促进学生主动学习的策略

教学过程就其本质而言 ,应该是学生自我发展自我完善的过程。因此 ,教师能否促进学生主动学习是教学成败的关键所在。那么 ,如何促进学生主动学习呢 ?笔者认为应该强调以下几个方面 :一、学会利用课本课本是教师引导学生进入知识海洋的一叶方舟。教师与学生是同舟共济、假舟共进。因而教师要培养学生热爱课本 ,引导学生学会利用课本。我们的小学语文课本 ,编者都精心编排了“导读”、“预习”、“思考·练习” ,其目的是使师生在教学之前 ,对教学内容和要求有个大致了解 ,做到学习时心中有数 ,目标明确。所以 ,教师要让学生对它们引起足够的…     

促进学生主动学习的策略

教学实践证明,在教学过程中发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的关键。但是,如果教师不积极地培养,学生自己不积极锻炼履行主体责任的各种能力和品质（即主体性）,那么就好比只给学生贴上了...     

促进学生主动学习的策略

小学生活泼好动,自制力差,他们的学习只有在教师的指导下才能完成。因此,教师的教学指导策略对形成小学生主动学习的态度有着直接的关系。实践证明,凡求知欲望强烈、学习兴趣浓厚、学习积极主动的学生,无不与教师对他们的精心施教、悉心指导有关。优化教师教学指导策略,是促进学生主动学习的有效途径。     

运用策略促进学生主动学习

转变陈旧的教学观念,顺应学生认知特性,促进学生自主学习,已成为当今教学的主旋律。具体促进策略有:创设问题情境策略,鼓励学生主动学习;尝试点拨策略,为学生自主学习创造时空;改变评价策略,增强学生主动学习的信心。     

促进学生主动学习数学的策略

教学实践证明,在教学过程中发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来,是不断提高教学质量的关键。学生主体功能在于他的主动性,这是学生称得上主体的真正标志。从教学过程看,促进学生主动学习数学应强调以下几个方面。     

促进学生主动学习数学的策略

教学实践证明，教师的主导作用体现在学生思维的参与上，学生思维参与深入的程度到是一节数学课优劣的重要标志，体现在学生对数学知识的内化，数学技能的形成，数学经验及思想观念的获得等，而这又取决于教师如何积极培养、锻炼学生履行主体责任的各种能力和品质。从教学过程看，促进学生主动学习数学应注意以下八个策略。     

促进学生主动学习数学的策略

教学实践证明 ,在教学过程中发挥教师的主导作用 ,调动学生学习的主动性和积极性 ,把蕴藏在学生身上的巨大潜力挖掘出来 ,是不断提高教学质量的关键。学生主体功能在于他的主动性 ,这是学生称得上主体的真正标志。从教学过程看 ,促进学生主动学习数学应强调以下几个方面。一、目标让学生明确教学目标在课始、课中和课结束时 ,对学生的行为分别有着导向、调节、标准功能。所以 ,在数学教学中 ,教师要把本堂课的具体要求和应该达到的程度都告诉学生 ,让他们心中有数 ,明确自己努力的方向。教学目标必须提在学生的“最近发展区” ,易被学生接受…     

高中数学促进学生主动学习的策略分析

高中教师要善于培养学生的数学学习信心,进而引导学生以更加积极而主动的姿态参与到学习之中,这样才能有助于学生数学知识的学习,他们的学习能力也将因此而提升.本文结合教学实践,探讨了促进学生主动学习的以下策略:创设富有数学趣味的学习情境;教师提供恰当的引导;拓展学生问题研究的视角.     

