坚持“六三”建制 搞活农民教育

坚持“六三”建制搞活农民教育程光远山西省临猜县闫家庄乡农教中心，长期以来实事求是地研究、分析、认识目前的农村成人教育状况，总结出“务实补虚、灵活多样、立足实效、‘六三，建制”的模式（办学形式三级制、教学内容三主制、师资来源三补制、教学手段三重制、教学...     

武胜县坚持撰写“农民教育大事记”

<正> 四川省武胜县从1979年以来,坚持撰写每年度“农民教育大事记”。“大事记”按时间、地点、人物和事件作简要记录,年底精选整理,打印装订成册并存档。该县编写的“大事记”体现了历史性和现实性。历史性:十二年的“大事记”记载了该县开展农民教育工作的活动和为振兴农村经济服务的效果等内容。反映了该县农民教育工作在改革和发展中的时代风貌,为编写《教育志》提供了可靠的历史数据和事实。现实性;“大事记”为各级领导对农民教育的决策提供了信息资料,为国家省、地、县总结农民教育经验提供     

搞活农民教育开发农村人才

搞活农民教育开发农村人才□胡文凯（一）湖南省桃江县的农民教育全国闻名。近几年来,蓬勃兴起的农村市场经济使这里的农民教育出现了新的势头。这种势头可以概括为三点：一、随着经济的发展,农民对农民教育的要求发生了新的变化。据１００个农户的意向调查表明：农民新...     

“六三”语文教育观

「六三」语文教育观江西肖人翔语文学科与其他学科一样,有三大领域：传授知识、培养技能与开发智力。对于关键性的“开发智力”领域,就目前语文界现状而言,大多数教师虽能认识其重要,教学实践中却硬是忽略。智力的本质是什么？不同的心理学派有不同的解释。官能心理学...     

大规模教育考试命题质量管理的“六三”法则

正考试作为检测教学质量的有效手段,被我们每一位教师经常使用,其中考试试题偏难或偏易、平均成绩与及格率过高或过低等情况也时有发生,究其原因,实质是试卷命题质量不高。低水平的试题(卷)不可能得到高质量的测试效果,高质量的试卷是成功考试的基础。因此,我们必须始终把命题质量作为命题工作的出发点和落脚点,在命题过程中坚持"六三"法则的全程质量管理。     

坚持“心”教育

<正>师者,传道授业解惑也。然而,随着社会的发展,教师不仅要传道授业解惑,还要与学生进行心与心的交流,让学生信任你、亲近你、尊重你。在与学生的交往中,我一直坚持心教育。努力让学生体会到集体和社会对他们的肯定和希望,从而引起他们对学习、生活的信心和乐趣。爱心是一种气度我刚进办公室,课代表张丽(化名)就追了过来,她说:‘成绩不理想册’被人撕了!我顿时火冒三丈:这不反了天了。成绩不理想册是我多年前的发明,每次大型测试我都把成绩不理想的学生名字整理出来,挂到教室墙上,用来激励这些学生。现在这     

光华大学校庆来自“六三事件”

八十年前(1925年)春天,中国人民反帝爱国运动蓬勃发展。5月15日日本纱厂资本家枪杀中国工人顾正红,激起全体上海人民的义愤。5月30日学生、市民示威游行、抗议宣传,被租界当局逮捕百余人;群众万余人迅即集合在公共租界南京路巡捕房门前,高呼口号,要求释放被捕者。英国巡捕悍然开枪屠杀,死十多人,伤无数,酿成中国现代革命史上的大事:“五卅惨案。”上海首先举行罢工罢课罢市,即使地处沪西梵王渡路底的外国教会创办的圣约翰大学,爱国师生也闻风而动,决定举行罢课声援,并上书学校吁请支持。当时校长是美籍圣正会牧师卜航济(Pott,FrancisListe…     

“教育即农业”的隐喻与社会建制

教育的工业化操作带来了"拔苗助长"、"个性缺失"等诸多问题。吕叔湘把语文教学喻为农业,受此启发,"教育即农业"的隐喻具有重要的实践批判意义,它吁求教育对儿童成长自然节律的尊重,主张个性化、"春风化雨"式的基于真诚爱心的教育。"教育即农业"隐喻带来实践功效,需要形成全方位的社会建制,其中在普及思想共识的基础上,对基础教育实施"底线评估"是变革的基石,教师的有效专业化与基础教育物质基础的夯实是关键。     

口误搞活“三点一线”

自习课上,一个同学和我讨论问题,处于下风的他情急中一拍桌子,大叫道:"你胡说!我又不是不傻。"高中时我和同学一起去买锅盔吃,我说:"师傅,来两个钢盔!"     

