造四个方面，谈谈听话的能力训练。一、辨析性的听力训练听辨正误：让学生听拼音和汉字的发音，矫正不正确的读音；听词语和句子，判断是词还是句；听几个句子，判定正误，把错句说正确；听一段话，鉴别是非，纠正错误之处。听后评述：听同学发言或听朗读文章中的人物对话，进行评论，指出优缺点；或者，教师故意将某些语句的语调、感情读错，让学生评析纠正。听选答案：教师提出一个问题，再读几组答案，让学生选…     

“听话”论

记得小时候,听得最多的三个字就是“听话啊”。在家里要听家长的话,去串门要听叔叔阿姨的话,在学校要听老师的话。闯了祸、顶了嘴之后,大人最爱说的一句就是“这孩子怎么这么不听话”。似乎人在童年时期最大的美德就是听话。凡是大人所说的一切“语重心长”的话,你都一定要听,并照着去做,这样的你才是家长心目中的乖孩子、老师心目中的好学生,否则你便是“淘气包”、“差生”,长大后不会有出息。     

听话

听话。听话?我们该不该听话?我们该听谁的话?该听什么样的话?谁又该听谁的话……在中国封建社会中,所有人都要听皇帝的话,但又有"将在外,君命有所不受"。也有人认为要听孔夫子的话,因为他是圣贤,我们要听从他。也有人认为不该听孔丘的话,因为孔老二讲的只是"民可使由之,不可使知之"。有人说,我们都应该听父母长辈的话,因为他们的话是"灯",是"桨",是"钥匙"。又有人说,我们不该听他们的话,因     

给教材活力，让孩子自己去耕耘——在低年级语文教学中培养学生创新能力

一、给教材活力,让它去超越 1．寻找求异思维点。“学贵有疑”。美国创造学家伊区曾说：“我们如果在找到一个正确答案过后,就不再寻找其他替代的正确答案的倾向,是万分不幸的。因为往往第二、第三或第十个正确答案,才是我们解决问题所需要的创新方法。”这就是说,我们要善于发现发展学生的求异思维,在教材中寻找求异思维训练点,开发学生的求异思维,培养学生思维的新颖性、     

教孩子与老师融洽相处

我们知道,在老师的心目中,学生可以分为好学生、差学生、听话的学生和难管教的学生……同样,在学生心目中呢,老师也有个按等级排列的顺序:有最喜欢的老师,比较喜欢的老师,没什么感觉的老师,不太喜欢的老师等,这都是正常的。对老师的不喜欢绝不是对老师的冒犯,因为人是有感情的,但害怕或讨厌与老师相处及交流,那问题肯定出在自己身上。     

可笑星

演变小明:“你知道吗?我爸爸说人是从猴子变过来的耶。”大呆:“乱说。我才不信。”小明:“是真的。我爸从来不会骗我的!!!”大呆:“哦?那好!你回去问问你爸爸,他以前是住哪家动物园的?”小明:“……”可笑级别:○··(○··(○··(○··(大象和小鸟的区别生物老师在课堂上组织学生讨论大象和小鸟的区别。第一个学生说:“大象有长鼻子,小鸟没有。”第二个学生说:“小鸟有翅膀,大象没有。”第三个学生高声说:“最大的区别是,小鸟可以骑在大象身上,大象不能骑在小鸟身上。”可笑级别:○··(○··(○··(○··(○··(课堂问答老师:“我…     

且看公开课上学生的“生存状态”

和许多老师一样,我喜欢听公开课。因为公开课是集一个学校一个地区学科智慧的课。与一般老师不同的是,我喜欢关注公开课上学生的思维活动,琢磨公开课上学生真实的“生存状态”。关注多了,作为一个一线的语文教师,我对公开课上大多数学生真实的“生存状态”忧心忡忡。     

等待超人还是上帝?

我家五岁的小女儿翠西在美国路易斯安那州排名前五的一所公立小学念Pre-K1rdergarter(相当于中国的学前班)。这所小学每个月都会让每个班级评出一名被称为"每月一星"(Student ofthe Month)的学生,然后在月末邀请所有获奖学生及其家长与校长共进午餐。在一次翠西被评为每月之星的午餐会上,校长很和蔼地问所有学生:"你觉得你为什么会被评为这个月的学生之星呢?"翠西第一个把手举得很高,大声地说:"因为我最听老师的话了。""很好!在学校里有一双会听话的耳朵是非常重要的。我真为你骄傲,翠西!"校长的肯定和鼓励让翠西的小脸激动得红扑扑的,所有的家长和学生都为翠西"自然"而"正确"的答案鼓起掌来。当时马上跃入我脑海中的却是美国教育研究协会课程理论研究分部前任主席William Ayers在《成为教师》一书中写下的话:"乖乖坐好,保持安静;全部向前看,因为所有知识都源自于站在讲台上的教师;要驯服听话。"与此同时,我脑海中闪现出监狱里的一幕:"你觉得你为什么会被评为这个月的监狱之星呢?""因为我最听看守的话。""很好!在监狱里有一双会听话的耳朵是非常重要的。我真为你骄傲!"     

小学英语听说读写中的思维训练

一、听力教学中的思维训练纵观当前小学英语教学中的听力训练,事实性问答比较普遍,学生在听的过程中几乎不用动脑就可以轻易找到答案,长此以往会直接影响到学生的听力理解能力。因此,笔者认为,要在听力练习中注重对学生的思维训练,提高学生听的质量。1.用"反义题"训练学生逆向思维根据所听对话和问题选择正确答案是当前小学英语听力测试中常用的题型之一,笔者在