名校建设要重特色——读《名校建设》

时下,争创名校已成热潮,"名校工程"蔚然成风.然而,何为名校,名校何为,何不为?     

江苏省新苏师范学校附属小学

<正>江苏省新苏师范学校附属小学地处姑苏盘门三景之畔、古城胥门内,建校初即确立了"养成健全人格,实现圆满人生"的办学理想,是一所有着百年办学历史的名校。在长期的办学历程中,学校始终秉承优良的办学传统,以进取、内敛、创新的办学风格,恪守全面发展的教育真谛,坚持科学发展,坚定不移地实施素质教育,实现了新时期"质量、品牌、特色"的持续发展。     

基础教育研究

正主持人寄语湘潭市第二中学是一所由毛泽东创办的拥有近百年历史的老牌名校。确立"以人为本,面向全体,全面发展"的办学理念,"以质量求发展,以特色创名校"的办学思路,"以教研为手段,以素质为目标,以质量为根本,以艺术为特色"的发展模式,用"求知,求美,务实,创新"的精神,进一步严格和规范学校管理;以强化学校制度建设为重点,创新学校发展     

浸润传统文化精髓 享受幸福教育生活——湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教育概览

湖北省武汉市汉阳区钟家村小学北靠"高山流水觅知音"的古琴台,西临百年古刹归元禅寺,是一所有着五十余年办学历史的名校。目前学校有78个教学班,3969名学生,234名教职工。学校先后被授予"全国青少年科普创新示范学校"、"全国小学语文发展与创新实验学校"、"湖北省教改名校"、"武汉市校园文化名校"、"武汉市素质教育特色校"、"武汉市汉阳区名校"等荣誉称号。     

以人为本办名校 全面发展塑新人

吉林省长春市宽城区第二实验小学,是一所锐意进取、蓬勃发展的长春名校。全校师生一直秉承"以责育责,培养具有社会责任感的合格公民"的办学理念和办学特色,始终坚持"管理上乘、质量一流、队伍优秀"的办学目标,执行"素质立校、科研兴校、特色强校、民主治校、创办名校"的治校方略;确定了"铭记责任、知行合一"的校训;形成了"团结进取、求实创新"的校风,"言传身教、敬     

创一流佳绩树示范名校--广西省柳州市第一中学的办学思想与治校经验

广西柳州市一中是一所独立高中，始建于1947年，是八桂名校、全国名校，是广西首批20所示范性普通高中之一，是一所被广西教育厅誉为“文理并进、人文见长、全面发展”的重点学校。学校坚持“让学生进入理想的大学，让学生在理想的大学成就理想”的办学目标，宏扬“能创第一创第一，不创第一创唯一”的柳州一中人的求新求异     

实施创新教育,蕴育特色文化

<正>山东省荣成市第二十七中学(以下简称"二十七中")始终遵循"以规范促发展,以创新彰显办学特色,让每名学生享受全面优质教育"的办学理念,以培养"具有创新意识、创新精神、创新能力的人"为根本目的,探寻特色化发展的破茧之旅,逐步形成了"以创新教育促进师生自主健康和谐发展"的办学特色,并已迈上向"名校"奋进的大道通途。一、课堂创新"两会三维六有效"特色教学更加关注学生的个体差异和不同需求,在充分尊重学生,爱护学生的     

论中小学校长的办学理念

校长办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求,是校长办学信念的集中体现,具有理想性、全局性、实践性、独特性、稳定性的基本特征。重视办学理念,是中小学校长专业发展的内在需要,是学校组织发展的内在需要,也是时代发展的迫切需要。中小学校长应确立创新生活是学校的基本使命、爱是教育的基本途径、教师是学校发展的第一关键资源的办学理念,不断丰富自我人生实践和办学实践,自觉确立高远的人生信念,大力提升教育理论素养。     

孝义市:因地制宜 大力推进办学体制改革

孝义市在实现办学条件城乡基本均衡的基础上,因地制宜推开了一系列体制改革,在推进区域教育均衡优质发展上做出了积极探索。大力推进办学体制改革一是在城区实行紧密型集团化办学。在考察杭州市集团化办学的先进经验后,孝义市结合自身实际,于2011年8月采取"名校+新校""名校+弱校"的模式,以"名校"崇文     

立志立新 重庆市渝中区大坪小学办学特色掠影

重庆市渝中区大坪小学确立"立志立新"的办学理念,提出"放歌绿韵校园,静力优质名校"的发展愿景,提出了"快乐德育"的新理念,形成了信息技术和科技创新教育特色。近年来,学校知名度和办学效益显著提升,先后被命名为全国消防示范学校等二十多个全     

追寻教育理想 实施理想教育——在新课改中推进名校建设的行动策略

一、名校的基本特征何为名校?久经时间考验、拥有丰厚底蕴、具备鲜明特质、取得突出成果、享有优良声誉,这些是一所名校不可或缺的基本要素,对此,我们可以简练地概括为三个"一":"一领"、"一绝"、"一招"。"一领",是说名校的教育成果在当地处于领     

