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深度学习是学生在理解的基础上,把握知识间的有机联系,做出决策或解决问题的学习。教师的教学行为直接影响着学生深度学习的生成。课堂教学中深度学习需要进行整体性建构,具体策略是:把握一条主线,在深度学习中发展学生的核心素养;激发内生动力,疏导学生思想,培育深度学习意识;建构实践格局,合理设计项目,驱动深度学习生成;注重统筹协调,多向着手,提供深度学习的全面保障。 相似文献
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深度学习是促进学科核心素养发展的有效路径。高中政治教师应利用课堂教学内容,将教学深度推向更高的层次,发挥教学与管理模式的有效性。高效优质的高中政治课堂需要以培养学科素养为关键,以促进学生的全面发展为目的。因此,开展高中政治课堂深度学习要基于课程教学基本内容和学生的生活体验,教师要创造有效的情境,促进学生高阶思维的发展。 相似文献
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胡斌 《湖北成人教育学院学报》2023,(4):35-39
作为一种理解性学习方式,深度学习在发展学生高阶思维、提升核心素养和转变学习方式等方面发挥重要作用。从教学实践看,当前课堂教学中仍存在学生思维浅层化、学科知识表层化与学习内容程式化等问题。为此,探究走向深度学习的课堂教学改革,需要确立明确的学习目标,促进学生高阶思维发展;采用多元化的学习方式,推动学生互动式参与;营造良好的学习氛围,提供更好的环境支持;进行有意义的反馈,加强学生深入理解。 相似文献
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深度学习是区别于浅层学习的高效学习方式,有利于学生核心素养的培养。本文通过具体教学案例,探讨深度学习视域下的高中物理课堂教学特征,采用深度学习方式的课堂通过适当的情境创设,激发学生内驱力,引导学生透过表象深层探索,进行整合内化,自主构建知识体系,提高适应社会发展需要的能力。 相似文献
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相关研究表明,深度学习是学生形成核心素养的基本途径之一.文章以一节课为深度学习的发生单元,探索深度学习的课堂特征、关键因素和运行机制,进而提出教学策略,引导中学地理教学提升教学品质,发挥育人价值. 相似文献
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重视学生深度学习可以提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。研究者对促进学生深度学习提出具体教学建议:设疑布障,促成深度学习的心理动向;追根溯源,获得深度学习的深层理解;引发联想,完成深度学习的关联整合。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(6)
知识的激增与智能技术的快速发展对学生学会掌握知识与处理社会生活问题的能力提出了更高要求,具体到学校课堂教学实践中就需要整合各种学习理论之长,力求聚焦在课程目标、学习、情景创设、教学组织与实施等方面促进学生深度学习,激发学生兴趣,促进学生高阶思维发展,有效构建知识结构,提高学生知识的迁移与运用能力,构建学生有意义的学习。 相似文献
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深度学习要求学生在学习过程中能更主动、更积极、更有个性地去探究、思考问题,在理解知识的基础上,将知识运用到新的问题情境中并加以解决。因此教师在教学当中应该关注课堂的学习活动,通过搭建各种活动平台,让学生的学习能够更适合其身心发展特点,形成一种积极主动的学习方式。这样能更好地发展学生的核心素养,为学生的进一步的学习生活打下坚实的基础。 相似文献
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唯分数论和知识结果论会导致偏重知识单方面灌输、机械记忆以及大量重复性练习等繁重而浅层的教学和学习模式的使用,使学习者对知识的理解和对学科方法的认识浮于表面。深度学习旨在培养学生具有系统化的学科知识结构,强调学习的过程是建构理解的过程,引导学生采用促进将所学知识迁移应用的学习方式。深度学习的实现要以教师对深度学习理念的理解为基础,并在教学中探究、实施深度化教学策略。深度学习是促进学生高阶思维的学习模式,是促进学生核心素养形成的重要手段。 相似文献
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2017年版普通高中物理课程标准中明确了物理学科核心素养,要求我们从"知识为本"转向"观念建构",在"观念建构"过程中让学生形成从物理视角认识事物和解决问题的思想、方法的科学思维、科学态度.深度学习与学科核心素养发展是相辅相成的,物理学科核心素养需要通过深度学习培养,学生获得的物理学科核心素养反过来又能很好地促进深度学... 相似文献
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深度学习是形成学生英语学科核心素养的基本途径,是落实“双减”政策,实现“减负增效”的必要保障。在小学英语课堂教学中,教师要有意识地培养学生的英语学习力,要有效激发学生学习的主体性,引导学生探究学习的人文性,鼓励学生追求学习的深刻性,由此指向学生高阶思维的发展,促进学生核心素养的形成与持续发展,让学生真正用英语学习、用英语阅读、用英语生活、用英语看世界。 相似文献
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随着课程改革的深入,我们发现,在传统课堂中有时存在着课程目标、内容、实施形态呈现封闭、单一、被动的问题。在教学中应当注意这些问题,并采取丰富的课堂形式解决这些问题,进而提升学生的数学综合素养。解决问题的方式之一就是从数学主题实践项目学习入手,结合自身实践,从跨界组合、实践融通两大维度,在主题实践项目学习的问题产生、目标设定、深度实践、成果分享系列研究中,让儿童的学习走向深度,培养学生的数学核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
深度学习和核心素养是热词,从不同角度出发有多种解读。拟从教育一线实践者的角度出发,谈对教育过程中深度学习的理解,表达对深度学习与核心素养在教育过程中关系的看法。 相似文献
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在核心素养理念下,小学数学教学中引导学生进行深度化数学学习十分重要,这样,才能促进他们数学核心素养的提升。通过开展结构化教学,促进深度理解;开展整体化教学,提升学习效率;开展探究性教学,培养深刻思维;开展启发式教学,引导深入思考的策略,能够让小学生的数学学习更具挑战性与探究性。 相似文献