谈项目式学习在古诗文阅读教学中的应用——以部编版初中语文教材为例

项目式学习是指围绕一个具体的项目推动学生进行有目的学习探究活动，发挥学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。对于语文项目式学习而言，学生根据相应的学习任务单，通过精心设计的问题，以真实的小组合作和言语实践，分享成果的同时，将语文学科知识内化为学习能力，进而达成核心素养。就新课改的要求来看，项目式学习无疑是一种有效的语文学习模式。     

注重学习过程进行机电专业项目式教学

项目式教学法是当前职业教育中较优的一种教学方法,以学习过程贯穿于项目式教学中,是更好的一种教学方法。本文以学习过程为导向的机电专业项目式教学的实施、作用和保证措施。     

基于项目式学习驱动的初中英语听说教学实践探究——以外研版八上module8为例

在培养核心素养的要求之下,初中英语听说教学的目标是,在发展学生语言技能的同时,培养学生分析和解决问题、批判和创新的能力,而项目式学习在听说教学中的实践还不多。结合初中英语听说教学的案例,本文对项目式学习驱动下的英语听说教学进行了实践探究。     

基于项目式学习全过程的教学初探——以“窗花中的数学世界”为例

项目式学习有助于提升学生发现与提出问题、分析与解决问题的能力.以“窗花中的数学世界”为例,针对课堂教学的“四缺乏”,即缺乏依从,缺乏内化、缺乏外显、缺乏反刍,从双向谋划,设计方案;搜集分析,构建作品;创作展示,分享成果;反思过程,优化迁移四个维度出发,进行课堂教学的新尝试,让学生经历项目式学习的全过程.     

基于项目式学习的教学设计——以“圆周运动”教学为例

中国学生发展核心素养研究报告提出,教学应指向核心素养的发展,而项目式学习满足学生深度学习的要求,在培育学生核心素养方面具有优势。本文对项目式学习的内涵和要素进行了介绍,阐释高中物理项目式学习教学设计的特点,提出高中物理项目式学习设计流程,然后以“圆周运动”教学为例,呈现了具体设计、实施过程及教学实践并给出思考。     

项目式学习在高中古诗文教学中的应用

教师应重视学生在古诗文学习中面对的语义阻隔、年代久远等困境,对已有的教学模式进行突破与创新,引入项目式学习法,引导学生以古诗文为媒介,感受其中蕴藏的文化价值与思想价值。在古诗文课堂开展项目式学习活动,教师可在导入环节创设生活化的学习情境,激发学生对项目活动的兴趣与探究意识;以问题来串联项目活动任务,形成完整的自主学习框架,使学生明确探究目标;实施多元评价,实现对学生的激励,增强其学习古诗文的信心,并强化反思意识。     

基于项目式教学模式下的课堂教学方法探讨

针对当前项目式教学法小组学习模式中存在的问题,提出了若干课堂教学方法。研究如何改善小组学习中滥竽充数的现象,如何解决因小组成员因能力参差而产生的矛盾,针对小组评分不科学,提出了相应的解决方案,从而提升学生的学习愿望,激发学习动力。     

项目式学习在高中信息技术教学中的应用

在当前的高中阶段教学工作中,教师想要实现学生素质的发展,就需要关注学生的能力,通过项目式学习的应用,提高学生的知识运用能力,从而推进教学质量的提升。因此,本文将立足高中信息技术课程的教学现状,对项目式学习在高中信息技术教学中的应用展开分析与探索。     

指向深度学习的高中心理课程项目式教学模式探索

深度学习的发生意味着学生能够将“前知识”与“潜知识”有机结合起来,利用所学知识解决实际学习生活问题。已有研究显示,项目式教学能够较好地引发深度学习,促进学生高阶思维能力的发展。但文献检索也表明,现有研究多集中在数学、英语、物理等学科中,较少有针对心理健康教育进行的研究。尝试以项目式教学为模式,从项目主题的设定、项目计划(方案)的实施、项目成果展示与评价和项目总结反思四方面对校本教材进行再开发,能促进深度学习的产生,提升教学的有效性。     

项目式学习在高中古诗文教学中的应用

项目式学习是指以具体的项目或者课题为中心，引导学生通过差异化的形式与方法来完成任务，学生要通过协作与交流来达成目标的一种学习方式。在古诗文教学中应用项目式学习法时，要有效落实情境创设、任务设计与评价反馈。     

