在"玩"中学数学

新课程课堂教学十分注重三维目标的有机整合,在强调知识技能教学的同时,关注过程方法和情感体验的目标达成.在这一教学理念的指导下,一些传统、呆板的教学组织形式正悄然发生变化.那么,教师在教学中怎样激发学生的学习兴趣,做到让学生在"玩"中学数学呢?笔者存教学中做了如下探索.     

中学英语教学要做到"三个坚持"

在英语教学中,如何激发学生的学习兴趣,优化课堂教学,开拓第二课堂,从而获得最好的教学效果,都是教师十分关注的问题.根据笔者的教学实践和思考,我认为要做到"三个坚持":     

职业院校"化教为学"混合式教学模式的实践与探讨

随着互联网技术的发展,获取学习资源变得十分便利,教师可以由以"教"为主,转变成指导学生利用丰富的学习资源,以自主学习为主.为此,在会计课程教学实践中,先对学生的学习基础、兴趣、意志等情况展开调研,对学生进行分类;再依据建构主义教学思想,运用"项目教学法"和"任务教学法",与学生共同制定"符合学生个性"的学习目标和方法,...     

小议如何应用"自主探究式"教学法

所谓"自主探究",即在教学中充分发挥学生的主体性,教师则以一种"导演"的身份参与、指导学生的学习过程,让学生主动地获取新知.作为信息技术教师,在教学中该如何应用"自主探究式"教学法开展教学呢?我认为可以从以下四方面人手: 一、创设情境.激发学生的探究欲望 苏霍姆林斯基指出:"没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的沉重负担."课堂上是否能够鼓舞学生心情,激发学生的学习兴趣很大程度卜取决于教师在新课导人时创设的情境.     

浅谈"后进生"的转化

教学工作中教师习惯把学习成绩差,行为习惯不好的同学称为"后进生",在实际教学中这一群体常常让教师为之头疼.本文结合笔者十几年的教学工作,对如何唤醒后进生的学习兴趣谈谈自己的一些看法.     

让学生尝试"数学的发现"——一节关于"小虫爬行问题"的探究课

新课标倡导"探究式教学",在课堂教学中,要求教师恰当合理地选择教材内容,创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生在"学中做"和"做中学",真正感受数学发现的乐趣,增强学生学好数学的信心,从而达到素质教育的目的.正因为如此,探究式教学没有也不可能有一个固定的模式,本文通过课堂上的一个同学关于"小虫在几何体上的爬行问题"令老师感到十分意外的正确解法,教师不失时机地让学生敢于发现问题,怀疑真理,面对困难,勇于自主探究,让学生乐意把更多的精力投入到现实的数学活动中去,使课堂成为教师指导下共同探究知识的活动.     

新教师预演式"说课"的策略

"说课"这种教师工作方式,大约在20世纪90年代开始出现.作为教师教学准备工作的一个重要环节,教师教学反思的一种形式,教学现象中一个鲜活的生命,"说课"已进入现代教学论的视野.因此,加强对"说课"的理性思考和探索研究,就具有十分重要的现实意义.     

用"情"、用"心"朗读效果好

朗读对于语文教学有着十分重要的作用."多读","读好"、"读深"可以激发学生的学习兴趣,陶冶情操,更好地帮助学生理解课文,更好地提高综合能力.     

数学课堂教学中提高学生"兴趣"的六种教学技巧

兴趣是最好的老师.数学课堂教学效率的高低,可以说学生的学习兴趣起决定作用,而培养学生的学习兴趣则取决于教师,因而数学课堂教学中教师可以通过"激疑引趣"、"巧问引趣"、"纠错引趣"、"设障引趣"、"求变引趣"、"留味引趣"等教学技巧来培养学生的学习兴趣.     

