2021年职业教育政策盘点

一、《本科层次职业学校设置标准(试行)》《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》 2021年初,教育部先后印发了《本科层次职业学校设置标准(试行)》和《本科层次职业教育专业设置管理办法(试行)》(以下简称《办法》).国务院学位委员会发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》,将职业本科纳入现有学士...     

计算机学科(本科)教学计划的一个实施方案

计算机学科（本科）教学计划的一个实施方案王杰臣杨月梅董哲本文指出修订《计算机及应用》、《计算机软件》专业（本科）教学计划势在必行，提出《计算机科学与技术》（本科）专业教学计划可实施方案和若干说明，特别是给出了《计算机科学与技术》（本科）的知识结构关系...     

财政部审定《公债经济学》等八门教材

财政部教育司于4月下旬在北京召开了《公债经济学》等八门统编教材审稿会。这次审稿会的任务是对财政部统编教材规划中的八门教材送审稿进行审查。这八门统编教材是,《公债经济学》(本科)、《财务信息管理系统》(本科)、《国民经济计划学》(本科)、《国民经济计划原理》(本科)、《数理统计方法在经济管理中的应用》(本科)、《国民经济计划原理》(专科)、《经济应用数学》(专科)和《政治经济学》(专科)。会上除对这八门教材提出具体的修改意见外,还     

民办应用型本科院校大学英语课程体系构建研究

教育部高教司启动的《大学英语课程教学指南》(以下简称《指南》)制定工作已基本完成。《指南》对民办应用型本科大学英语课程体系的构建极具指导作用。本文通过分析民办应用型本科院校大学英语课程的教学现状,依据《指南》的指导,尝试构建适应民办应用型本科院校的大学英语课程体系。     

本科《管理学》教学模式的重构——对富乐敦大学的调查

在经济全球化的背景下,借鉴发达国家高校《管理学》教学经验是重构国内高校本科《管理学》教学模式的关键。富乐敦大学作为美国加州CSU系统的典型成员,其本科《管理学》的三大教学特色启示我们,重构后新的本科《管理学》教学模式应该具有教学内容精简,教学过程规范,鼓励自主学习,加强实践环节的特点。     

融入创新能力培养的职业本科《西方经济学》课程改革

在创新驱动发展的战略背景下，职业本科学校要增强学生的创新能力，需要结合课程特点开展课程改革。在数字经济飞速发展、促进国际国内双循环的时代背景下，以《西方经济学》课程为例，阐明了职业本科《西方经济学》课程培养学生创新能力的意义、当前在培养学生创新能力方面存在的问题、创新能力培养与职业本科《西方经济学》课程的的契合点以及基于创新能力培养的职业本科《西方经济学》课程教学改革路径。     

采取有效措施切实抓好本科教学

为适应高等教育发展新形势的要求,教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(下简称《意见》)。《意见》明确指出:“本科教育是高等教育的主体和基础,抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。当前,必须高度重视高等教育的质量建设,把加强本科教学工作列     

浅论高师本科教学工作评估

本文结合本科教学工作评估的实践,分析《高等师范院校本科教学工作评估方案(试行)》的科学性和可行性等特点,指出如何以《方案》的A级(优秀)为标准,认真搞好本科教学工作评估,全面促进高师本科教学质量和办学水平的提高     

中央民族大学11个教改项目获“国家民委本科教学改革与质量建设研究项目”立项

近日,根据《国家民委关于下达本科教学改革与质量建设研究项目的通知》,白薇教授的《创新人才培养模式改革探索——以中央民族大学本科教育为例》、才让太教授的《中国     

2022年度论著北大核心

评选标准表达出思想震撼力量体现对职业教育价值的强烈诉求有令人信服的逻辑表述公开发表且具有一定影响上榜1.《〈中华人民共和国职业教育法〉导读》2.《学习贯彻二十大精神,努力开辟现代职业教育发展新领域新赛道》3.《从就业谋生到美好人生——职业教育漫话》4.《职业教育教学质量的共治与共赢》5.《马克思恩格斯教育与生产劳动相结合思想的再思考》6.《中国职业教育改革与发展研究(1949-2021)》7.《从“学历社会”走向“技能社会”——新工业革命下的产业工人技能匹配与提升策略》8.《学术本科、应用本科和职业本科概念释义、办学特点与教育要求》9.《职业本科教育办学的思考与探索》10.《数字达尔文时代的职教数字化转型:发展机遇与行动建议》。     

