作文教学之我见

怎样提高学生的作文水平，是语文教师备受关注的问题。在我二十多年的语文教学中，体会到作文教学应重点突出以下几个方面：     

初中作文教学之我见

作文教学是初中语文教学中的重要组成部分,写作文水平的高低直接体现一个人的语文水平。近年来在高考、中考中都加大了作文的分值。可见,作文在语文学习中的重要地位。为此,搞好作文教学显得更为重要。它不仅能培养学生的写作能力,提高学生的写作水平,更利于提高学生的综合素质和语言运用能力;同时也是全面实施素质教育,培养合格人才的客观需要。那么,如何激发学生的写作情趣呢？我认为应当做到以下几个方面：     

初中作文教学策略探究

语文教育家黄先硕先生说：“学生的语文学的怎样,作文可以作为衡量的重要尺度,学生的语文能力不过关,作文也是一个重要标志。”在多年的语文教学实践中,笔者认为,提高初中学生作文水平,必须要做到以下几个方面。     

初中作文教学浅见

作文既是语文教学中的一项重要任务,又是教学中的一个难点。作文在考试中占有40％的大比例分数,可以说占了语文学科的半壁江山,但学生作文水平普遍不高,大多数学生“谈文色变”。如何提高学生作文兴趣与水平呢？本人就自己的教学经验谈一点个人看法。     

初中作文教学瓶颈琐谈

瓶颈一:作文教学,与课本、备课资料风马牛难相及从理论上讲,每个语文教师都懂得,课本与备课资料是作文教学的好帮手,这正如学生学数学一样,先学例题,再做习题。作文教学中课文就是一个个鲜活的例题,作文应是学生的习题,而备课资料则是提高学生作文水平的催化剂。但实际教学中一些怪现象的出现很令人深思。怪现象之一:语文课本,似乎只为阅读教学服务,丧失了作文教学的功能。有些教师讲课文的目的好象都是为了阅读考试,很少提及课文对作文有何指导意义;评讲作文时,也难得从课本上找范例给学生以丰富的营养。其实,现行课本,特别是新课标下的课…     

初中作文教学感悟

语文能力是生活、学习、工作的基础。作文能力是语文能力的综合体现。中学语文教师在中学阶段作文教学中肩负着重任．要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力．作文水平达到规定的层面,以适应升学或就业的需要,然而。具体到实施作文教学,教师往往有苦难言．尤其是对于农村中学教学而言,教师难教、难改;学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。     

农村初中作文教学的思考

<正>在农村语文教学中,作文教学是个薄弱环节,农村初中作文教学存在着诸多的问题,致使农村初中学生不会作文、作文水平较低,老师怕教,学生怕写。这是长期困扰着农村作文教学的一大难题。从事农村语文教学十几年来,一直对作文教学充满困惑,通过近几年的摸索,我对作文教学形成了一些粗浅的看法,与大家一起交流。一、目前农村初中作文教学现状思考     

小学作文教学之我见

现在不少学生对作文有恐惧感,提起作文就像是“老鼠见了猫”。学生害怕作文,又怎么能写好作文呢？下面我就结合自己的一些教学经验对如何提高小学生的作文水平谈几点自己的体会。     

农村初中作文教学的点滴体会

长期以来,由于种种原因,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们农村初中更是如此。学生作文没少写,老师也没少批改,可是学生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。     

对初中作文教学的几点思考

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的核心内容之一,学生的作文水平直接反映了学生的语文素养。目前,学生的作文水平普遍偏低,一般东拼西凑,没有中心;或文不对题,词不达意;或表达能力差,语句不通,等等。那么,针对上述现象,教师如何引导学生写好作文,提高写作水平呢?一、创设情境,辞以情发,培养作文的情感1.营造情感氛围,培养写作感情营造浓厚的情感氛围,在特设的氛围中,激发学生     

