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1.
杨秀清 《福建师大福清分校学报》2002,(1):84-89
差异性教学主要是根据学生的个别差异而进行了教学,在教学中,可以通过鉴别学生的差异,利用教学的分层和各种的教学形式来体现或达到差异性教学。 相似文献
2.
教学设计要贴近教学实际,贴近学生实际。提高教学效益,必须简约教学设计过程,摒弃形式主义字,进行精心的粗线条的教学设计。 相似文献
3.
黄智 《中国基础教育研究》2007,3(10):30-31
随着教育教学改革的不断深化,课堂教学蓝图的绘制已经不再是一般的教案就能满足于教学,而要求会越来越高,必须依据一定的教育理论进行教学设计,才能满足教学的需要,这就给我们教育工作者提出更高的要求。特别是教学第一线的教师,应当具备相当的教育教学理论,才能适应现代教学的需要。如何进行教学设计呢?面对这一课题,在此谈谈自己的一些看法,供广大教师在进行具体的教学实践中不断的探索、不断的完善,形成教学设计的理论体系。 相似文献
4.
怎样进行教学反思?何时进行教学反思?笔者认为,教学反思应贯穿于整个教学生涯,而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在,我思故我新。就一节课而言,教学反思应贯穿于整个教学过程,而不应只是课后才做的事。 相似文献
5.
钟百超 《珠海教育学院学报》2002,8(2):12-14,22
自六十年代起我国的教学组织进行了一系列改革,涉及组织形式,班级规模,教学时间,空间,教学进度和教学手段等,反映了教育发展的需要,但是,有关改革的深度,广度,力度仍然不够,为了实施素质教育,教学组织改革需要深入,全面地进行下去。 相似文献
6.
素质教育已成为我国教育的主旋律,本结合地理教学实践总结实施地理素质教育的基本方法,提出几项措施:面向全体学生进行层次教学,面向学生发展的各个方面进行立体化教学,让学生主动发展进行学法教学。 相似文献
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8.
张广君 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(1):27-31
对国内外有关教学过程的理论进行了比较分析,指出对教学过程的质的研究,应该吸收借鉴各家之长,坚持整体联系的、动态层次的和周期时序的观点,将教学过程放到教学本体存在的层面上来理解和把握,并从不同的角度和侧面对教学过程的质的规定性进行辩证的把握。 相似文献
9.
微格教学的教学设计模式 总被引:4,自引:0,他引:4
如何根据教学内容和技能训练目标,对微型课的教学方案和教学过程进行设计,将要训练的教学技能恰如其分地运用于课堂教学过程,这是微格教学训练中极其重要而艰难的工作。文章在论述微格教学的教学设计原理基础上,建构并阐述了微格教学的教学设计模式。 相似文献
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11.
方广辉 《现代教育管理与教学》2006,(2):17-19
文章再认识了元认知,揭示和辨别了教学元认知与教学反思,认为:教学元认知伴随着教学的整个过程,为教学反思提供着素材,教学反思离不开教学元认知;同时教学反思丰富和发展着教学元认知,促进着教学的进一步科学化,教学元认知需要教学反思来促进提高。教学需要经常性地进行教学反思,进行教学反思不仅能弥补常规教学环节中的不足,而且能丰富和发展教学元认知能力,增强教学机智,提高教学水平。 相似文献
12.
本结合教学实践,认为要提高教学质量,教师要引导学生学会学习,进行研究式教学,并且在教学方式手段等方面进行创新,采用案例教学法;另外,高师教师本身要学会教学,把学会教学与教会学习结合起来,实现教学创新。 相似文献
13.
初中语教学离不开教育创新,语教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。因此,把教育创新如何巧妙、有机地渗透到语教学中,并为语学科教学服务就显得至关重要,结合多年来的教学实践,我以为应在教学观念、教学方法、教学手段等方面实施创新。 相似文献
14.
活动式教学与探究式教学在理论和实践中有趋同之处,但也有着许多不同之处。正确地认识它们在理论来源、教学目标、内涵特征、教学实践方面的差异,有助于各自的教学顺利开展,发挥出各自的教学特色,在教学实践中对两者加以综合应用,更有效地进行教学。 相似文献
15.
任印录 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(6):103-105
目前师范院校微格教学有训练学生教学技能的功能、教师进行教学设计的功能、提高在职教师教学技能的功能、教师进行教学测评和教学研究的功能等。同时,微格教学在新课程、新课标和教学改革中的功,能作用也不容忽视。 相似文献
16.
18.
在教学反思中优化教学过程 总被引:1,自引:0,他引:1
汪国新 《中学化学教学参考》2004,(1):37-38
课程改革的落脚点是课堂教学过程的优化。面对新课程和新教材,优秀的教师能很好地领悟教改的主旨,大胆探索课堂教学的新模式、新方法,并进行多层面、多向度的教学反思。所谓教学反思,是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学策略、教学行为、教学过程及结果进行审视和解剖,作出自我批评、自我否定、自我改进。我认为教学反思可从五个方面进行。 相似文献
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