浅谈体验式教学在七年级思想品德课中的应用

面对新世纪,教育的改革日新月异,国家已全面推进素质教育,新课程改革已实行三年多了,作为基础学科的思想品德,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德教育对于陶冶学生情操、发展学生思维、培养学生个性有着重要的作用。中学思想品德课程改革成败的关键在中学教师,因此中学思想品德教师必须更新观念,明确任务,积极投身于课程改革之中。而体验式教学正是在国家实行教育改革的大环境下提出的一种教学改革的新模式。一、体验式教学的含义所谓体验式教学就是让学生主体亲自参与实践活动,在活动中以自主独特的方式认识、思考、体验、感悟周围世界,最终构建属于自己的知识意义,以实现教学目标和学生的自我教育的活动。它是学生联系自己的生活,凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体昧、领悟,去再认识、再发现、再创造的过程。     

浅谈七年级思想品德教学中“问”的艺术

七年级思想品德提问，必须把握好“问”的尺度，讲究问的方法，充分调动学生学习的积极性，主动性．     

论大学人才成长的素质基础

通过对客观世界的认识和理解，确立正确的人生目标，通过理论与实际的教育，构建良好的思想品德，通过认识、感受与锻炼形成健康的心里素质，这是对大学生进行全面和谐教育的素质基础。     

中学思想品德课教学探析

新的时代,中学生的思想品德教育出现了新的情况,给学校和老师提出了新的课题,也给思想品德教育提出新的挑战。     

七年级思想政治课本插图教学浅析

中国正以稳健的步伐走向强国富民的道路,要实现民族的复兴之路,教育是关键。刚刚从小学迈入七年级门槛的少年学生,由于处在特殊的年龄阶段,对一切都感到新鲜。好奇促使他们既充满勇气又充斥叛逆。特别是高科技发展的今天,网络媒体上一些充满凶杀、暴力、色情等场面的镜头,会诱使他们涉险犯罪,而他们又是中国实现民族复兴大业的希望。为此,党和政府都非常重视对他们思想品德的教育。当     

思想品德课教学中如何发挥学生的主体性

]在思想品德课教学中,要想使教材的理论变成学生自已可把握、会理解、能运用的知识并提高自己的思想觉悟,关键在于调动学生的主体性,真正让学生成为学习的主体,使课堂教学充满生命活力和创造力.     

七年级思想品德课创境激趣教学之拙见

创境激趣就是使学生积极认识教学内容,积极参与教学活动的一个重要课堂教学环节。七年级学生遇到的主要问题是如何走向新的学习生活、适应新的学习环境、在新的起点上憧憬未来。     

思想品德课教师专业成长的途径

教师职业是一种专业,教育则是一种深具创造性与复杂性的活动。一位教师,要从教学新手成长为一名优秀教师,必然要经历一个成长的过程。究竞什么是教师专业成长？教师专业成长的一般途径是什么？有哪些阶段？要达到什么境界？期间是怎样一步步嬗变的？众说纷纭,莫衷一是。相信陈开和老师的这篇文章能够厘清这些问题,给广大中青年教师以启迪。     

初中思想品德课教师的有效教学

初中思想品德教师教学的有效性,包括既要有流利的表达和高超的交流能力,兼具幽默,还要有过硬的知识素养和永葆激情的能力,更要怀有一颗爱心,仪表端庄大方,同时也具备灵活驾驭思想品德课堂的基本能力。     

浅谈思想品德课的创新性教学

小学思想品德课教学的任务是教育学生学会做人:通过教学使学生初步懂得个人生活、学校生活、社会公共生活和国家民族生活中的道德规范,使学生不仅知道社会生活中必须有道德规范,而且还能对生活中遇到的道德问题进行分析比较,做出正确的道德选择,从而提高学生道德行为的自觉性,从小养成良好的道德品质,养成文明的行为习惯,做一个具有良好道德品质的人。要创造性地完成这一任务,教师就要充分了解学生的生理和心理特点,了解学生的认知规律,精心设计每一堂课,包括每一个教学环节,并且运用灵活多样的教学方法。一、遵循小学生的认知特点,创造性地…     

如何提高思想品德课课堂效率

上好每一堂课是我们每一位教师都应该慎重思考的问题。一堂优质课不仅要完成基本的教学目标,即＂知识、能力、情感态度价值观＂的三维目标,还要重点、难点突出,体现教师的主导和学生的主体地位,实现师生的全面发展。     

七年级思想品德课教学心得

新课程改革三年了,各学段都采用了全新的《思想品德课程标准》。要上好思想品德课存在着极大的挑战。走进新课程,面对新教材,我们应该做什么?结合两次新课程培训,理解思想品德课程标准和粤版教材的新理念,经过一个学期的教学实践有了如下的感受。     

探析思想品德课中学生素质教育的培养

新时代需要的不是死读书的人才,而是要全面发展的人才,要德、智、体、美全面发展的人才,因此,素质教育就应运而生,而且发展势头渐旺。思想品德课是对青少年进行素质教育培养的主阵地,但在培养学生素质教育中还应注意很多问题。作为思想品德教师应该积极应对这种问题,找出解决办法,在课堂中利用教学活动,采用多样的教学方法提高对学生素质教育的培养。     

立足人才成长将数学思想渗透到初中数学教学中

我们知道,问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。数学教育,要有助于学生建立对数学全面、正确的认识,使学生具有适应生活和社会的能力,使他们亲身运用所学知识和思想方式思考和处理问题,促进学生成长成才。     

激发学生思想品德课兴趣七法

教学改革的实践证明,激发学生的学习兴趣是培养学生数学能力、发展学生智力的重要条件,也是深化课堂教学改革的突破口,是学生由被动学习转向主动学习的重要标志,是各科课堂教学中面临的共同问题之一,政治教学尤其如此。那么,教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣,给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢?     

科技领军人才成长规律探析

科技人才科学素养的形成是一个长期的过程.我们应研究科技领军人才成长的基本特征,探析科研实践磨练、团队互动成长、知识厚积薄发、竞争激励超越、综合创造引领造就杰出科技人才的基本规律,为加强科技领军人才的系统培养及机制创新提供新的思路.     

在七年级思想品德课中开展心理健康教育的尝试

把心理健康教育纳入初中思想品德课程体系既是教学改革的需要,也是时代的需要。那么,教师应该如何更好地在思想品德教学中渗透心理健康教育呢？下面,笔者针对在七年级思想品德课中开展心理健康教育谈谈自己的浅见。一、梳理教材。把握心理健康教育主线     

探析初中思想品德课的有效教学

在新课程理念下,教师不仅需要将知识传授给学生,还需要培养学生的独立学习能力和优良道德情操。在初中思想品德课教学过程中,教师需要将课程资源有效运用起来,重组教材,创设教学情境,将学生的课堂主体地位发挥出来,提升教学质量和教学效率。本文简要分析了初中思想品德课的有效教学,希望可以提供一些有价值的参考意见。     

初中思想品德课通俗化教学探析

为改变人们对思想品德课教学枯燥抽象的印象,全面提高学生学习掌握思想品德课教学内容的速度与效率,本文从教学素材的选择、教学问题的设计和先行组织者材料的引进等角度探讨了有关思想品德课教学通俗化处理的技术。     

思想品德课教学要应时而变

培养创新能力是素质教育的重点,在思想品德课教学中培养学生的创新能力,应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题,善于从不同角度来观察、分析问题,开拓思维,大胆提出自己的独立见解等.不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神,指导学生学会学习.