项目式学习在高中信息技术教学中的应用研究

在高中信息技术教学中,采用项目式学习方法,可以突出教学优势,给学生提供充分的探索空间;可以展示学生的学习主体作用,让他们在教师指导下进行深入探索,通过主动思考掌握信息技术知识,提高探究能力,促进信息技术综合素质的发展。在开展项目式学习时,教师要深入研究信息技术教材内容,把教学和项目式学习有效结合起来,给学生提供最大的发展空间,以实现高效的信息技术教学。     

基于项目的小学STEAM教学实践研究 ——以"孙中山故居云漫游"项目为例

在剖析目前小学STEAM教育存在问题的基础上,以"孙中山故居云漫游"项目教学为例,尝试构建"真实情境+任务驱动+设计作品+评价反馈"的"四步骤"STEAM项目式学习教学模式,引导学生从孙中山故居的真实情境中主动探索知识,充分挖掘本土文化资源,设计相关学科作品.此模式实践以来,师生的设计创新能力、实践操作能力均得到了大幅...     

项目式学习在小学数学教学中的应用途径探讨

随着现代教育改革发展,更多的新型教学法也被应用在教学当中,而项目式学习法便是其中之一。项目式学习法指学生在教师引导下,围绕某一学习项目利用学习资源,在实践探究的过程中获取所学知识,构建完善知识体系,并形成相应技能的学习方法。其在小学数学教学课堂中的应用能增强学生学习积极性,使其在完成某一学习项目任务过程中,能对所学知识进行理解掌握,并具备自主分析、解决问题的能力。文中就项目式学习法在小学数学教学中的应用途径展开探讨,以期能带来思路借鉴价值。     

基于网络的项目式学习在高中生物学大概念教学中的应用

在高中生物学大概念教学中引入基于网络的项目式学习,让学生利用各种网络资源和社会资源,在真实情境中体验问题解决的过程,加深理解抽象的生物学基本概念,培养生物学学科核心素养和信息素养。在符合学生认知水平和能力的前提下,教师确立项目式学习主题,通过创设情境、设计任务、利用资源、生成成果、评价反馈等基本环节,让基于网络的项目式学习成为培养高中生生物学学科核心素养的重要方式。     

初中生物学线上教学实践研究

为应对线上教学带来的巨大挑战,借助丰富的实践案例梳理了生物学线上教学的一些做法和研究,包括问题设计、情境教学、家庭探究活动在新授课中的实践研究;利用“每日交作业”“问卷星”等网络平台进行学习评价;开展基于学情的复习课教学;积极探索项目式学习,提供可探究的真实问题,组织学有余力的学生形成兴趣小组,开展个性化学习指导。     

项目式学习在大学英语口语教学中的应用

项目式学习主张从学习者角度出发,具有自主性、合作性、探究性特征。本研究以可行性、实践性、多样性及动态性为原则,尝试构建信息化背景下大学英语口语教学项目式学习框架,并探讨在大学英语口语教学中实施基于项目式学习的策略与方法,以期促进学生语言、知识、技能、情感的协调发展,提高学生信息素养及跨学科学习能力。     

论作为学科学习框架的项目式学习

本文认为，项目式学习首先应该是一种打破学科的逻辑结构而以项目来统整课程的课程模式。相应地，项目式学习也就是一种核心的教学策略及发展学生高级能力的学习方式。目前，在学科的逻辑结构没有改变的情况下，进行学科知识的项目式学习，不仅非常必要，而且非常可行，当然首要的前提是把学科的核心概念和基本原理进行项目式转化。转化的具体环节包括：分析学科的核心知识及其应用范围；把这些核心知识按照应用场合和领域，进行项目式组合；开发学习资源系统等等。在实践中，我们可以分阶段逐步进行这种项目式课程的开发。     

PBL项目式学习在大学教学中的应用探究

PBL项目式学习是区别于PBL问题式学习的一种新型教学法,已在我国高校教学中得以运用。现有研究成果反映出教师对PBL项目式学习的教学本质还缺乏深入理解,在实践应用中缺乏对其关键环节的关注,对信息技术的作用也不够重视,致使其应用存在低效甚至无效的问题。文章通过分析现有问题和PBL理论背景,提出:大学教师应结合高校软硬件环境的有利条件,深刻理解PBL项目式学习的本质,把握其关键环节,并处理好三种关系,从而将PBL项目式学习的应用效果落到实处。而PBL项目式学习的有效应用,将助力大学课堂教学的新变革,推动高校教学的创新实践。