利用高中语文教材培养学生人文底蕴

现行高中语文教材具有丰富的人文底蕴,也给中学语文教师提供了可挖掘的广阔空间。培养学生的人文底蕴,教师要挖掘丰厚的人文积淀,引领学生领悟深远的人文关怀,品味高雅的审美情趣。     

初中语文教学培养学生人文底蕴素养探究

随着教育体制的不断改革,在现阶段的中学语文教学中,除了加强基础知识教学之外,还需要培养学生的人文底蕴素养。在中学语文教学中,更加注重语文的工具性和人文性,以全面提高学生的人文素质,帮助学生养成良好的审美情趣和审美能力,以促进学生的个性发展,形成健全的人格。本文就以在初中语文教学中如何培养学生的人文底蕴素养进行研究讨论,并提出相应的教学建议。     

书香校园：夯实师生的人文底蕴

近几年来，我校积极开展师生读书活动，着力打造书香校同“书卷羊小”，夯实师生的人文底蕴。学校发展又跃上了一个新台阶，步入了新境界。     

在小学语文教学中丰富学生的人文底蕴

文道统一是语文学科不同于其它学科的主要特点.语文教学中,教师不能仅局限于传授学科知识,更要重视丰富小学生的人文底蕴,依托文本,重视拓展,充分实践,着力创新,实现立德树人的教育目标.     

读书活动创特色 人文教育促发展

学校通过实施丰富多彩的读书活动,营造校园读书氛围,引导学生养成读书习惯,提高人文素养,使读书成为一种需要、一种爱好、一种生活方式,促使学生终身发展。     

探讨初中古诗词鉴赏对学生人文底蕴的培养

古诗词作为一种传统文化,不仅是古人智慧的结晶,更是对我国传统人文精神的继承。在诗词鉴赏中给学生渗透人文底蕴能使学生更深入了解诗词内涵,符合新时代语文教学目标的要求。对此,教师在教学过程中要根据教材内容合理地设计课堂内容,通过利用现代化教学设备联合网络资源挖掘历史信息,在扩大学生古文化知识面的同时从多方面培养其人文精神。本文结合当前语文教学现状,就初中教师在教学过程中如何通过诗词鉴赏来提升学生人文底蕴做简要分析并提出相关教学策略。     

浅谈初中语文课堂的人文底蕴培养的有效构建

语文教育是对人文思想的传承,人文素养是指整个人类文化所体现的最先进的精神。初中语文是丰富的人文精神的文化教育学科,是传承人文精神的载体,是具有深远性的。本研究以初中语文课堂教学培养学生人文素质,积淀学生人文底蕴的视角对初中语文课堂的人文底蕴培养的有效构建进行探讨。     

运用古诗文培养初中生人文底蕴

运用古诗文培养初中生人文底蕴的教学有效策略主要有利用多媒体创设情境,让学生在情境中学习;重视吟诵,吟诵出古诗文独特的韵律美;品词析句,让学生品味语言魅力;利用课本剧,让学生亲身体验古诗文所蕴含的情感;利用舞台演出整合古诗词,在艺术的氛围中感受古诗词的美;通过这些方法,可以培养初中生人文底蕴。     

汉语拼音教学中的人文底蕴培养策略

教育部编义务教育语文教科书已陆续在全国范围推广使用。新版的小学一年级拼音教学要做好教学中的人文底蕴铺垫工作,在加强拼音教学的基础上,发展小学生的自主学习能力和社会的参与意识。在多方位的快乐学习中健康成长、全面发展。     

人文底蕴是基本素质

皋玉蒂（上海市语文特级教师）： 曹杨二中一直倡导“文理相通,人文见长”,学校因此还开设了一个实验性质的班,到高二末再分文理科。这个班特别强调文理相通,学生的文、理素养都很强,很多学生都考进了全国重点大学。应当看到,社会对文科人才的需求量相对少些,所以,强调入文素养并不是鼓励学生多考文科,而是将人文底蕴作为基本素质。学理科的学生不忘加强人文修养,有了修养和底蕴,就不是单纯从事技术性工作了。     

基于人文底蕴提升的《论语》整本书阅读实践

人文底蕴蕴含了审美情趣、人文积淀等多个方面。中学生正处于人格形成的关键时期,加强人文底蕴的培养,帮助学生形成良好的素质和人文精神,为他们今后的学习和发展打下坚实的基础,在这个基础上,本文主要针对基于人文底蕴提升的《论语》整本书阅读实践进行了详细分析。     

城市化中的人文底蕴与人的现代化

中国特色的城市化,是物化和人化的过程.人化做好了,才能为中国特色城市化健康发展奠定良好的人文基础,才能实现城市化的可持续发展.     

高分作文中的人文底蕴与人格魅力

评价近年高考上海卷作文题的特点,人们说得最多的便是海派、开放、大气等等。海派是指它有鲜明的地域风格。开放是指试题提供的并非诚信、开放的答案,心灵的选择等等无可置疑的正面价值,而是文化遗产、杂等褒贬未明的思辨空间。大气是指试题要求的不是单向的印证,而是双向的对话,是作者内在小宇宙与外在大宇宙之间风云激荡的相互契合。因此,上海卷作文题,表面上比的是学生的文字功夫,实际上拼的是各自的人格魅力。例如确立世博主题,你是沿袭旧题,人云亦云;还是别出心裁,自有     

挖掘人文底蕴 扬起人文“风帆”

人文因素是苏教版小学语文教材的一个亮点,语文学科不仅要让学生积累语言、习得语言,还要培养学生的人文情感。那么,语文课堂如何凸显人文教学呢？这需要教师深入教材,挖掘人文底蕴,从而让语文课堂洋溢人文之美。     

扬起人文风帆，丰厚人文底蕴

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。”可见,语文课程淀积了民族的睿智、民族的文化和民族的精神,     

论共产党员先进性建设的人文底蕴及实践诉求

“人的全面发展”、“人的可持续发展”以及“人的综合性发展”构成了新时期共产党员先进性建设这一战略部署的基本人文底蕴；与此相适应，“始终代表先进社会生产力的发展要求”、“始终代表最广大人民的根本利益”以及“始终代表中国先进文化前进方向”即“三个代表”重要思想则分别构成了这一战略部署的实践目标诉求。     

主题教育活动促进职校学生人文素养提升的实践研究

习近平总书记大力提倡,要充分重视文化自信。所以,中职院校教育中也要充分重视对于学生人文素养的培养,要注重对于学生能力水平的提升,为学生合理地渗透人文知识,组织开展一系列的主题教育活动。中职院校要采用多元化的教育形式与教育方法,加强对于学生人文素养的培养,培养学生的道德品质,锻炼学生的能力素养。本文对如何在中职院校主题教育活动中培养学生的人文素养进行探讨,仅供参考。     

通过开展阅读活动培养和提升中职生的人文素养

本文从开列书单、阅读中外文学作品名著和人物传记、阅读时文、阅读广播电视文学作品等方面,论述了通过阅读活动来培养和提升学生的人文素养,旨在对中职生人文素养的培养有所助益。