正心教育视阈下的巨大转变

在我校正心教育视阈下,本着"让学生愿意学、乐意学"这一宗旨,提出了"关心+激励+正心=进步"的良药研究这一课题。立足于南村中心小学五(一)班,从班级实际情况出发,对厌学学生邬××的厌学原因进行分析、讨论,找到根本原因,吸收各种先进的教育理论和我校的实践经验,对她进行矫正,成效显著,几个学期下来,她基本消除厌学情绪,变得爱学、乐学。     

“书写心理与行为矫正”个案分析

我校根据《笔迹心理学——书写心理透视与不良个性矫正》一书有关章节中的科学原理和基本操作方法,同时在“笔迹心理分析——练字矫正法”的首创人金一贵老师的直接指导下开展这项课题研究的。我校应用“笔迹心理分析——练字矫正法”进行团体(按个性分组)训练和个别矫正训练,都取得了较好的效果。下面介绍一个矫正训练的个案。(中年级,许晴斌,男生)     

基于共同体文化教研组建设的实践探索

我校于2007年9月开展"教师实践共同体的理论与实践研究"的课题研究,这是我校根据新课程改革的基本理念,结合我校情,运用"实践共同体"的理论,促进校本层面上教师专业发展的一项尝试与创新。在这一课题研究成果的基础上,我校聚焦"基于共同体文化的教研组建设",     

课堂师生互动有效性调查报告

2012年,我校设计的课题《课堂师生互动有效策略的研究》获得了鹤岗市教育科学"十二五"规划重点课题立项,为了更好地了解我校课堂教学的情况,获取第一手资料,深化课题研究的实效性,2012年5月课题起始阶段,我们对     

网络教研在学校教研活动中的有效实施

我校"网络教研在学校教研活动中有效模式研究"课题组在一年多的时间里,我们力求做到抓紧、抓实课题研究,力争做到校验为课堂教学服务。在教学研究中课题研究人员工作到位、脚踏实地,课题研究紧张而有序、进展顺利,工作进度基本符合课题设置预期。基本形成了我校教研活动中网络教研的模式,本文将我校研究成果做一汇报。     

国家课程与课题研究相结合打造研究型教师团队

在我校五大课程研究的大环境下,我们认真研读国家课程,将数学课程研究与课题研究相结合,以错题分析研究为切入点,提升课堂实效。我校参加了"十一五"国家重点课题"读懂学生数学学习过程的方法研究"。这个课题以错例研究为核心内容,有助于完善"学情分析"的方法,提升教师教学研究能力,特别是研究学生的能力,帮助教     

情感教育下的班集体建设策略

<正>情感教育是促进学生全面发展的一个重要部分。如何在情感教育下建设更多的优秀班集体,一直是我校实践研究的方向。2015年,我校成为中国陶行知研究会苏霍姆林斯基专业委员会"情感教育与班集体建设"课题实验研究学校;2017年4月,我校申报的广西教育科学"十三五"规划课题"小学生‘亲近柳宗元文化’情感培养策略的实践研究"获准立项。几年来,学校     

"整分结合,多层次开展家校合作"的研究

2004年7月我校正式挂牌成为中国教育学会"十五"规划课题"全国家庭教育指导研究"的实验基地,并确定了"家校合作模式的研究"这一子课题.课题研究从2004年9月开始实施,经过两年多的探索,我校初步形成了"整分结合,多层次开展家校合作"的家校合作模式.     

上海市松江二中(集团)初级中学

学校的"自治教育"2005年6月我校的《发扬少先队民主,培养初中少年自治能力的研究》被立项为中国少先队工作学会基础理论专业委员会重点课题,课题研究将我校的少先队建设和学校特色教育引向了新的高度。     

中学心理健康教育实验研究总结报告

一、课题研究的意义 我校在1995年开始进行心理健康教育工作,1997年承担了全国哲学社会科学"九五"规划国家重点课题--<面向二十一世纪中国基础教育课程教材改革研究>的子课题:<中学心理健康教育实验研究>.基于我校开展心理健康教育工作的基础,我们认为,针对此课题开展研究具有十分重要的现实意义.