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王枬等在教育科学出版社出版的《智慧型教师的诞生》一书中介绍了教师走出缺乏教育智慧困局的方法。1.走出经典教学体系,重新认识教学的意义与价值。在当前反思传统教学弊端,推进课堂教学重建的过程中,不仅要注重重建课堂教学的操作体系,更重要的是要重建课堂教学的理论体系,重建它的 相似文献
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郑仲仁 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(22):68-69
“智慧”已成为当今教育行为的关注点。“智慧”与“教育”关联,无论是“教育的智慧”还是“智慧的教育”,都蕴含着无穷的期盼:一次精妙的点拨,创造豁然开朗的境界;一句灵动的赞语,激发欲罢不能的生机;一处巧设的玄机,萌生拨云见日的探索……于是,我们理当思考什么样的教育行为才能算作是“智慧”的。 相似文献
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由全国教育科学规划领导小组办公室邓友超博士撰著的《教师实践智慧及其养成》(教育科学出版社出版,2007年4月)一书,是由中央教育科学研究所田慧生研究员主编的《教育智慧与智慧型教师研究》丛书中的一部力作。该书围绕教师实践智慧及其养成问题,从理论与实践的结合上进行了多视角的系统研究,揭示了教师实践智慧的丰富内涵,解析了教育教学中鲜活的具体案例,提出了许多有新意的观点,是一本写给教师的新书,是研究教师实践智慧的创新成果。 相似文献
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教育诗性智慧是最早发育也是最早成熟的教育智慧,《论语》不仅有传统意义上的“诗教”,而且也在“以诗论教”,具有丰富的教育诗性智慧。它以“志”、“思”和“言”三元所形成的结构为基底,通过“启发”得到典型表征,《论语》所彰显的教育诗性智慧具有理性、真实、简约等显著特点,很难用西方传统诗性智慧的特点来作出说明。 相似文献
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班社 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2007,35(3):333-333
臧宏教授的《中国哲学智慧问题研究》近期已由安徽人民出版社出版。本书以探讨中国哲学智慧问题为核心,从四个方面展开探讨:首先,它通过考察中国历代哲人的智慧,对智慧的内涵、智慧与知识的关系、智慧如何能“得”、如何能“达”等问题,作了比较深入的论述。 相似文献
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道德智慧教育:我国中小学德育的一条有效途径 总被引:1,自引:0,他引:1
道德智慧是一种最高境界的道德,是道德和智慧的融合,即它融合了道德理性和道德非理性,是一种和谐、适度、圆融的精神境界,它建立在广泛的人类知识大厦的基础上,人只有通过教育、尤其是道德教育才能获得。我国传统道德智慧的精神实质是“中德”智慧。本文分析了道德智慧的内涵、功能、特点,在此基础上提出了道德智慧教育,力图找到中小学知识传授与提高学生道德水平的最佳结合点。 相似文献
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在如今互联网+教育的时代背景下,教育部发布了《教育信息化 2.0行动计划》,数字化技术已逐渐进入教育领域。智慧纸笔可视化学习工具在课堂教学应用中获得了一定程度的认可,智慧纸笔技术既能继承纸笔传统书写形式,避免学生长时间观看电子屏幕,又与当代数字化信息技术相结合,非常方便地实现了对学生学习过程中的数据化采集与分析。本文以长沙市雅礼中学高三 1801 班一节《高考化学选择题专题复习课》为例,探讨智慧纸笔可视化学习工具在高中化学课堂互动教学中的应用,将智慧纸笔与课堂教学的融合,老师通过课前预习单把握学生整体学情、课中小测实时进行评价反馈以及课后作业实现针对性和个性化教学等策略实施教学,打造高效智慧课堂新形态。 相似文献
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智慧是教育的一种内在品质、状态和境界。教育智慧可分为理解性智慧、情境性智慧和反思性智慧三种基本类型。由于受到技术化和控制化的思维逻辑的影响,当前的教育实践似乎已经越来越偏离了智慧这一教育的原初品性。本文通过分析教育智慧的基本内涵和意义,倡导教育重新回归智慧品性,并就此提出了一些具体建议。 相似文献
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作为智慧型教师,它所隐含的理念和内在根据是,在知识爆炸的信息化时代,必须靠智慧去统率和处理知识信息,要用教师智慧去引领教师的教育教学行为。教师智慧不但被赋予传授知识、培养人才的职责,而且担负着创新与应用知识、推动人类文明进步的神圣使命。 相似文献
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曹运彪 《北京师范大学学报(社会科学版)》2005,(5):121-121
教育需要智慧,因为只有教育充满智慧,才能培养出有智慧的人.北京师范大学出版社即将推出著名心理学家、教育家林崇德教授所著<教育的智慧>一书. 相似文献
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杨子艳杨旭琴杨万娟 《中国教育技术装备》2016,(8):1-3
智慧教育环境是智慧学习发生和发展的外在条件。面对教育信息化、学习方式泛在化与智慧化的新诉求,如何创立一个满足个人发展需要、符合时代特征的教育环境,已成为建构性学习和教育技术研究的课题之一。从智慧教育的概念、特征入手,结合对智慧教育环境的功能构架和构成要素的探讨,提出智慧教育环境模型以及智慧学习概念模式。 相似文献
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智慧课堂是"互联网+"时代下新的学习趋势,它是信息技术与教育相融合而产生的新式课堂,它代表了未来课堂教学发展和变革的新方向。智慧课堂是一种具有个性化、情景化和智能化为特征的新式课堂学习环境。基于这样的学习环境可以在课前预设课堂情境,从情境中激发智慧;课中加强师生互动,从探究中生成智慧;课后注意反思总结,从反省中形成智慧。 相似文献
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我曾以为学校管理者都是聪明的、有智慧的,因为,能把一所学校管理得充满活力和幸福感.的确是需要一定才能和水平的。但在拜读了《人民教育》2011年第1期上李帆老师的《让教育回归“常识”》一文后.我深深感到了自己认识的浅薄.原来“聪明”和“智慧”是有着天壤之别的. 相似文献
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2001年,由加拿大学者马克思·范梅南所著的《教学机智——教育智慧的意蕴》一书在我国正式出版。该书是当代西方现象学教育学的经典之作,1991年在加拿大和美国同时出版之后随即被译成了西班牙、挪威、朝鲜等不同语言译本,在教育领域产生了深远影响。在这部书中,范梅南从现象学教育学角度出发,以教师、父母和学生的生活经历为原材料,提出了一种新型教育学——迈向智慧的教育学。 相似文献