关于新自由主义的产生、传播及其在中国的影响研究综述

在新自由主义思潮的研究上,学者们对于新自由主义思潮产生、传播及其在中国的影响的研究和新自由主义思潮基本理论观点研究比较多,关于新自由主义的本质达成较为一致的意见,但往往将作为理论形态的新自由主义与作为意识形态的新自由主义混为一谈,过分强调批判和抵制,较少发掘其积极的理论意义和学术价值。     

社群主义对新自由主义的批评刍议

新自由主义是在洛克、亚当·斯密古典自由主义思想基础上发展起来的当代政治思想流派,其间众多学者提出了许多相关理论,罗尔斯的《正义论》把新自由主义理论推上了顶峰,在社会中引起了很大的反响,瞻仰者批判者皆有,而在批判的声音中社群主义呼声最为激烈,它们从各个角度对新自由主义理论进行了质疑,有许多可取之处,但也有许多地方值得商榷,从本质上分析可以得出一个结论,社群主义对新自由主义的批评虽然是坚实有力的,但它对自己观点的表述却是苍白软弱的,它的缺陷决定它只是一种学术思潮,而新自由主义必然且已走向政治生活并占领统治地位.     

大卫·哈维资本批判理论及其对中国的启示

大卫·哈维是美国当代著名的马克思主义学者，他继承了马克思的唯物史观和剩余价值学说，对当今资本主义社会的批判是深刻而具有启发意义的。哈维的资本批判理论，分析了西方资本主义国家二次世界大战以来面临的各种危机，以及解决危机的具体方式。对资本主义国家解决危机方式不良后果的深入探讨，揭露了欧美等资本主义国家通过“新帝国主义”和“新自由主义”转移危机的虚伪本质。哈维资本批判理论对中国经济社会发展具有重要的借鉴意义，能对中国的市场经济建设和社会发展带来一些有益的启示。     

新自由主义意识形态性论析

20世纪90年代以来,新自由主义作为一种影响力巨大的社会思潮,在中国广泛传播。值得注意的是,在已经有很多实践证明其理论缺陷之后,新自由主义在国内依旧有学者追捧。这种现象与其在意识形态领域的影响息息相关,揭示新自由主义的意识形态本质,在理论和现实中都有重大意义。     

新自由主义全球化的兴起、危害与替代——国外马克思主义学者的视角及其评价

国外马克思主义学者对新自由义兴起原因及其造成的各种灾难性问题的深刻分析和批判,以及他们对新自由主义进行的各种替代方案的设计,对我们科学认识新自由主义全球化的实质,对我们毫不动摇地坚持社会主义改革开放的正确方向,挫败和消除新自由主义私有化改革思潮及其在我国的影响等,具有重要意义。同时,他们的分析和批判存在方法论的问题,也深刻印着改良资本主义制度的人道主义的历史痕迹。     

基于思想政治教育的新自由主义批判

新自由主义代表着垄断资本的意识形态,其对中国的政治、经济、意识形态等既产生积极的影响,又带来许多负面的东西。思想政治教育工作者必须加深对新自由主义的理解,加强对新自由主义的批判力度,既要看清新自由主义对我国的积极影响,又要看到其消极影响,以思想政治教育学科的基本属性、现代化转型为视点对其进行批判,坚守思想政治教育的意识形态性,坚持社会主义的平等、自由。     

新自由主义经济思潮的复兴及其理论误区

20世纪80年代以来,新自由主义经济思潮重新兴起并占据了统治地位.新自由主义经济理论和思潮几乎遍及所有的经济学领域并影响着经济生活的各个方面,似乎形成了新自由主义经济思潮的一统天下.就在新自由主义大行其道的同时,一些西方经济学家也从理论和实践的角度对新自由主义经济模式进行了批判.     

新自由主义思潮的传播与控制研究——基于高校环境的政治传播学分析

新自由主义思潮不仅是一种纯学术理论,而且是西方发达国家对社会主义进行和平演变的重要工具。本文揭露了新自由主义思潮的意识形态本质,指出其对高校师生的负面影响。在分析新自由主义思潮传播途径的基础上,提出通过坚定政治方向、加强过程控制、统筹媒体管理、强化队伍建设、占领文化阵地等管控措施,消解和排除新自由主义思潮的干扰与影响。     

自由主义的教育哲学批判

自由主义是现代性的核心,它深刻地影响了现代教育的价值诉求。自由主义教育思潮对传统教育价值的颠覆既没有为教育提供一个可行的方案,也没有为正当教育价值的确立提供一条可能的路径。自由主义的本质是价值相对主义和虚无主义,这使教育以及善的教育的存在的合法性受到威胁。自由主义不仅已成为挑战传统教育观念从而影响教育实践的坚硬立场,而且它所拥有的民间力量也构成了教育价值取向的一个实践方案。范美忠事件所引发的思考,不仅涉及自由主义在国家政治中的价值取向,也涉及教育应如何面对自由主义的价值挑战。正当教育价值的寻获必须从对自由主义教育价值的批判入手。反思与批判自由主义是当前教育哲学必然的担当。     

PISA测试的限度:国际学者的批判

近年来,PISA测试的效应及其影响在全世界范围内不断扩大,也招来了不少国际学者批判的声音。针对PISA测试的批判体现出视角多元化的特点,聚焦的议题主要涉及PISA测试的技术、内容,以及政治层面的影响。从社会学角度进行分析,PISA测试体现了新全球主义和新自由主义的属性。基于国际学者对PISA测试的批判,我国的基础教育质量监测应汲取PISA测试长处、规避其不足,理性看待PISA测试的结果及其解释,并建构中国本土教育质量监测体系。     

