以职业能力为本位的“应用型教学体系”的思考

文章从教学定位、传统教学体系的不适应性、以能力为基础的课程开发和设计、教学培养模式、教师能力等方面论述了要把职校生培养成为适合社会需要的应用型的人才,职业学校教学体系应该要以培养学生能力为本位的“应用型教学体系”作为教学的定位,把提高学生的操作能力和岗位能力,作为中等职业教育的培养目标。     

以职业能力为本位的"应用型教学体系"的思考

文章从教学定位、传统教学体系的不适应性、以能力为基础的课程开发和设计、教学培养模式、教师能力等方面论述了要把职校生培养成为适合社会需要的应用型的人才,职业学校教学体系应该要以培养学生能力为本位的"应用型教学体系"作为教学的定位,把提高学生的操作能力和岗位能力,作为中等职业教育的培养目标.     

构建以能力为本位的工学结合教学体系

高职教育的发展方向和培养目标,体现了就业导向、职业能力的特征,决定了重点建设在于按培养目标构建工学结合的模块化课程体系,按岗位能力确定校企合作的梯进式实践体系,两大体系必须围绕工学结合的理念和方式进行运作,实现真正意义上的工学结合.     

完善实践教学体系 提高职业能力培养水平

高等职业教育人才培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据，强调应用性，突出综合职业能力。要实现这一目标，必须遵循市场规律确定办学方向，立足区域经济发展优势和坚持以人为本的办学理念，构建完善的实践教学体系，提高职业能力培养水平。     

完善实践教学体系提高职业能力培养水平

高等职业教育人才培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据,强调应用性,突出综合职业能力.要实现这一目标,必须遵循市场规律确定办学方向,立足区域经济发展优势和坚持以人为本的办学理念,构建完善的实践教学体系,提高职业能力培养水平.     

理实一体化教学与培养学生职业能力

文章介绍了如何运用理实一体化教学的教学模式采培养学生包括专业能力、方法能力和社会能力这些职业能力.     

以国际标准培养高技能应用型人才——访唐山工业职业技术学院

河北省唐山市北依长城、南临渤海、西与京津相邻、东与秦皇岛接壤，属京津唐经济区中的重要组成部分，并享有中国近代工业摇篮和“煤都”以及“北方瓷都”的美誉。1976年的唐山大地震曾经让举世震惊，这座经过百年建设的城市，转瞬之间被夷为平地。28年过去了，如今的唐山已走在河北省的前列，早在1996年已形成煤炭、钢铁、机械、化工、陶瓷等10大支柱产业。2003年，唐山市国民生产总值近1300亿元，全部财政收入130亿元。     

实训教学中对高职学生职业能力培养的探讨

文章分析了高职实训教学中对学生职业能力培养方面所存在的问题,并从教学模式、教学内容、师生关系、评价体系等四个方面,提出了培养和提高学生职业能力的措施。     

实训教学中对高职学生职业能力培养的探讨

文章分析了高职实训教学中对学生职业能力培养方面所存在的问题,并从教学模式、教学内容、师生关系、评价体系等四个方面,提出了培养和提高学生职业能力的措施.     

基于应用型本科院校大学生职业能力提升的实践教学改革研究

该文以大学生职业能力提升为基点,从实践教学角度提出了提升大学生职业能力的有效途径,希望能够提升大学生的就业竞争力.     

基于创新创业能力培养的实践教学体系构建 ——以信息管理与信息系统工学专业为例

在新工科大数据环境下,为实现信息管理与信息系统工学专业培养应用型、综合型、创新创业型信息管理与信息系统人才的目标,对人才培养课程体系进行调整和优化,加大实验实训教学的比例,构建实验实训教学体系,在实验实训教学实施过程中制定实验实训教学大纲,提高教师实践技能,加强实验实训教学管理、实验实训教学基地建设,开展丰富的社会实践...     

立足岗位情境教学 提高学生职业能力

职业教育的关键是培养学生的职业能力,文章主要以《财务会计》为例提出将学科体系的课程内容调整为工作岗位体系,在课堂教学中将学习内容情节化,分设岗位,在职业情境中教学,以实现理论与实践的同步。促使学生职业能力提高。     

立足岗位情境教学提高学生职业能力

职业教育的关键是培养学生的职业能力,文章主要以<财务会计>为例提出将学科体系的课程内容调整为工作岗位体系,在课堂教学中将学习内容情节化,分设岗位,在职业情境中教学,以实现理论与实践的同步,促使学生职业能力提高.     

“四种能力”培养中的教学创新思考——以新建本科院校《管理学》课程为例

当前围绕大学生“四种能力”培养提高高等院校的教学质量已成为高等学校教育教学改革的主要方向,而高等学校课程教学是培养大学生“四种能力”重要环节。文章以应用型人才培养为目标的新建地方本科院校为背景,以《管理学》课程教学实践为例,提出应在明确应用型人才培养的教学特点、理清教学创新思路的基础上,运用问题式教学法、案例式教学法、角色扮演法等多种教学方法实现大学生“四种能力”的培养。     

从“官本位”到“能力本位”

专家型人才、系统型人才和管理型人才的分类,既是基于员工本身的特征、实现员工价值最大化所带来的,也是企业精细化分工对员工能力提出的必然要求,而这种人才分工的实现不仅需要任职资格管理等人才管理技术,最根本的还是员工自身职业化精神的塑造和人才观念的转变,即对自身专业领域的尊重和忠诚,崇尚“官本位”到“能力本位”的转变。     

基于创新实践能力培养的应用型本科教育教学评价标准研究

为应对日益增长的社会经济需求,许多高校将提升大学生创新实践能力纳入教学评价体系和标准.应用型本科教育在高校教育中具有奠基性作用,科学合理的教学评价体系对创新实践人才培养有重要的反馈作用.但受传统高校教育教学模式影响,教学评价目标不够明确,效果有待改善.因此,该文针对当前我国人才培养政策与环境背景分析应用型本科教育教学评...     

土木工程专业应用型人才实践教学环节培养模式的探讨

文章结合木工程专业的实际情况在完善实践教学的教学目标体系、丰富教学内容体系、健全教学管理体系和强化教学条件中支撑体系等方面提出了一些思路,对改进土木工程专业实践教学进行了思索.     

对师范院校体育教学目标体系的思考

在师范院校中体育思想有着极为特殊的重要性,建立相对独立的体育教学目标体系对促进师范院校体育事业发展有着重要意义。文章从师范院校师范性的角度出发,强调通过增强师范院校教师的体育意识,提高体育在学校教育中的地位。     

基于EIP-CDIO理念的翻译专业实践教学体系构建——以黄淮学院为例

当前,翻译专业人才培养普遍存在如下弊端:课程体系缺乏灵活性、系统性和实践性,课程体系中理论课比重较大;在校内进行封闭培养;实践环节教学效果不理想;学生属于被动接受型等.对此,应用型翻译专业建设应当引入EIP-CDIO教育理念与培养模式,制定培养职业技能型人才的教育目标,构建以职业能力培养为核心、以专业能力培养为主线、以...     

以能力培养为核心的高职制图教学模式探讨

随着高等职业教育的大力发展,人们对高等职业教育的理念、高等职业教育背景下的教学改革方向有了更科学的认识.文章阐述了高职制图教学“以能力培养为核心“的教学模式:明确目标、构建模块、任务驱动、目标检测.