培养小学低年级英语单词认读能力的方法

在小学阶段,认读能力是阅读的重要基础,是学习语言的一个重要过程。本文结合笔者自己的教学实践,介绍如何通过英语课堂教学对学生进行单词认读的训练,培养低年级学生英语单词的认读能力。     

让孩子浸润在认读的趣味中——培养小学低年级学生英语认读能力的策略

小学英语教学的一个重要目的是让学生受到一定的英语熏陶,激发和保持学生学习英语的兴趣,培养学生良好的英语语言学习习惯,即良好的听、说、读、写的习惯,培养其运用英语的能力,为进一步学习打好基础。听和读是输入,说和写是输出,但必须达到一定的输入量,才能保证更好的输出,从而高效率地完成学习语言的目标。而培养学生的认读能力,正是语言输入转为输出的必不可少的途径。稳步推进字母音标教学通过字母学音标,迈出自信第一步牛津版小学英语从一年级就开始了英语教学,学生的程度也是参差不     

低年级小学英语单词认读能力的培养策略

小学低年级是学生学习英语的一个极其关键的阶段,培养小学低年级学生的英语认读能力对单词量的扩充和英语阅读能力的提高有积极的影响。所以,教师必须从实际出发,运用各种有效的途径,切实培养提高学生的认读能力,这样,才能使教学更有实效,才能为学生的英语后续学习打下良好的基础。     

小学低年级学生英语认读能力的个案分析与思考

本文通过对一名英语认读困难生进行跟踪研究并实施教学干预,在反思和总结整个过程和结果的基础上发现,认读的教学方法不够形象有趣,以及认读教学“一刀切”的方式是造成学生认读能力差的主要原因;教给学生正确的认读方法是学生取得良好认读效果的必要条件。     

浅谈小学低年级英语词汇认读能力的培养

英语词汇认读能力就是能准确和迅速地辨认,朗读英语单词,并理解、识识其意义的能力,具体表现就是能辨认其形,朗读其青、理解其义。单词是英语的基础,也是小学英语教学的重点。因此,小学生的英语认读能力集中体现在认词、读词和识词的能力上。     

如何培养学生的英语单词认读能力

英语认读能力是指准确地辨认与朗读英语符号,并且理解与记忆表面的意思的能力,主要表现为辨认外形、正确朗读、理解意思。单词是学生学习英语的基础,同时也是小学英语的教学重点。英语认读能力主要体现为认词、读书以及识词的能力。教师应针对如何培养学生的英语单词认读能力进行分析。     

浅析小学生英语认读能力的培养

小学阶段是英语学习的初级阶段,在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合学生的心理特点,也符合小学生学习的规律。但是小学生的英语认读能力也加大力度进行培养。     

低年级认读能力的培养探析

认读能力是阅读中应具备的基本能力。缺乏这种基本能力,阅读就无法进行,因为阅读是借助对文字符号的感知而进行的。培养这种能力,旨在积累语言文字的感性材料。     

培养小学生英语认读能力的课堂教学途径和策略

本文从认读能力在英语教学中的重要地位着手,提出认读教学中存在的几个问题,分析后试图通过语音渗透、音形义结合等方面,就如何加强小学英语认读教学提出了一些策略研究,旨在使小学英语教师更好地把握英语课程要求,培养学生认读意识,为学生后续的学习打下扎实基础。     

主题情景下学生单词认读能力的培养

单词认读在小学英语教学中占有很重要地位,分析目前小学英语单词认读教学中存在的问题及产生原因,并提出改进措施建议以提高学生的单词认读能力。     

如何培养学生的英语认读能力

低年级的小学生逻辑思维能力较差，但对直观形象的事物接受快，因此我在讲授单词和对话时总是对照相应的实物、卡片或动作。当学生对新单词、新句子等口头语言信息的学习达到一定程度时，就要及时地给予一定书面语言信息的感官刺激。比如，我在教单词时，当学生可以熟练地看图识词，我会在图片背面或直接在图画的旁边呈现这个单词。     