坚持“三抓” 发展教育

我们营口是一个沿海城市,改革开放以来,经济建设和社会各项事业有了很大发展。这其中,努力发展教育是一个重要因素。1992年,我们市正式确定了“科教兴市”的总体战略,并在全市城乡落实教育的战略地位,增加教育投入,深化教育改革。这几年我们主要抓了如下三件事: 一抓认识,制定政策。我们市委一班人清醒地看到,近些年我们市的经济建设虽然有了一些发展,但前进中步履维艰,产业和产品结构调整缓慢,培育新的经济增长点十分艰难。     

坚持“以人为本”让教育返璞归真

现代教育理念中,提倡学生是教育的主体,教师是学生学业的引导者,如何认识和看待这一活动的主体,教师的观念至为重要。随着网络时代的发展,学生的认知水平的提高,教师要与时俱进,顺时调整自己的观念,才能切准教育对象的主脉,使得每个学生都得到发展,促使自身也得到发展。要对学生有正确的认识,就必须从学生的本质属性即“人性”入手,来了解、调节和适应。     

坚持“以人为本”的教育理念

教育的根本目的是使“人以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己的全面的本质”。这就是说,教育的根本所在应该是以人为本,顺应人的禀赋,提升人的潜能,完整而全面地关照人的发展。 一、构建适应学生整体发展需要的现代教学体系。     

“两课”教育要在改革中坚持

“两课”教育改革应以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导,以增强“两课”的说服力和有效性为目的,以改革教学内容和教学方法为重点,遵循“学马列要精、要管用”的原则和理论联系实际的教学方法进行。目前,“两课”教育必须适应当前改革发展的新形势,有效地发挥其应有的教育功能。 一、我校“两课”教育面临的新形势、新问题。 首先,学校大局稳定,学生人心稳定、大部分同学能够把注意力放在专业学习上,前一些时候弥漫校园的“经商热”、“打工热”有所削弱。     

坚持以人为本 实施“阳光教育”

以人为本是党的十七大突出强调的一个重要思想和基本要求。"阳光教育"理论的提出是"以人为本"教育理念贯彻于日常教育教学工作中的具体体现。我校正在实施的阳光德育和阳光教学活动,为阳光教育理论的进一步完善提供了宝贵的实践经验,也为贯彻实施"以人为本"的教育理念打下了坚实的基础。     

坚持“三个面向” 实现教育现代化

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是邓小平以伟大思想家、战略家的眼光,从现代化建设的全局出发,在对历史的深刻反思和对中国国情实事求是的分析基础上,对我国教育事业提出的根本任务、战略方针和发展方向,它是邓小平教育理论的核心和精髓。在国际竞争日趋激烈的背景下,在二十一世纪知识经济时代到来的前夕,深入学习研究、贯彻落实邓小平有关教育的“三个面向”,对于实现教育现代化,提高全民素质,具有重要的现实意义和历史意义。     

坚持以人为本 实施“阳光教育”

以人为本是党的十七大突出强调的一个重要思想和基本要求."阳光教育"理论的提出是"以人为本"教育理念贯彻于日常教育教学工作中的具体体现.我校正在实施的阳光德育和阳光教学活动,为阳光教育理论的进一步完善提供了宝贵的实践经验.也为贯彻实施"以人为本"的教育理念打下了坚实的基础.     

坚持“三个面向” 奋起改革教育

遵照邓小平同志“三个面向”的指示精神,我对教育事业的改革和发展,提出以下一些不成熟的想法。千里之行,始于足下。教改问题,首先要解决思想认识问题。在新的国内外形势的推动下,我国上上下下各行各业的改革浪潮滚滚向前,     

不要再提“教育农民”了

高度集权和高度计划经济体制终于走入了历史检验的死胡同，证明了“教育农民”意识的失败。