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习题,是教学中供练习用的题目。在应试教育的昨天,习题的选拔功能被片面地强化,无穷无尽的题目,机械反复的操练,不仅使学生感到厌倦、苦不堪言,而且束缚学生的创造能力,扼杀学生的创新精神。然而,在大力提倡培养学生的创新精神、实践能力的今天,我们对习题的功能有必要重新进行思考。习题不仅具有帮助学生掌握、巩固知识的功能,而且具有促进学生主动活动、培养学生创造能力、创新精神的功能。因为习题是学生运 相似文献
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复习课是极具针对性的课 ,它既要弥补学生对所学知识的不足 ,又要帮助学生提高对知识内容的掌握 ,培养学生综合分析问题、解决问题的能力 ,同时 ,在复习过程中 ,还得注意不要产生“热剩饭”的现象 ,要让学生产生新鲜感 ,激发他们获取知识的欲望 .因此 ,初中数学总复习中的例题、习题的选择将对数学知识的升华、学习方法的归纳、解题能力和基本素质的提高起着十分重要的作用 .然而 ,复习中许多教师只重视习题的训练 ,套用大量现成的试卷或复习参考书中的例、习题 ,而忽视了课本例习题的功效 ,基结果是加重了学生的负担 ,使他们深深地陷入永无… 相似文献
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习题是学生掌握知识、形成技能、发展能力的主要载体,是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效工具,只要认真地钻研教材,仔细地研读习题,充分挖掘习题的内涵,就能最大限度地利用习题的价值,发挥习题的功能,使练习的目的从浅层走向深刻,从绝对走向多样,从狭隘走向广阔。 相似文献
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众所周知,习题教学是教学过程中不可缺少的组成部分,科学地进行习题教学,对于提高教学质量,促进学生全面发展具有重要作用。但是目前的习题教学明显地存在以下误区。误区之一:能力要求强调一步到位脱离了学生基础在习题教学中,一些教师由于对整个中学化学习题的能力要求和难度缺乏一个整体的把握,对学生的理解水平、接受能力缺乏分析研究,又无“教参”作参考,片面地强调高考试题是能力型的。因而在某一章节新授课刚一结束就要求学生完成高考复习资料中相关知识的全部习题,就把历年某些高考试题甚至是竞赛试题作为例题加以分析,并美其名曰“… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
习题讲评课是高三复习过程中一个重要环节,如果优化习题讲评课是每位高三教师值得探讨的问题。笔者通过一节具体的高三习题讲评课的教学设计来展示如何更好的掌握语言知识,在实战中运用语言知识从而提高学生的实际解题能力。教学目标:通过本节课学习,提高学生对单选,完形填空的解题能力。教学重难点:完形填空的解题方法和技巧。 相似文献
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习题训练是教学反馈的重要形式,它可以了解学生对知识的掌握程度,可以了解老师的教学效果。高三阶段的习题训练更是可以提高学生的应试能力,让他们寻找出自己的知识盲点。而习题讲评则要根据学生答题过程中暴露出来的问题,有针对性地进行讲评,不仅要弥补学生的知识缺陷,而且要弥补学生的思维缺陷。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(7)
习题的完成是地理教学活动的一个重要环节。对于学生来说,习题是巩固知识,使知识系统化,检测知识点漏洞的重要手段;对于教师来说,习题是接收学生反馈,辅助教学,完成教学目标的重要手段。从这两方面来看,习题的作用是十分强大,地位不容撼动。如果地理教师的选、编习题过程中出现各种各样的问题,会直接影响教学效果,最后导致不能完成地理课程标准对学生的要求,不能达到人才培养的标准。笔者通过对高中地理老师及学生的询问,发现一系列关于地理习题现存的问题,就此提出地理"殿堂级"习题的概念。"殿堂级"习题超出普通习题的只重视知识的局限,更加注重培养学生的能力。 相似文献
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在语文教学中,课后习题的设计是帮助学生获得基础知识的巩固并脱离书本知识,获得具体解决问题的思路,能够灵活应对各种问题,从而体现真正意义上的语文教学的主要目的。课后习题是语文教育过程中的补充资源,主要是巩固和加强学生的学习效果,提升学生的学习能力。在具体的教学过程当中,应当结合创新性的教学思路和教学方法加深学生获得的语文知识,做好对知识的理解,从而产生最大效益的教学效果。通过对语文课后习题的设计思路和设计方法的分析探究,对小学高段语文课后习题进行优化设计。 相似文献
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习题是初中历史教科书的重要组成部分,是历史考试卷的主要呈现方式。主要帮助学生巩固和运用知识,训练他们的思维和培养他们的能力。重视习题认知性(或开放性)、多样化、生活化是今天历史课堂教学的发展方向。材料习题的创新,是培养学生探究历史问题习惯的重要方法。 相似文献
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习题是师生交流的桥梁,是教学反馈的工具,更是知识延续的保障。在教学过程中,好的习题能巩固学生对知识的认知,能促进学生能力的提升,增强学生的学习情感。因此,教师要有针对性地设计习题。具体可以从以下三个方面来开展:一、用对习题用对习题是课堂习题设计的最基本要求。设计习题时要注意两个关注点:一是容量,二是"溶解度"。课堂上不要搞"满堂灌",大密度的同性质习题不但对巩固知识没有太大的意义, 相似文献
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习题是数学学科的主要抓手,是学生巩固与消化所学知识并转化为技能的重要环节,是教学知识点落实的重要手段,是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。本文作者在教学实践经验中,从习题来研究数学学科的特点,通过解习题能力来落实课堂知识点,利用习题来训练思维,在习题中落实教学内容,让学生在习题中解决生活困难,提高生活能力,从而有效地促进数学教学工作,使课堂教学更加轻松,更富魅力。 相似文献
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在知识探究学习过程中,教师要为学生设计适量的习题。目的是促进学生掌握知识信息,发展认知能力。在习题的探究练习过程中,还可以提高学生的思维能力和智力水平。因此,习题设计是非常必要的。 相似文献
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物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理、作业试题讲评等活动,是巩固与灵活运用所学的物理知识解决实际问题、培养学生的迁移能力的一种主要形式,是中学物理教学一个重要组成部分.物理习题不仅可以用来复习与巩固教材中介绍的知识,它涉及的内容也是非常丰富和广泛的,是物理教学中教师和学生都十分重视的内容,但在实际的课堂教学过程中, 相似文献
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习题是学生获取、巩固和应用知识的一个组成部分,有效地组织学生练习,能加深学生对知识的理解.培养学生的应用意识、实践能力和创新精神。学生的练习过程,既是内化知识的过程,又是发展与提高的过程、传统的练习方式.或是敦帅机械地指定一些课后习题,或是编拟一些基础性练习.让学生统一训练。而且,教师编拟的习题大多局限于“课堂讲授的知识”和“课外单一的习题”。 相似文献
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李金寨 《湖北广播电视大学学报》2014,(1):154-155
习题教学,是数学教学过程中最为常用的方法之一,学生通过所学知识解答习题,不但能使学生积极主动地掌握内容,还是学生综合运用知识、提高思维能力的有效途径. 相似文献
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李金寨 《湖北广播电视大学学报》2014,(1)
习题教学,是数学教学过程中最为常用的方法之一,学生通过所学知识解答习题,不但能使学生积极主动地掌握内容,还是学生综合运用知识、提高思维能力的有效途径。 相似文献