多措并举 提高认读能力——浅谈小学低段英语认读能力的培养

随着新课改的不断推进，小学英语日渐凸显它的重要性，学生的学习兴趣高涨，针对低段会说不会认的突出问题，可以从提高课堂效率、提高语音知识、丰富课外作业、创设英语环境、建立有效的评价机制等方面考虑来提高低段学生的认读能力。     

浅谈小学低年级学生英语单词认读能力的提高

<正>小学低年级学生年龄小、心理认知水平不高,认读英语单词的能力有限。为了提高小学低年级学生的认读能力,让学生能够掌握英语单词的记忆方法和规律,经过几年的教学实践经验累积,笔者尝试了以下几种教学方式,取得了不错的效果。一、利用汉语拼音的正迁移作用轻松认读单词低年级学生正处于声音和符号之间联系的敏感时期。英语教师可以充分利用汉语拼音对英语认读的正迁移效应,引导一年级的学生直接拼读单词。英     

培养低年级小学生的英语单词认读能力

针对当前小学低年级学生认读英语单词能力较弱的现象,本文分析了有助于培养小学生英语认读能力的有效做法,以提高小学英语课堂的有效性,探索课堂教学的有效方法和途径。对于学生认读能力的培养是学习英语的有效手段。     

低年级学生英语认读个案分析与思考

一、研究背景 我所教学的一个班级有36名孩子,小A是其中的一个。由于刚从幼儿园跨人小学,她还带有幼儿园中以玩为主的思想,主要表现为好动,思想不集中,学习意识淡薄,学习习惯和行为习惯较差,接受事物较慢,在和同学的交往中缺乏温馨的情感交流,行为互动和亲和力较差,而且没有任何英语基础。为此在教英语单词的时候,我采取了三步走的策略,第一步通过图片导入单词,让孩子理解单词的意思;第二步通过音节分解的方式教会孩子如何朗读;第三步呈现英语单词让孩子认读。     

运用自然拼音法培养低年段学生英语单词拼读认读能力

所谓的自然拼读法,就是将英文字母与语音之间一一对应,学生可以通过这种对应关系完成对单词的拼读。将这种方法应用于低年级英语词汇教学中,能够使学生具备拼读认读能力,即使不看音标也可以猜测出单词的发音,进而提升学生的阅读能力以及口语表达能力。分析了自然拼音法在低年级英语词汇教学中的具体运用,提出了如何利用这种方法提升低年级学生英语单词拼读认读能力。     

低年级学生计算能力培养策略研究

在低年级数学教学过程中,计算部分所占的比重一直很大。无论是综合类应用题还是分析思考型习题,计算能力都会被贯穿进去。因此,低年级学生计算能力教学对于培养小学生数学学习及其重要。小学数学教师应该不断地对低年级学生计算能力等方面的教学策略进行分析探讨,从而更好地促进相关方面的教学。     

低年级学生提问能力的培养策略

一、营造宽松的学习氛围,使学生敢问 刚入学的孩子相当一部分上课时不敢提问．很大一部分原因是学生存在心理障碍．不敢提问．教师在他们眼中的地位是高高在上的。因此．教师必须改变原有陈旧的师生角色为学生创设良好的心理氛围．     

巧用信息技术培养低年级学生英语语用能力

信息技术为小学生学习英语提供了丰富多彩的学习环境和工具,而如何运用信息技术提高教学水平已经成为小学英语教师亟待解决的问题。语用能力指的是在言语交际中正确理解和实施言语行为的能力。近年,笔者结合英语课程标准,在教学中运用信息技术与英语教学整合,培养学生语用能力,提高课堂效率,既发挥了教师的主导作用,又充分地体现了学生的主体地位。     

培养小学低年级学生英语单词拼读和拼写能力的有效途径

伴随着新课程改革的不断深入及发展,英语课程已逐步走入小学校园,并发展成为一门重要的科目,占有相当大的比重。小学低年级阶段英语单词的拼读及拼写就成为了学习英语的基础,引起了人们的重视。本文简要探讨了培养小学低年级学生英语单词拼读及拼写能力的方法,目的在于进一步帮助学生提高英语成绩,为未来学习奠定扎实基础。