敢“问”路在何方——试论Reading教学中的学生提问

提问在reading教学中有活跃气氛、激发思维、和谐师生关系、促进自主学习、增强自信等诸多功能,教师要充分发挥reading教学中学生提问的价值,在提问的形式、提问的内容、提问的目的、提问的方法等方面加以引导,让提问为教学服务,更为学生的成长服务。     

敢“问”路在何方——浅谈中职德育课教学中的提问艺术

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,在中职德育课堂教学过程中,教师适时提出问题,激起学生思维的火花,能极大地提高学生学习德育课的兴趣,增强学习德育课的积极性,提高教育教学质量。     

论高中思想政治课的有效教学

如何实现高中思想政治课的有效教学一直是笔者苦苦思考的问题。为了有效地实施思想政治新课改,针对目前高中思想政治课的教学现状,本文主要从课前备课、课堂教学和教学反思来探讨实施思想政治课教学的有效策略,切实实现思想政治新课改。     

高中思想政治课有效教学

有效教学的理念最初起源于20世纪的教学科学化运动,有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。实现有效教学已经成为高中思想政治教师的重要课题。本文将探讨高中思想政治课有效教学的内涵,以及实现高中思想政治课有效教学的标准和策略。     

敢“问”路在何方——课堂提问有效性分析

课堂提问是在课堂教学过程中,根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式。常言到：＂学起于思,思起于疑,疑起于问＂,宋代著名教育家朱熹说：＂读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。＂有疑就须问,     

高中思想政治课的“有效教学”

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它既是一种观念,也是一种行动。只有关注与尊重学生、关注教学效益并及时反思,学生才会＂亲其师,信其道＂,进而提高学习效率。     

有效提问，点亮高中思想政治课堂

教学提问是课堂教学中教师常用的教学手段之一,而有效的课堂提问不仅能够帮助教师集中学生的注意力,提高课堂的教学效率,还能够促进教师与学生之间的交流与互动,拓展学生的思维、营造良好的教学氛围,充分发挥学生的教学主体性和主观能动性,进一步加强学生的学习效果。结合自身的教学经验,围绕高中思想政治课堂中的有效提问,进行了详细的分析和探讨。     

“效”可以“问”出来——初探高中语文教学有效提问的四个切入点

师生高效互动的教学过程便是有效教学。随着经济社会的快速发展和教育教学改革的持续深入,高中语文教师应对自身角色定位形成充分的认知,积极的根据教学发展的要求自主进行角色转变,由传统的知识"灌输者"向有效教学的"提问者"转变,以更好、更高效地进行学生培养。对于高中语文教师而言,新课程标准的实施既是机遇,也是挑战,因此,高中语文教师应积极把握机遇,不断提升自身教学效能。为此,本文将对"效"可以"问"出来——初探高中语文教学的有效提问的四个切入点进行研究分析,以期给相关研究者以有益借鉴。     

让有效“提问”成为高中思想政治课堂的“助推器”

问题是课堂教学活动的重要内容,是师生之间进行信息和情感交流的纽带,是开启学生智慧之门的钥匙.通过将教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,使“提问”成为教学中的“助推器”,能够培养学生自己发现问题、解决问题的能力,使学生在问题解决中感受高中思想政治课教学的价值和魅力.本文围绕有效提问的方式进行了探讨,总结了三点,分别是课堂提问要接地气、课堂提问要有陷阱、课堂提问要发散.通过有效的问题设计达到教学目的,启发调动学生的思维.     

论思想政治课教学中的有效提问策略

随着新课程改革的深入实施,政治新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,“问题”始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。就高中思想政治课教学中如何创设问题,让学生围绕问题,通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法,得出结论获取知识进行了探讨。     

从“有效提问”到“提问有效”——对高中思想政治课教学中提问效益的实践思考

在新课程理念的背景下,课堂提问是教师在教学过程中根据一定的教学目标和要求设置相应问题情境,引导学生参与、思考,进而培养学生思维和情感的一种重要教学策略。尤其对于高中思想政治学科来说,高质量的课堂提问是展现并提升学科价值和魅力的重要因素。目前,有不少教师在研究"如何实施有效提问"的问题。但笔者认为,在课堂教学中实施"有效提问"和实现"提问有效"并不等同,前者往往是执教者的主观预     

关于高中思想政治课有效教学和有效学习的思考

党的十七大提出“育人为本、德育为先”。高中思想政治课作为德育的主阵地，无论是教师的教学还是学生的学习都应该尽力避免“空壳化”，切实加强教学和学习的有效性。     

敢“问”路在何方——物理教学中培养学生提问能力的策略

学生"提问"意识的培养,首先要求我们教师要转变教学观念,变革教育教学模式,在课堂教学过程中,不断探索培养学生"提问"意识的教学方法,营造良好的教育环境,促进学生的创新精神和创新能力的发展,培养出新型的创新人才。     

高中思想政治课教学提问要有艺术性

一、思想政治课课堂提问存在的问题1.课堂提问设计的问题琐碎,不能启发学生思维。在课堂上,有的教师以提问复习所学知识、检查学生的记忆能力开始,以提出问题导入新课,最后以提问结束整堂课。但教师提问的问题多而杂,使教师自己成为课堂表演的主角,"填鸭式"教学的老套使学生产生对教师的依赖,没有教师的问题就无法学习,结果是学生不能真正动脑思维。     

浅谈高中思想政治课的提问艺术

在课堂教学中,要增强学生学习的兴趣,激发学生的理性思维,发展学生智能,提高学生政治思想觉悟,就必须掌握课堂提问的技巧和艺术,使提问真正收到满意效果。笔者结合多年政治课教学实践,对课堂提问遵循的原则和技巧谈一点粗浅的看法。一、政治课堂提问应遵循的原则     

高中政治课教学有效提问的探析

提问作为课堂教学的基本手段,具有重要的教育教学功能。为了更好地发挥课堂提问的有效性,提问要关注学生的认知和生活实际;提问要关注问点,避免功能异化;提问要关注课程资源开发和问题情境创设;提问要关注即时评价,让学生体验成功;提问要关注学生的质疑和提问。     

从提问切入点谈英语课堂有效提问

提问是中学英语教师使用最为广泛的课堂教学手段,课堂提问的有效性直接关系到学生学习英语的质量和使用英语交流的能力。本文从英语课堂提问切入点入手,客观分析了中学英语课堂提问中存在的问题,借鉴国内外相关研究成果,对中学英语课堂提问提出了一些可行性建议。     

浅析高中思想政治课的有效教学

在传统教学模式下,低效充斥于高中思想政治课的课堂教学中,探索解决有效教学问题刻不容缓．根据不同的教学内容和教学对象,加以灵活变通,做到教与学的统一,主导与主体的统一,从而提高教学的有效性．     

敢“问”路在何方——谈初中数学课堂的有效提问的两个“着力点”

数学教学的本质是数学思维的教学,而思维由问题开始,没有问题就没有专注深入的思维。恰到好处地提问可以发现学生认识中的矛盾,引起学生探究知识的欲望,激发学生积极的思维。     

高中政治课课堂有效提问的探究

课堂提问是开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段.教师要精心设计,选好问点;贴近生活,巧妙设疑;创设情境,探索求知;设疑讨论,启迪思维;加强引导,中肯点评,让学生在提问时激发兴趣,在探究中学会合作,使有效提问成为锻炼学生能力的手段、实现三维目标的桥梁.