名校本科教学质量报告“被公开”

9月30日《长江日报》报道,北京大学、哈尔滨工业大学、浙江大学等名校已公布2010学年《本科教学质量报告》(以下简称《教学质量报告》)。7月11日,教育部高等教育司发出《关于"985工程"高校公布2010年<本科教学质量报告>的通知》。通知     

本科教学质量报告要全面真实

2011年9月26日,武汉大学官方网站发布2010学年《本科教学质量报告》仅1天,点击即超过6000人次.而据2011年9月30日《长江日报》报道,北京大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、武汉大学、华中科技大学等名校也已公布2010学年《本科教学质量报告》,这一消息被新华网,新浪网等多家网站转载后,随即引发了网友对《本科教学质量报告》"被公开"及其客观性的广泛评论.     

落实《新时代高教40条》，强化质量评价保障机制

为加快建设高水平本科教育,教育部印发了《关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》（以下简称《新时代高教40 条》）。文章对高校落实《新时代高教40 条》存在的现实问题进行了剖析,指出要让高校重视本科教育,提高本科教育质量,必须强化质量评价保障机制,包括取消对高校不科学的行政性评价指标,推进专业评价,以及改革高考制度,健全大学生退出机制。     

教授为本科生上课要成为高校基本制度

据教育部网站消息,教育部日前发布《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》要求,高校应该制订具体办法,把教授为本科生上课作为基本制度,将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件,让最优秀的教师为本科一年级学生上课。《意见》提出,要进一步完善国家、地方和高校教学名师评选表彰制度,重点表彰在本科教学一线做出突出贡献的优秀教师。     

对应用型地方本科院校《高等数学》模块化教学改革的几点思考

《高等数学》是应用型地方本科院校的一门重要的基础理论课。本文以贵州工程应用技术学院为例,就应用型地方本科院校《高等数学》模块化教学改革提出了几点思考。     

发展高职本科:政策和市场的博弈

<正>发展高职本科是当下最热的一个话题。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出要"探索发展本科层次职业教育""支持一批本科高等学校转型发展为应用技术类型高等学校"。《现代职业教育体系建设规划(2014-2020)》中也提到,"高等职业教育,在办好现有专科层次高等教育学校的基础上,发展应用技术类型高校,培养本科层次职业人才"。这标志着发展高职本科开始上路,它宣告中国职业教育无本科时代的结束,开启发展高职本科新的     

新《职业教育法》背景下高职院校职教本科发展机遇与挑战

新《职业教育法》是高职院校教育改革、发展的法理基石,其对于职教本科发展意义重大,新法与职教本科发展的内在逻辑具有一致性,将对职教本科的发展带来巨大机遇,但也蕴藏着潜在挑战,找到新法下职教本科发展的优化路径并且在实践中不断发展对于职教本科意义重大。基于此,分层次有逻辑地深入探讨新修《职业教育法》给高职院校发展职教本科带来的机遇与挑战,并提出有助于职教本科发展的对策建议。     

以贯彻教育规划纲要为契机举办航空应用型本科教育的思考

文章分析了《纲要》关于优化高等教育层次结构、区域布局、办出特色及筹划发展本科及硕士等高层次职业教育的文件精神,从三个方面论述了构建应用型本科教育的理论依据,提出了陕西构建航空类应用型本科院校的四个有利于,最后阐述了贯彻《纲要》精神、开展应用型本科教育是陕西区域经济和高职教育可持续发展的需要,在现有高职高专院校中举办应用型本科的条件已经成熟。     

试论适合一般本科院校的《工程地质》教材编撰

本文通过阐述一般本科院校人才培养的定位,发现此类学校工科专业所需教材有一定的特殊性。为更好地培养应用型人才,文章认为编撰一部适合一般本科院校的《工程地质》教材十分必要。为此,文章提出了编撰适合一般本科院校情况的《工程地质》教材的若干建议。     

《商务英语》课程定位的再讨论——基于本科经管类专业教学实践

在梳理目前国内《商务英语》课程的开设状况以及对该课程的界定基础上,揭示了《商务英语》课程在本科院校经管类专业教学实践中的误区,提出了本科经管类专业英语的教学计划、教学内容与教学安排,并明确了《商务英语》课程的定位在专业基础英语。