促进学生主动学习

小学生的学习情绪往往都不稳定,容易波动,自我控制能力不强,学习兴趣对他们来讲尤为重要,怎样设境激发学生的学习兴趣呢?教师除对学生进行理想教育,对教学内容进行合理的安排外,更重要的是精心设计,引入情境,铺好路,搭好桥,采取多种灵活的教学方法,使之适合学生的心理特点。     

促进学生主动学习

一、创设情境 ,激发学生主动学习的欲望创设情境 ,能使学生萌发求知欲望 ,迅速进入最佳学习状态。例如 ,讲能被３整除的数的特征之前 ,我在黑板上出了一组很大的数 :１１１１,２４７８ ,１２３４５ ,１１１１１１１１１。问谁能很快地说出哪个数能被３整除 ?学生们想不出“快”的方法 ,只好一个数一个数地除。正当学生认真地忙碌于计算时 ,我叫学生停笔 ,并让学生随便挑一个数 ,我都能很快地说出它能否被３整除 (学生进行竖式检验 )。如此这样试了几个数 ,我都能说得又对又快 ,学生们感到很奇怪 ,也特别想知道窍门所在。此时 ,学生萌发了求…     

讲究课堂教学策略，促进学生主动学习

《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那如何引导学生在学习过程中自觉的、积极的、独立的、主动地学习数学,是我们每一个小学数学教师应该认真思考的问题。     

促进学生主动学习数学的八个策略

教学实践证明，教师的主导作用体现在学生思维的参与上．学生思维参与深入的程度是一节数学课优劣的重要标志．体现在学生对数学知识的内化。数学技能的形成，数学经验及思想观念的获得等，而这又取决于教师如何积极培养、锻炼学生履行主体责任的各种能力和品质，从教学过程看．促进学生主动学习数学应注意以下八个策略。     

促进学生主动参与学习的数学课堂教学策略

教学策略是指教师在教学过程中,为实现某一特定的教学目标,完成教学任务,以一定的教学理论为指导,所采用的一系列相对应的系统的教学方法、体系或教学行为程序。根据促进小学生主动参与数学课堂教学模式的教学目标、学科特点及小学生的认知水平等,确立如下教学策略。一、有效促进促进小学生主动参与数学课堂学习,促使他们热爱学习、学会学习、主动发展,在操作上要做到: 1.给学生一个自己的空间。它包括三方面的内容:一是独立人格的空间——每个学生在数学     

如何促进学生主动学习

当今,科技的发展,必然带来社会的变革与进步,我们肩负着培养新世纪一代合格的建设人才,全面提高学生素质,让学生学会生存,学会学习的历史重任,为此,在小学数学课堂教学中,如何转变学生旧的学习模式,引导学生主动学习,是一个值得探索的问题。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈。因此数学教学必须从转变学生的学习态度,学习情感入手,使学生由机械、被动的学习转为创造、主动学习。结合本人实践,浅谈几点体会：     

如何促进学生主动学习

教学的最好方法就是引导学生去发现,去主动探索。数学教学中如何指导学生自主学习呢?下面结合个人数学实践谈谈在小学数学教学中如何促进学生主动学习的几种方法。一、激“疑”“学起于思,思起于疑”。适时激疑,可以使学生因疑生趣,由疑诱思,以疑获知。教师不但要善于答疑,还要善于激疑,启发学生质疑。如在教学“体积的意义”时,我巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事向学生激疑:“为什么乌鸦能喝到水?瓶子里的水并没有增加呀。”课堂上顿时活跃起来,学生各抒己见,有的说是因为石子有长度,还有的说因为有面积、有厚度等。正当学生苦思不得其解时,…     

促进学生主动参与学习

教学实践充分表明，学生对学习有了浓厚的兴趣，才能有积极的参与意识，数学知识虽然有些单调枯燥，但是也蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素，因此在新课教学时，教师要充分利用这些因素创设教学情境，激发学生主动参与学习的热情。如在教学“物体的体积”这一课时，我首先讲了“乌鸦喝水”的故事。我问学生：“乌鸦为什么能喝到水呢?”我接着指出：“石头占有地方叫空间。石子放入瓶子里面后，     

如何促进学生主动学习

《数学新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中．我们体会到．凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生．他们学习数学的兴趣就浓厚．求知愿望就强烈。[第一段]     

如何促进学生主动学习

发挥学生的主体作用,让学生主动发展是素质教育的一个重要组成部分,如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展,成为学习的主人,是目前教育工作者研究的重要课题之一。学生主动学习的方式有多种多样,让学生积极参与学习过程、开展竞赛、大胆创新,便是促进学生主动学习行之有效的方法。下面结合自己对小学教学实践的观察和尝试,谈谈对主动学习这个问题的看法。