关注生活世界突出主体意识——2010年天津市高考作文题评析

阅读下面的文字，按照要求作文。 世界似画笔下缤纷的色彩，世界如琴弦上跳动的音符；世界因创新而进步，世界缘和谐而温馨；世界可以存在于神奇虚拟的网络，世界更演绎着平凡真实的人生；世界说起来很大，世界其实又很小……     

世界体系、格局、秩序的异同及其相互关系

世界体系包含着世界格局和世界秩序，并主要由世界格局和世界秩序表现出来。世界格局是世界体系的核心，是世界秩序的决定性因素，又受到世界体系和世界秩序的制约。世界秩序是世界体系的本质反映，它的发展变化对世界体系和世界格局的发展变化具有重大影响     

青年学生努力做到“四个统一”的哲学思考

文章是从哲学的角度，充分论证了江总书记对青年学生提出的坚持“四个统一”的希望，符合辩证唯物主义认识论关于改造客观世界和改造主观世界的关系原理，号召青年学生要充分认识到：在认识世界和改造世界的人类的两项基本活动中，改造客观世界和主观世界是认识世界的目的，应在实践的基础上把坚持改造客观世界和改造主观世界统一起来，要求青年学生在改造客观世界的同时去改造自己的主观世界，通过自觉地改造自己的主观世界，努力做到“四个统一”。只有这样，才能在不断完善自身中促进客观世界的发展，真正成为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的生力军，为我国的现代化建设做出贡献。     

疏离、融合与改造——阿伦特与马克思关于世界的哲学态度

在西方哲学史上，长期存在着重视沉思生活、疏离现实世界的传统。进入现代社会以来，犹太入选择孤独的小群体生活，“群众”对世界也采取疏离的态度。在阿伦特看来，这种疏离世界的态度成为西方极权主义产生的起源。因此，阿伦特在政治意义上构建行动理论，行动是在世界之中、与世界的融合。马克思不仅以世界作为生存的前提和条件，而且通过实践概念实现对世界的改造。     

试析“三个世界”理论和世界的物质性问题

波普的“三个世界”理论，第一次明确区分了“世界２”和“世界３”，并详尽论证了“世界３”即客观知识的特性及其在当代社会中的重要作用，这是有价值的。但他以“世界３”的客观性否定世界的物质统一性，宣扬所谓“多元论的实在论”，这在理论上是错误的。本文说明，“三个世界”理论并不能否定世界的物质统一性，那种认为“三个世界”理论动摇了唯物主义一无论的观点是站不住脚的。     

白璧有微瑕——关于初中历史教材建设的几点建议

世界是一个整体。作为整体世界的历史并不是国别史、地区史的堆砌，而是有内在联系的客观世界的有序发展。因此，世界历史有一个产生、发展、形成的过程。人类社会只有不断克服原始的闭关自守的状态，才能在愈来愈大的程度上使历史成为全世界的历史。而作为世界的历史是不能没有中国的。不包括中国的世界不会是真正意义上的世界；同样，中国的问题如果不从世界的角度来考察，也不可能真正理解中国在世界历史上的地位。     

复杂性思维视域下的课堂生活

我们的教学世界是丰富多彩的生活世界，它有别于客观标准的科学世界。科学世界是简单的线性世界，它探寻世界的规律性，具有直线性、单维性的特点；生活世界则是复杂的情境性世界，它充满了偶然性，具有非线性、多维性的特点。科学世界里倡导简单性思维，它寻求事物的确定性，而生活世界则依靠复杂性思维，它探寻对象的情境性。教学世界应是生活的世界，它应该是有血有肉、生动活泼的，单凭简单性思维不能捕捉到课堂生活中最精彩最动人心弦的地方。因此，我们主张把日常的课堂教学生活放在复杂性思维的视域下来考察，通过复杂性思维对课堂生活进行观照，重新认识课堂生活。那么，复杂性思维下的课堂生活有哪些特点呢？     

世界一流大学的基本特征及形成规律的国际比较

建设世界一流大学是我国高等学校的发展目标，要达成这一目标，首先必须了解世界一流大学的基本特征，研究其形成规律。近年来，国内开展了大量世界一流大学的有效研究，本文在综述这些研究的基础上，探讨了世界一流大学的基本特征和形成规律，旨在为创建世界先进水平的一流大学提供合理的借鉴和积极的导向。     

世界经济特区的发展态势及其经验

世界经济特区的发展态势及其经验钟坚关键词经济特区，中国，世界，发展一、世界经济特区的历史发展世界经济特区的产生和发展，大致经历了三个时期：第一阶段（１５４７年至２０世纪５０年代），是自由港和自由贸易区在世界范围内的发展时期。经济特区的最初形式是自由港...     

论中国特色社会主义与世界社会主义的振兴态势

中国特色社会主义是科学社会主义在中国的发展延续，标志着世界社会主义正在开拓新的历史征程。东欧剧变、苏联解体后，世界社会主义运动遭受严重挫折，但社会主义的历史并未终结。迈向21世纪，世界社会主义进入由逐渐走出低潮到谋求振兴的重要转折期。社会主义运动因新时代中国特色社会主义的伟大成就逐步走向兴盛，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，中国特色社会主义为世界社会主义振兴增添强大的中坚力量，展示了世界社会主义全新的发展前景，进而引领世界社会主义振兴的历史航向，在世界社会主义发展史上和人类社会发展史上具有重大意义。     

