数学课堂应关注学生的学习状态

如果有人问：“数学课堂上什么最重要？”那么,我会毫不犹豫地回答：“对于数学课堂而言,学生的学习状态比什么都重要,它直接决定了学生的生命状态和未来发展,带给学生的远远超过了数学知识与技能本身。”作为数学教师,     

学生数学学习能力的培养浅议

现代数学教学论认为:数学教学主要是数学思维活动的教学,而不仅仅是数学知识的教学.数学教师的任务不单纯是教数学,更重要的是引导学生自己去学数学,掌握学习数学的过程与方法.我个人认为,在数学教学中,要正确处理好知识教学与发展能力的关系.     

让学生主动参与数学学习的几点思考

新课程的核心理念是一切以学生发展为本，新教材的编排也体现了这个教育理念：为学生提供了富有现实性、趣味性、挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；凸显学生的主体地位。     

在初中数学新教材教学中的几点体会

初中数学上的新教材以学生的发展为本——学习内容与素材的选取以最有利于该学段学生的整体发展为主要目标。力求使每一个学生都学习有价值的数学、都能够获得自身发展所必需的数学、都能够在数学上获得最适合自己的发展。     

如何让学生感悟学习数学的乐趣与应用

数学源于生活,生活中充满着数学,著名数学家J.V.Neu-mam早在1947年就说过:"远离了它的实践的源泉之后,或者太多‘抽象’的近亲繁殖之后,数学学科就处在退化的危险之中.在开始的时候,款式通常是经典的;当它的迹象表明或巴洛克式的,那么,危险的信号就升起了".在科技飞速发展的今天有更多的领域需要数学的知识和技能.作为教师,我们应如何为     

如何改变学生的数学学习方式

《新课程标准》指出，改变学生的学习方式是一项极其重要的任务。落实“以学生的发展为本”，就必须以改变学生的学习方式为前提，从根本上说，是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的。而变原有单一、被动的学习方式为充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，是现今教学改革的核心任务。     

在数学课堂教学中培养学生学习兴趣的几点建议

数学是模式的科学,具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性。面对这三大特性,学生在认知和运用数学知识时总会感到有一定的难度。这也是导致多数学生患“数学恐惧症”的主要病因之一。因此,如何培养学生的数学学习兴趣,是摆在每一个数学教育者面前的一个不可回避的课题。如何培养学生的学习兴趣呢？笔者认为应从数学学科的特点和数学课堂的特点出发,把激发学生的求知欲和增强学生的自信心作为教学目标,不断增强学生学习数学的兴趣,     

学生数学学习能力的培养浅议

现代数学教学论认为：数学教学主要是数学思维活动的教学,而不仅仅是数学知识的教学．数学教师的任务不单纯是教数学,更重要的是引导学生自己去学数学,掌握学习数学的过程与方法．我个人认为,在数学教学中,要正确处理好知识教学与发展能力的关系．     

调动学生数学学习主动性的几点思考

“数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生主动性、积极性”。作为数学教师,我们不仅要教给学生相关的数学知识,更应调动学生的学习主动性,让学生主动学习数学知识。     

学生数学兴趣培养的几点体会

"兴趣是最好的老师"。如何提高学生学习数学的兴趣,带领学生走进奇妙无穷的数学王国呢?在多年的数学教学的实践中,我有以下三点体会。     

新课程下如何改变学生学习数学的方式

基础教育课程改革把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说,基础教育课程改革,     

激发学生数学学习兴趣的几点做法

在数学教学中,笔者特别注重激发学生的学习兴趣,将教学环节设计成讲故事、猜谜语、观察、活动、竞赛等游戏形式,极大地引起学生对数学学习的兴趣,而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。     

培养学生数学应用能力的几点体会

为了适应快速发展的社会,掌握更多的数学知识,解决更多的实际问题,我们在数学教学中就要注重培养学生的应用能力。数学应用能力是学生运用数学知识解决实际问题的能力,它既是数学教学的首要任务,也是提高学生素质的需要。如何培养学生运用数学知识去观察和认识周围的事物,提高学生的数学应用能力,是教学者应该关注的问题。以下是笔者在教学过程中的几点体会：     

引导学生主动参与数学学习的几点思考

21世纪是国际化、信息化的时代,正呼唤着具有学习能力、富有创新精神的新一代。学校教育应最大限度地开发学生的身心潜能,增强主体意识,培养主体能力。数学教育作为基础教育的重要一环,不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力,勇于创新的主体意识,促进学生的主体性发展。     

数学教学中提高学生素质的几点体会

课堂教学是实施素质教育的主渠道，如果没有高效的课堂教学，就没有完全的素质教育。教师的“教”是为了学生的“学”，学生是学习的主人。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能进发出来，使学生成为知识的发现者与“创造者”。这样才能使学生在学习过程中获得智能与身心的和谐发展，全面提高素质。在课堂教学中，笔者有下面几点做法和体会：     

激发学生数学学习兴趣的几点做法

在数学教学中,笔者特别注重激发学生的学习兴趣,将教学环节设计成讲故事、猜谜语、观察、活动、竞赛等游戏形式,极大地引起学生对数学学习的兴趣,而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。     

培养学生学习数学兴趣的几点做法

正作为一名小学数学教师,在课堂教学中应该积极调动学生的学习兴趣,要求学生大胆提出问题,发挥他们的想象思维。在数学教学中,教师要努力为学生创设生动有趣的学习情境,多设计具有探索性、开放性、挑战性和思维深度的问题,激发学生的学习动机,组织、引导学生进行自主、合作、探究学习。让学生在观察比较、猜测想象等探究性学习活动中,发现并提出数学问题。在生动有趣的探索性、开放性、挑战性的学习情境中,通过探究来获取数学知识,在探究中得到广泛的活动经验和情感体验。     

网络，改变了学生的数学学习状态

我们收齐了所有学生或通过网络提交或直接提交的全部作业,还有许多手工制作品。特别是1月26日周一诺同学因为家里有事不能来校上课,晚上自学后也把他的作业上传给了我们。收到周一诺的作业太出乎意料了。因为他平时并不认真完成作业。第二天老师表扬他时,他说：“我看了学习材料后感到作业不难我就做了,想检查自己的能力。”     

在生活情境中学习数学

一、创设生活情境,注重知识的形成过程数学教学要重视知识的形成过程,要让学生亲历数学家发现定理的过程及方法,为学生提供尽可能丰富的知识背景(包括与知识有关的课内