谈音乐师范生人文素质的培养

良好的人文素质是21世纪对师范院校音乐专业的学生——未来音乐教师的必然要求。文章剖析了当前音乐师范专业学生人文精神缺失的现象以及对加强学生人文素质培养的思考，并提出培养对策。     

教师应补上人文素质教育这一课

第一。在专业知识和技能的培训中贯穿、体现人文精神，培养提高教师的人文素质。一方面挖掘学科知识包括自然科学知识中蕴含的人文精神，另一方面，要让教师在学科知识的学习中真切感受到人文素质对于掌握和运用科学知识的重要性。进而感悟到作为一名教师。他的人格力量对于学生一生的影响，有时要比他传授给学生的知识大得多。     

课改中的人文语文课堂

教学改革中要注重教师人文精神的培养。教师人文精神的确立,教师人文教学理念的形成,教师人文精神在教学中的开展与运用及其教学效果都非常重要;学生在自主、合作、探究式学习方式中需要在课前、课上、课后培养并提高自身人文素养。     

科学课堂中融入人文教育 培养大学生综合素质

人文教育与科学教育的结合,可以提高学生们的综合素质。科学教育更加注重知识教育,而人文教育更侧重从人的人文精神的培育,人文教育融入专业教育不仅可行而且非常必要。教师通过多种途径在科学课堂中开展人文教育可以丰富人文知识、培养科学精神、塑造健全人格、涵养人文精神。     

在化学教学中探求科学与人文的融合

学生要面对三个世界 :生活世界、知识世界和心灵世界。心灵世界的健全要靠人文教育来完成。但是 ,在应试教育的影响下 ,许多理科教师常常忽视人文精神的培养 ,导致了学生人格上的缺陷。因此 ,作为一名化学教师 ,要树立“大化学”的理念 ,克服人文精神培养只能由人文学科来承担的陈旧思想 ,敢于超越学科界限 ,冲破单一化学知识教育的樊篱 ,主动肩负起培养学生人文精神的重任。1.赋予化学课以人文性。化学的语言通常是严谨而朴素的 ,如果教师在教学中过分拘泥于课本的描述 ,不对课堂语言进行艺术加工 ,照本宣科 ,学生听起来就会感到索然无味 ,…     

让小学语文课堂充溢着浓浓的人文情怀

学语文不仅仅是一门让学生获取知识的“工具性”课程,更是培养学生人文精神的重要载体。在小学语文教学中,应当引起对人文精神重要性的普遍关注。通过教师的引领,对教材人文精神的挖掘,给予学生更多的人文关怀,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及完善的人格和崇高的理想和信念等,进而形成较高的人文素养。     

让英语阅读沐浴在人文的色彩中

新课改的主要内容就是立足学生,培养学生的合作交流、自主探索的精神,培养学生的人文素养。英语作为世界交际语言的一种,地位非常重要。英语教师要在培养学生语言知识和技能的同时,也要借助英语阅读来培养学生的情感与价值,以及学生的中西方文化素养。本文分析了英语阅读与人文精神的关系,提出了在提高英语教师人文素养的基础上,依托课本教材和营造阅读氛围来提高学生的人文素养,从而让初中英语阅读沐浴在人文的色彩中。     

高师院校培养学生人文素养的探讨

人人文素质的核心内涵是人文知识、人文精神和人际交往能力。高师院校要以课程改革为突破口,丰富学生的人文知识;以教育教学方法改革为途径,培养学生的人文精神;以实践活动为平台,培养学生的人际交往能力。     

中职语文教学中学生人文素养的培养策略

中职学校教学的主要目的是为社会培养高素质的复合型人才,在教学中培养学生的人文素养,可以有效提高学生的综合素质。所以,中职语文教师需要对教材中和人文素养相关的知识进行深入挖掘,促进学生人文精神和人文素养的提升,最终有效提高教学效果。对此,笔者结合自身工作实践经验,对中职语文教学中学生人文素养的培养策略进行了探讨,以期为广大教育同仁提供参考。     

如何在初中音乐教学中培养学生的人文意识

人文性是音乐课程的三大性质之一,音乐具有鲜明而深刻的人文性。有效培养学生的人文意识是音乐教学重要的隐性目标,影响着学生音乐知识的发展。教师如何紧扣人文意识的内涵特点,潜移默化地培养学生的人文意识?本文从三个方面进行阐述。