非洲——面临贫困的十大挑战

非洲面积占全球陆地总面积的20％，矿产储量占世界总储量的30％，许多矿产储量居世界首位。如磷酸盐占世界80％，锰占世界44％．铝土占世界35％．铬占世界66％，铀占世界40％，金刚石占世界80％，铜占世界40％，黄金占世界61％，石油储量仅次于中东、拉美居世界第三位。然面，在这片富饶的大陆上，全球48个最不发达国家中非洲占了33个，全球被列为10个最穷国家非洲占了8个(如莫桑比克1994年人均国民生产总值80美元．约为瑞士的1/500）。     

专题十三 走向世界的资本主义市场与经济全球化趋势

新航路开辟和欧洲殖民者在美、亚、非洲的殖民扩张，促进了欧洲资本主义的发展，打破了世界各地区之间相对隔绝的状态。为世界市场的形成创造了重要条件，世界逐步成为一个相互影响、联系紧密的整体。随着工业革命的完成，资本主义列强的殖民扩张能力得以增强，东方从属于西方，19世纪中期，资本主义世界市场体系初步形成。伴随着第二次工业革命的深入，垄断资本家为了抢夺世界商品和资本市场．加紧对外扩张。建立跨国公司：掀起了瓜分世界的狂潮，20世纪初资本主义世界市场最终形成。世界成为一个密不可分的整体。在以信息技术为基础的新技术革命的推动下，世界各国的经济合作更加密切．20世纪90年代以来，经济全球化成为世界经济发展的主要趋势。     

3月，让我们一起去种树——新教育实验每月一事之三

如果你细心地看一下3月的节日，你就会发现3月的节日特别多。3月3日是全国爱耳日。3月5日是青年志愿者服务日，3月8日是国际妇女节，3月9日是保护母亲河日，3月12日是中国植树节，3月14日是国际警察日，3月15日是世界消费者权益日，3月21日是世界森林日和世界睡眠日，3月22日是世界水日，3月23日是世界气象日，3月24日是世界防治结核病日，如果再加上中小学学生安全日和西方的复活节，就更加丰富多彩了。     

圣诞幻想夜——偶像陪你过圣诞无际大猜想

现实世界是有限的，但想象的世界却是无边无际的。圣诞节，这个极其意义的日子里，和哪位偶像一起度过，想象世界，由你做主!     

关于马克思主义哲学“世界”范畴的重读

重新解读马克思主义哲学的“世界”范畴，关键在于把握实践的世界观意义。实践的世界观意义集中体现在世界的二重化上。世界的二重化首先体现为主观世界与客观世界的分化，实践是主观世界与客观世界分化与统一的基础；在主观世界与客观世界分化与统一的过程中，又同时形成了自在世界和人类世界的分化与统一，实践同样是自在世界和人类世界分化与统一的基础。     

邓小平论中国发展对世界的意义

针对一些国家对中国发展存在的疑虑及其所散布的所谓“中国威胁论”，邓小平同志阐述了中国发展对世界的意义，指出，中国发展不仅不会对他国构成威胁，而且有利于世界和平，有利于世界经济的发展，有利于世界的文明与进步。     

慎言“世界第八大奇迹”

1978年．法国总理希拉克参观秦俑后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。”此后，很多资料都把秦俑说成“世界第八大奇迹”，事实上这种说法是不准确的。“世界第八奇迹”（The Eighkth Wonder）是英语里一个常用的短语，类似于汉语成语，用途相当广泛。菲律宾人说吕宋岛北部的古代梯田是世界第八大奇迹，埃赛俄比亚人说拉利贝拉教堂是世界第八大奇迹．德国人说慕尼黑国王宫殿是世界第八大奇迹，巴拿马人说巴拿马运河是世界第八大奇迹，加拿大人说多伦多天虹体育馆是世界第八大奇迹，美国人甚至把麦克·乔丹的球技列为世界第八大奇迹。中国经常被誉为世界第八大奇迹的景观有万里长城、秦兵马俑、圆明园、红旗渠、曾侯乙编钟、马王堆汉墓、三星堆古文化遗址、福建客家土楼等。可见．“世界第八大奇迹”并没有特定的所指。     

略论世界史学科建设、世界史观与世界史体系

进入21世纪，世界已更加紧密地连结成一个整体，或者形象地说，世界成为一个“地球村”。随着加入世界贸易组织、国民经济的蓬勃增长和国际地位的不断提高，中国作为世界的一个有机部分，将更加面向世界，参与国际事务，并做出更大的贡献。因此，中国人民首先必须更清楚、全面和深刻地认识世界。然而，今日的世界是由过去的世界发展而来，所以必须学习和了解世界的历史。     

道德教育与学生的生活世界

由于我们谈论的生活是人的生活，因此它的含义就远远超出了生物学上“生存、活着”的意义，而有着深厚的文化旨趣与价值内涵。如果说，“生活”指的是生命的存在状态，那么．“生活世界”指的便是生活实有与应有的畛域。“生活世界”这一概念为德国思想家胡塞尔所常用。狭义的生活世界概念，指日常知觉地给予的世界，即日常生活世界生命展现于生活。生活是生命的形式。人在世界中展开人的思想与言行．展开人的生命与人生历程，与个人实际生活发生真实“牵涉”的世界的总和构成人的“生活世界”。     

达喀尔论坛后的世界全民教育：进展、特点、挑战及前景

一、达喀尔世界教育论坛和全民教育评估回顾 1998-1999年，在共同发起1990年世界全民教育大会的五个国际组织的支持下，展开了世界范围内全民教育的十年评估，即世界全民教育2000年评估。2000年4月，世界教育论坛在塞内加尔首都达喀尔举办。论坛对《世界全民教育宣言》发表十年来取得的成就、教训与失败进行了评估的总结。