在文化传承中寻求教育创新

教育是传承文化、创造文化的实践活动,文化创新是学校发展的基本内涵和重要内容。在今年4月由江苏省教育科学研究院主办的"学校创新实践与理论"国际研讨会上,多位名校校长就"学校文化创新"这一论题作了精彩的讲述,与会专家进行了深入的点评。本期特选刊其中的部分内容,以飨读者。     

“名校巡礼”专栏征集启事

学校,是教育最亮丽的窗口,是培育祖国花朵的摇篮。为了展示全国众多大、中、小学名校的风采,总结名校丰富的办学经验,传播名校独特的办学理念,宣传名校丰硕的办学成果,发掘名校深厚的历史人文底蕴和校园文化精髓,颂扬名校名师的创新奉献精神,加大名校的行业知名度和社会影响力,南昌赣腾图文传媒有限公司将为各名校提供展示的舞台,在本刊内页和封     

名校之“名”与名校之“忧”

从本质上讲,"名校"是一个相对的、动态的和发展的概念。你在当地是名校,但放在更大范围内,就不见得是名校;今天看来你是名校,但随着时间推移,明天或将来就不一定是名校;名校可以是各方面都做得非常好的学校,也可以是某一个或某几个方面做得有特色的学校。总之,名校之名,和社会     

我国中小学名校巨型化倾向的理性分析

我国中小学名校巨型化倾向明显,"巨型学校"日益增多,超大额班级普遍,名校办分校、教育集团、"高中城"涌现。其不良后果是加剧教育不平等,诱发教育风险,导致教育同质化。出现这种倾向的原因在于片面的教育发展价值观及较粗放的发展模式,教育政策缺乏刚性约束力,教育相关机构育人责任迷失。要警惕我国中小学名校巨型化倾向对基础教育健康发展的威胁,尽快回归教育发展理性:进行教育价值再造,建立伦理相关的动机观和成就观,创新教育质量评价标准和机制,确立教育可持续发展战略,进行教育政策顶层设计、中层创新和底层实践,大力推进教育改革实验。     

家有小弟

浙江省杭州文澜中学(原浙江省杭州学军中学初中部)是学军中学与杭州市拱墅区教育局联办的一所名校,其教学设施、文体设施、生活设施、校园环境等在浙江省乃至全国中学中居于领先地位。学校秉承"学教和谐,因人施教,发展个性,提高素质"的办学理念,提出争创"省市示范,中国名校,世界一流"的办学目标,以"励志、求知、进取"为校训,以"和谐、求实、创新"为校风,培养学生全面发展,使学生在学业与品行两方面都达到较高境界,学生在历年中考及各项文艺、体育等竞赛活动中都取得了骄人成绩。     

实现优秀到卓越的跨越

随着教育改革的不断深入,办学竞争的日益加剧,各学校的办学水平、整体实力出现了明显的分化,一些曾经的历史名校从优秀沦为平庸,而有些曾经名不见经传的普通校则发展势头强劲,大有后来居上之势,也有相当数量的历史名校始终勇立潮头,独领风骚,不断实现自我超越,从优秀逐渐走向卓越。这种“群雄并起谁风流,大浪淘沙金自留”的竞争洗礼下的格局变换中隐藏着各学校特别是名校在新形势下如何从优秀走向卓越的一些规律性的东西。我认为积极面对办学现实,坚持自己的办学个性、坚守自己的办学理想也许是名校在实现卓越发展道路上需要特别关注的。     

名校的分校如何传承总校文化

<正>近年来,名校办分校,已成为我国基础教育发展的一种趋势,其形式多样,有分校,有集团、联盟,有托管兼并等多种类型。它适应了我国社会经济水平的提升和城市化发展趋势,满足了老百姓日益增长的对优质教育资源的需求,一定程度上缓解了"择校热",促进了基础教育的高位均衡。但是有些名校的分校,办学定位不准,办学目标不明确,简单地模仿总校,或者自行其是,完全没有总校的味道,徒有名校的虚名,长此以往,既不能让     

稳定中求发展 继承中求创新

保定师范学校附属小学是一所具有悠久历史和光荣传统的百年名校。一百年风雨沧桑铸就了她独有的文化内涵。百年名校如何办出新时期的特点?如何在继承优秀文化传统上改革创新?1999年，我们设定了新的办学目标：要把学校办成“学生满意．家长放心，社会认同”的优质学校。我们坚持“以人为本”的根本原则，坚持“和谐发展”的主体办学思想．按照“改革、创新、求活，走科研兴校之路”的办学方针，     

名校办学“接力”中的传承与变革

触摸办学思想之魂,感知办学规划之景,体悟办学经验之妙,建立起对名校文化的实感,并从文化的视角审视名校办学历程,思考未来走向,而不是凭火热激情迫不及待地变革。一次与外地某名校的教师摆谈,他告诉我学校老校长退休,从外校新调来的校长有魄力,想干一番事业,但有些性急,好像没有变革创新就没有尽到责任似的。对于这位校长的追求,我们能够理解,但是静心分析,作为名校的管理"接力者",首先需要处理