在"奇"、"变"、"争"、"赏"中让学生乐学数学

一、问题的提出 如今,新课程改革的春风已吹遍神州大地,并且愈来愈受到师生的欢迎.新课程改革的一个热点就是关注学生的内心世界的感受:"乐学".认为激发及维持学习兴趣是教师有效教学的重要前提及科学保证,也是衡量教师教学水平的重要标准.因此,对学生是否愿意和能够"乐学"的关注、探讨及研究,是每个一线教师不可回避的重要课题.     

"教学案例"和"教学课例"的界定

当前,中小学教师对什么是"教学案例"和"教学课例"的理解存在着分歧,概念十分混乱,乃至影响到对"教学设计"、"教学方案"、"教学实录",以及"教案"、"说课"等名称和内容的解释.     

思想政治课教学中的"选石"与"投石"艺术

思想政治课教学,由于教材本身内容理论性强,概念较为抽象,趣味性较少,以及学生学习目的不明确等因素,使学生缺乏学习兴趣.大教育家布鲁纳认为:学习不是被动接受的过程,是一个主动求索的过程;而学习的最初刺激乃是对于所学情境教材的兴趣.在教学实践中,我尝试着"投石"艺术,即用教师这"一石"激起学生那"千层浪"的做法,激发学生学习兴趣,提高学生参与度,收到了很好的教学效果.     

创设"悬念"激发学习兴趣

教师在教学的各个阶段设置"悬念",创设"问题情境",可以激发学生的求知欲,达到调动学生学习兴趣的目的.     

浅谈"设疑"教学法

教师在教学过程中要达到质疑激趣,必须因势利导,做到"设疑"的科学性、艺术性、条件性和次序性.设疑激发兴趣,解疑提高能力.     

从"教课文"到"教语文"之变

受以往传统教学模式和应试教育理念的影响,有些教师在教学过程中常常一味对学生进行语文知识的灌输.在这种教学模式下,不仅很难调动学生的学习兴趣和课堂参与积极性,还增加了学生的学习负担,对于教师课堂教学质量和学生课堂学习效果的提升都有着不利影响.教师在教学过程中必须要改变现有课堂教学模式,注重增效减负,变"教课文"为"教语文...     

例谈重视教学的"育人"功能

教师是人类灵魂的工程师,"教书育人"是教师的天职.然而,在数学教学的实践中,很多教师往往比较重视传授知识、培养技能,却忽视了数学的"育人"功能.新课程改革把培养学生的情感态度价值观放在了十分重要的地位,数学教学也必须重视学生情感态度价值观的培养.以下笔者将结合教学实践对数学教学中培养学生健全人格品质的现实性和可能性作一论述.     

让政治课"趣"起来

思想政治课的理论性较强,抽象的概念、深奥的理论往往使学生难以理解和把握.若教师在教学过程中不注意培养学生对政治课的兴趣,仅仅对学生进行脱离实际的空洞说教,学生就会发出"想说爱你不容易"的感叹.这就要求教师想方设法让政治课"趣"起来.     

上好八年级物理"引言"的重要性

八年级物理教材的"引言"中简单介绍了一些奇妙的物理现象、学习物理的方法、体验科学探究等内容,没有什么考试内容,所以很多老师认为"引言"上不上、上好上差都无所谓,它对学生的学习成绩没多大影响.而笔者认为上好八年级"引言"十分重要:"引言"是学习物理的开始,起到引起学生学习动机的作用.作为物理教师上好"引言"激发起学生的学习兴趣,及时地引发学生的学习动机,在教学中可达到事半功倍的效果.     

浅议初中化学课堂教学的"提问"

问题是课堂教学过程的灵魂,教师的主要任务就是把知识设计成适当的学习问题,让这些问题激发学生的兴趣,驱动学生学习,使学生在分析问题、解决问题中学习,从而提高教育教学的质量.本文结合教学实践谈谈在初中化学课堂教学中怎样利用"提问"激发学生的兴趣,引导学生的丰动学习.     

从"锐角和钝角"的教学谈多媒体的运用

一、创设生活情境,激发学习兴趣 我在教学"锐角和钝角"时,选择了教材上设计的一个孩子们十分喜爱的游乐场情景图.