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基于问题解决和创客教育可持续发展的需要,文章提出了创客式教育并分析了其内涵,即认为创客式教育是一种理念、一种场景、一种载体、一种精神、一种方式、一种目标、一种文化。在此基础上,文章提出开展创客式教育的主要路径,包括秉承工匠精神、保持创客心态,建设人人可参、处处可创的创客空间生态圈,抓住学科教学主阵地、切入教学多空间,以学习制品为主线、变革学习方式等,以期推动创客教育从边缘走向融合,保障创客教育的健康、可持续发展。 相似文献
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创客教育是一种全新的教育理念和教育方式。以幼儿创客教育课程为主线,全面覆盖幼儿园创客游戏的开展,有助于为幼儿的创客学习奠定基础,促使幼儿主动学习,提升幼儿综合解决问题的能力,使创客教育环境、课程推进、家园合作有机融合在幼儿一日生活学习中。 相似文献
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吴俊杰 《中小学信息技术教育》2014,(4):9-12
师访徒三年,徒访师三年。我把教师和学生的关系分为这样几种:他是我的学员,他是我的学生,他是我的学徒。具体说来,如果他听过我的讲座或者一个学期的大班课程,可能我不需要批改他的作业,甚至不一定记得他的名字,那么他可能只是我的一个学员。如果他是我的某一门选修课的学生,我批改他的习作,给他出题,我们曾经比较深入地聊过几次天,我比较了解他,可以说他是我的学生。 相似文献
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区域性中学创客教育指标体系建构的目的在于通过对教育事实、现状的反映,促进教育资源优化配置,评估创客教育质量,引导区域内各中学创客教育发展方向。利用行动研究方法,根据郑州创客教育发展实际,评价设计突出目的导向和增值导向,依据创客教育综合性与融合性特点,从学生、教师、学校三个维度确立评价指标体系的核心内容,通过基础评价和发展评价两种方式,力求完善区域性中学创客教育评价指标体系的系统性,实践中促进了区域性中学创客教育的整体优化发展。 相似文献
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<正>信息化时代,人才是关键。近年来,国家相继发布《新一代人工智能发展规划》《中国教育现代化2035》等文件,把培养具有创新精神和创新能力的人才上升为国家发展战略。政策的出台为推动创客教育的发展注入了动力。郴州市第六中学以搭建高效共享的创客空间、造就专业化创客教育教师队伍、培育自主创造性学生群体为依托,用创客教育开启教育新模式。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(8)
当今社会,在"大众创业、万众创新"的背景下,创客教育正如燎原之火,迅速蔓延开来。本文阐述了创客教育一词的由来以及国内相关政策对创客教育的重视,并分析了创客教育的优势之处。 相似文献
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新教育形势下,加强学生创新创造教育已成为当前教育的重中之重。小学信息技术教师以创客教育为指导思想,开展实践教学,有助于发展性、创新性教学活动的开展,对培养学生创新精神、启发学生创造性思维具有积极的作用。本文通过对创客教育概念特征及其在小学信息技术教育中融合的价值进行阐述,运用案例分析法探索两者深度融合的策略,希望能激发学生潜能,提升其创新思维,培养其信息素养,继而达到提高小学信息技术教学质效的效果。 相似文献
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吴冬芹 《工业和信息化教育》2020,(4):72-75
信息技术在高等教育中的深入普及,为创客教育提供了有利条件。以创意、创新、创业为导向的创客教育,能够培养学生的自主创业与创新能力。在当代高等院校创客教育中,应充分依托信息技术的优势,为学生提供更多自主学习与实践探索的机会,将DIY理念融入创客教育中,充分发挥学生的自主性与独创性。创客教育包括创客空间、创客学习、创客文化等,结合教学需求,积极构建实践框架,从培养学生能力的角度出发,设计开展创客教育的路径,以达到培养创新型人才的目的。 相似文献
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基于STEAM教育理念的立人创客实践是根植于成都市金牛实验中学校"立人教育"思想的实践活动.立人创客实践要解决时空问题、平台工具兴趣问题、学习方式问题.用创设随处可学的情境、游戏化学习方式、全面培育输出为主的学习方式等变革措施来解决这些问题.实践取得了良好的变革效果,形成了立人创客品牌. 相似文献
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<正>一、创客教育实施载体选择创客教育强调参与式学习、项目式学习和任务驱动式学习,意在以生活中的真实问题为中心,让学生在解决问题的过程中提高学习能力、提升学习兴趣。相应地,创客教育的载体选择非常重要。目前,市面上创客教育的硬件设备种类多样,教师应如何进行选择呢?下文就镇江市丹徒区创客教育实施载体(Arduino开源硬件)的选择进行说明。 相似文献
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陈洁 《试题与研究:高中理科综合》2019,(19):0045-0045
“创客”指出于兴趣和爱好,努力把各种创意转变为现实的人,它是网络文化发展过程中的产物,在教育中利用 “创客”可以提高教学质量,对于促进教育的发展有重要意义。本文主要基于App Inventor的创客教育实践和项目教学的入门进行分析,从基础知识掌握,思维视野开拓和社会需求考虑三大方面入手,探究其创客教育的实践过程。 相似文献
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