浅议和平立场上的正义战争论对现代国际法及国际实践的影响

通过国际法限制战争以至最终消灭战争,始终是国际法学界的一个努力目标。该文从战争论的演进剖析其实质,进而探讨当代正义战争论对现代国际法与现代国际实践的影响。     

和谐发展的哲学思考

和谐发展已成为当代中国社会发展的主题。和谐发展的动力之源是和谐，核心是发展，最终归宿是人的自由、全面发展。同时它以关注人本性、注重整体性、把握动态性、承认矛盾性和差异性、持续前瞻性、紧贴实践性为基本特征。实现和谐发展，要坚持科学的发展观和合理的实践方式。     

新散文:个性化的心灵书写

20世纪90年代末期,一种新的散文文体悄然出现,被称为"新散文"。新散文颠覆了散文"文以载道"的教化传统,还原了其虚构性的文学本质,创造了多元化的心灵书写。新散文的理论倡导和创作实践,为当代散文发展作出了重大贡献。     

同伴指导:教师专业发展的重大抉择

同伴指导作为一种新的教师专业发展策略,自上个世纪80年代起受到西方学者的高度关注.同伴指导是以实践中的教师为主体,以合作研究为基础,其最大意义在于改善教学,与教师专业发展的关系极为密切.中国拥有比较久远的同伴指导的历史,设有专门的教研组和较为固定的教研活动,但是有关同伴指导的研究却比较少,能够较为准确、规范的操作同伴指导的更是少之又少.     

青海新文学写作的历史流变与文化阐释

青海新文学是伴随着青海社会的现代化进程发生发展的。在迄今近80年的历史中,经历了从边缘化的地区性写作逐步汇入中国新文学主潮并努力营造自身品格的流变过程。映衬着独特人文历史与自然景观的青海新文学,以对“自然与人”主题的关注和对精神家园的执着守望构成了其鲜明的文化品格。     

新文化史的话语分析与合法性探究

20世纪80年代后,新文化史作为新社会史的一种批判,在欧美学界逐渐兴盛起来,后结构主义的语言学转向、文化人类学、文化马克思主义和年鉴学派共同在学理上促成了新文化史的成形,加上经历过20世纪六七十年代社会政治运动的左派知识分子的推动,文化转向成为了代表历史学典范转移的一种话语。而新文化史在实践的过程中,又必须不断进行调整,以维系其合法性。首先是不断调整文化的定义,从偏重解读符号体系的意义转向将符号与实践相结合;其次是调整文化与社会之间的关系,不再将社会排除在文化分析之外;最后是更新对客观性的理解,不再把文学叙事同虚构必然结合在一起,并且开始重视虚构背后的建构过程。     

新批评派的理论与实践之间的诸种悖论

新批评派作为20世纪最重要的文学批评流派之一,在理论建构与实践操作等层面都贡献颇丰。然而,由于该派具有时段较长、学者较多等特质,因此,其文学观念、理论原则、批评范式以及创作实践之间的确暴露出诸种矛盾之处。鉴于此,本文力求基于哲学、历史、社会以及创作等层面,揭示该派的理论与实践之间所存在的诸种悖论。     

Writing the Practice/Practise the Writing: Writing challenges and pedagogies for creative practice supervisors and researchers

Abstract

There is now an increasing body of knowledge on creative practice-based doctorates especially in Australia and the United Kingdom. A particular focus in recent years has been on the written examinable component or exegesis, and a number of studies have provided important information about change and stability in the form and nature of the exegesis and its relationship to the creative project. However, we still know relatively little about the pedagogical practices that supervisors use to support these students’ development as scholarly writers, nor of how supervisors view ‘writing’ in relation to the creative practice components of the degree endeavour. This paper draws on data from a recent study of supervision in creative practice higher research degrees and it highlights the transformative nature of writing for the development of creative practice research scholars in the context of competing discourses on research writing. In contrast to institutional silencing of writing, the study relates numerous examples of effective writing-rich supervisory pedagogies illustrating how successful supervisors work with their students to bring their creative projects into articulation.     

Support for Engaged Scholars: The Role of Mentoring Networks with Diverse Faculty

As internationalization initiatives on university campuses have increased in the past decade, the practice of mentoring diverse scholars has increased. In an exploratory study conducted at a doctoral/research-extensive university in the Midwest, researchers investigated the nature and functions of mentoring and the role of mentoring networks in nurturing the careers of engaged scholars in the teaching and human service professions. The twelve participants in the study self-identified as engaged scholars who (a) have been mentored within a mentoring network throughout their professional careers, and (b) are currently involved in mentoring diverse engaged scholars within mentoring networks. The study findings suggest the benefits of mentoring networks for diverse, engaged scholars and outline the nature of effective mentoring.     

教师专业发展及其有效性评价：走向概念性框架的思考

如何有效地开展教师专业学习一直是教育学者及政策制定者探索的课题。在教学实践中和从教学实践中学的概念路径是提升和改善教师专业发展的实证经验。教师专业学习的动态本质在于,教师在个体和共同体条件下对镶嵌在教学实践中的知识不问断地、持续地认知与反思。核心特征的方法论起点是应对这一专业发展观的评价策略,概念性评价框架的形成是实现专业发展评价的理论假设,形成基础的概念框架则是专业发展评价的基本趋势。