呼唤“回归学生”的作文批改

古人说：“蜀道之难,难于上青天”,孰不知作文教学之难比蜀道尤甚。作文,从来就是语文教育中的一大难点——一边是学生怕写作文,不知怎么写,另一边是教师要为批改作文花费大量时间。而且往往教师辛辛苦苦地批改,学生却只看分数,并不去认真领会教师批改的意图,下次作文时,依旧我行我素。教师们付出了大量的艰辛的劳动,学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前,作文批改可谓是劳而少功。作文能力是学生语文能力的一个综合体现,作文教学在语文教学中占有举足轻重的地位,作文必须写,也必须批,而且批改是作文教学中提高学生作文水平的重要环节。那么,如何才能让作文批改发挥功效,真正达到指导学生写作,提高其写作水平的目的呢？     

农村初中作文教学现状及对策

<正>长期以来,由于升学压力,作文教学成为语文教学中的痼疾,乡镇学校尤为严重。一布置作文,学生就怨声载道,一写作文,他们就冥思苦想,一拿起笔,他们就愁眉苦脸;教师一布置作文就是三段论或是要求学生多看范文甚至是多背范文。这样一来,学生为了完成老师的任务而写了不少的作文,教师为了提高学生的分数而布置了更多的作文,批改了不少的作文,但是学生作文水平就是提高不快甚至是提高不起来。乡镇初中的作     

初中作文教学刍议

作文不仅是人们进行思想交流和社会交际的手段,而且是衡量个人文化水平的重要标准,还是系统的表达知识、情感和思想的重要书面形式。所以说,作文教学是语文教学中的重点也是难点。重视作文教学,努力提高学生作文水平,是语文教学中一项很重要的任务,也是语文教师必须加以重视的教学任务。     

初中作文教学之我见

真情实感是对中学生作文的最基本要求。叶圣陶先生说:"训练学生作文,必须注重于倾吐他们的生活积累。"中学生作文抄袭或变相抄袭现象,是与写作训练的要求背道而驰的。形成这个局面的原因何在呢?一、生活面狭窄,社会实践活动少     

浅议小学作文教学

在当前的语文教学实践中,最能体现学生语文学习成果的,就是作文水平的高低。我作为一名小学语文教师,和同行谈论最多的也是怎样搞好作文教学,提高学生的写作水平。通过几年的教学实践研究,在借鉴同行行之有效的宝贵经验,在不断探索、总结的基础上,我认为通过以下做法可以搞好作文教学。     

实现农村初中作文教学高效的点滴思考

由于广大农村学生作文基础差,阅读范围狭窄,作文教学一直是农村语文教学的一个难题。绝大多数学生一听到要写作文就害怕,甚至是拒之于千里之外。那么农村学生的作文水平真的就不能有所提高了吗？写作素材来源于生活。相对而言,城市学生的生活内容与活动空间显然要比农村学生的丰富宽广得多,写起作文来也就容易得心应手。     

农村作文教学二题

长期以来,由于种种原因,写作成了困扰广大语文教师和学生的一大难题。我们农村更是如此。学生作文没少写,老师也没少批改,可是学生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。     

作文教学点滴谈

作文是语文的重要组成部分,指导学生作文尤为重要。而我们农村的学生作文水平普遍偏低,大部分人在规定的时间内根本写不出成文。通常表现为：没有写作兴趣,没有东西可写,不知怎么下笔,不求质量,为写作文而写作文,更谈不到创新了。通过思考和实践,我总结出了下列作文教学的经验。     

浅谈农村方言地区初中作文教学

随着义务教育和素质教育的不断深入开展,农村方言地区的作文教学遇到了越来越多的困难,我们初中的语文教学只有做得更细致,更耐心,才有可能真正提高学生的作文水平。     

提升初中作文教学水平的几点做法

写作教学是语文教学中的重要内容,而学生作文水平的高低又是衡量语文教学质量的重要尺度,所以提高学生的写作能力至关重要。就农村初中学生而言,学生在作文上欠缺的不只是写作技巧和方法,同时在语文基础知识掌握、阅读理解能力上、